实施可持续发展战略说课稿.doc

1各位评委和老师们，大家好！今天我说课的题目是：实施可持续发展战略首先，根据课程标准我对本框题的地位和作用做以下分析：一、说教材的地位和作用《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题内容本框题前面承接本教材的“计划生育和保护环境的基本国策"这部分内容，后面是本教材的 第五课“中华文化与民族精神”以及“三个文明建设”这部分内容，因此，本框题具有不容忽视的重要地位学好这个框题可以为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本框题包含的一些理论，是以后思想品德课学习中不可缺少的部分，也是中考的必考内容二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路能力目标：认识可持续发展的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立可持续发展观念该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。

三、说教学的重、难点依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学2重点和难点：教学重点：1、实施可持续发展战略的含义及其要求重点的依据：当前，人类正面临着全球性的人口资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题我国面临严峻的人口资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握可持续发展战略教学难点：实施可持续发展战略的必要性难点的依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈：四、 说教学方法我采用的教学方法是“三疑三探”教学模式，这是我县创造使用的它主要从四个环节上来传授教材知识，分别是：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展 “设疑自探”即在课堂的开始阶段，根据教学实际创设问题设疑自探情景，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。

“解疑合探”是通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决 “质疑再探”是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提3出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的 “运用拓展”是学生针对本节所学的“新知” ，围绕学习目标进行“一般性强化运用”和“拓展性变性运用” ，在此基础上予以反思和归纳从总体上看，这一模式充分体现了学生在学习生活中的主体地位，同时也恰到好处的发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大的教育思想，同新课标的要求更是一脉相通的 四、说教学过程，〈一〉设疑自探1．通过课题直接导入这样做开门见山，直奔主题 ）2．设疑，让学生对照课题快读教材，试提出自己的疑问，教师归纳为三点，即：（1）可持续发展的含义是什么？要求是什么？（2）为什么要实施可持续发展战略？（3）怎样实施可持续发展战略？（让学生学会主动发现问题，这能充分体现学生的主体作用对学生来说，这些问题是主动提出的，不是被动接受被迫思考的，更容易产生探究学习的兴趣）3．自探：学生自探，查找问题答案，教师巡视督查。

学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法，能使自学更扎实有效，教师巡视能即时了解学生的自学情况，同时以恰当的语言或动作暗示进一步激发学生学习的积极性 ）〈二〉解疑合探1．对照设疑提问学生找到问题的答案原则上学困生回答，中等生补充，优等生评判，教师总结归纳出正确答案. (通过检查自学情况，首先关注学困生，这样能最大限度的暴露学生4自学后存在的疑难问题，同时学困生做对了，说明全班同学都对了，就不需要老师教了，则节约了课堂时间)2．对第（1）个问题“可持续发展的含义是什么？要求是什么？”学生直接回答，教师深入问“什么样的发展是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展？”答案从以下几个方面说起：①可持续发展必须处理好哪几个方面的关系？②怎样处理？③结论是什么？最后得出人与人、人与自然、人与社会都要和谐共处对于可持续发展的含义和要求，理论性很强学生不易理解，师层层设疑，循序渐进，把枯燥的理论分解成一个一个的简单的问题，便于学生理解掌握 ）对第（2）个问题“为什么要实施可持续发展战略？”学生答，老师总结：（幻灯片）人类社会发展到今天，人口资源环境已经直接威胁到我们和子孙后代的生存和发展，谋求可持续发展已逐渐成为人类的共识。

我国：①人口国情：形势严峻 数少质高②环境国情：形势严峻 友好型社会③资源国情：？对资源国情质疑并让学生探究到底是大而多还是少而难？师展示我国资源状况的幻灯片，生分组讨论通过直观生动的数字更易得出结论是少而难是主要，因为我国人口多，资源总量虽大，但人均资源占有量少且开发难度大进一步探究：不发展，行不？发展时不考虑国情，行不? 最后得出结论：既要发展，也要考虑上述因素，因此必须实行可持续发展战略师在这里快速展示可持续发展战略的提出及我国的可持续发展战略的有关知识，培养学生了解和感受到党和国家的科学决策，培养其关注国家大事、善于搜集信息的意识和能力 实行计划生育环境保护5对第（3）个问题“怎样实施可持续发展战略？”生答，老师总结：（幻灯片）①人口国情：形势严峻 数少质高②环境国情：形势严峻 友好型社会③资源国情：形势严峻 节约型社会这些在发展的同时必须坚持的计划生育、环境保护、节约资源、人与自然和谐相处等就是我国实施可持续发展战略的具体举措进一步质疑：①你知道有哪些环境保护、节约资源等方面的知识吗？可从国家或自己周围来说。

鼓励学生畅所欲言，如 ：植树造林绿化祖国、三北防护林、禁用一次性筷子、限塑令、教科书循环使用等②个人在落实可持续发展战略上应该怎么做？（要求每个同学都要说出两点以上） ，最后师总结得出结论：我们都要从我做起，从点滴做起，从现在做起师最后总结归纳对于学生难以理解的问题，师层层设疑，由易到难，符合学生认知规律，便于学生解决，又通过形象生动的数字更直观地帮助学生学习本节知识最后用通过知识的升华，联系实际，体现政治课的教学特点，也达到了既教书也育人的目的)质疑再探学习了这节课，你学到了什么？还有哪些疑问？鼓励学生大胆质疑引导其他学生共同解决.(“质疑 ”有利于培养学生的问题意识，是对本节所学知识的进一步深化通过质疑也能达到查漏补缺、深化知识、发散思维的、求异创新的目的)运用拓展环境保护计划生育节约资源人与自然和谐相处61. 学生针对本节新知，围绕学习目标自己尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题，老师有选择地展示给全体学生训练使用通过学生自编习题的训练对知识运用的举一反三2. 为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组训练题，并且把课本的活动熔入训练题中，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

在训练种注重联系社会热点“绿色奥运”，这样既考查了学生关注国家大事的能力，又考查了学生的践行能力3. 引导学生反思归纳本节所学主要内容师总结如下：我们从国情出发，懂得在当前严峻的国情形势下，必须走可持续发展道路，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调，推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推动生态文明建设我们每个中学生在做好宣传工作的同时还要从身边的小事做起，从现在做起为实现我国经济社会的可持续发展做出我们应有的贡献 这样做的目的是提纲挈领、高度归纳，让学生有责任感、使命感，达到思想上的升华，从而完成本节课的情感态度价值观目标板书：人口国情环境国情 可持续发展战略资源国情直观、系统、简单的板书设计，还清晰地体现教材中的知识点，以便于学生构建知识框架，能够理解掌握实质发展问题《实施可持续发展战略》说课西峡县城区二中　 樊小洁二〇〇八年九月。