全日制教育硕士(学科教学语文).doc

全日制教育研究生（学科教学·语文）培养方案一、培养目的培养热爱教师职业；具有良好的学识修养和夯实的专业基本；掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中小学教育管理与教学工作中发挥骨干作用的高素质中小学语文教师具体规定如下：1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，敢于创新2、掌握较为丰富的人文社会科学、自然科学和技术科学的知识，具有宽厚夯实的汉语言文学专业知识，理解学科前沿和发展动态3、较好地掌握教育的基本知识、基本原理和措施，具有良好的教育理论修养；理解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基本教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和措施，分析解决教育教学中的实际问题4、具有较强的语文教育教学实践和研究能力；纯熟掌握现代教育教学技术与措施；能在语文教育教学实践中，发挥个人优势，发明性地开展语文教育教学工作5、掌握一门外语，比较纯熟地阅读国外教育文献资料6、具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式二、培养方式与学习年限采用全日制培养方式学习年限一般为二年，实行学分制三、课程设立根据培养目的的基本规定，课程设立以语文教师教育专业课程为主，体现理论与实践相结合的原则。

课程分四大模块，总学分不少于36学分，具体为：公共基本课10学分；专业必修课12学分；选修课 6学分；教学实践课8学分此外，非师范类专业、跨专业的生源需按规定补修相应课程（须有考试成绩，但不计学分）其中，非师范类生源补修教师教育类课程，跨专业生源补修学科专业基本课程四、教学方式课程教学一般安排在三个学期内完毕以课堂教学为主，注重理论与实践相结合，注重案例研讨及问题研究，可采用教师讲授、课堂讨论、小组合伙等学习方式教学实践原则上安排在第一学期后来，可采用集中与分散相结合的方式，采用教育教学见习、实习及微格模拟教学训练等形式其中，到中小学校进行教育教学实践活动合计时间不少于半年教学实践与理论课程学习紧密衔接五、学位论文与学位授予1、学位论文选题要紧密联系基本教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题论文形式可采用专项研究、调查报告、校本课程开发、教材分析、案例分析等多种形式论文字数不少于1.5万字2、学位论文开题时间一般不迟于第三学期学位论文指引要充足发挥校外指引教师与导师组集体的作用学位答辩委员会成员应至少有一名高水平的中小学教师或教学研究人员3、修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评估委员会审核，授予教育研究生专业学位，同步获得研究生研究生毕业证书。

附件：《全日制教育研究生专业（学科教学·语文）教学筹划表》附件：全日制教育研究生（学科教学·语文）教学筹划表学院名称文学院专业与方向学科教学·语文 项目类别课程名称总学时学分拟主讲教师学期教学安排考试考查123公共基础课1外语482待定√√2政治理论482待定√√3教育学原理482待定√√4教育心理学（含青少年心理）482待定√√5中小学教育研究措施482待定√√专业必修课1语文课程论与教材分析402陈建伟周小蓬√√2语文教学论与教学技能402周小蓬陈建伟√√3中国语文教育史专项研究402曾远鸿周小蓬√√4语文教育测量与评价402周小蓬陈建伟√√5汉语言文学学科发展专项研究804指引组集体√√选修课1中国文化探究241陈一平√√2现代教育技术与语文教学241郑有才√√3语文学习心理研究241周小蓬√√4阅读原理与课文解读241陈少华√√5写作原理与写作教学241陈妙云√√6中国古典诗词鉴赏措施241陈建森√√7语文课程与人文教育241柯汉琳√√8中小学语文名师研究241陈建伟√√9中外母语教育比较研究241周小蓬√√10文献学原理及应用24１闵定庆√√教学实践课√√补修课非师范类生源1心理学48√√2教育学48√√3语文教师的专业发展16陈建伟周小蓬√√跨专业类生源1古代汉语或现代汉语（任选一门）48随本科√√2基本写作48随本科√√备 注1、公共基本课、专业必修课、选修课可同步作为农村教育研究生修学的课程。

2、学时为上学时数，不含自学、、答疑等其他学时数3、各科考试成绩不低于60分，视为合格学院主管领导（签字）： 学院（公章）：10月30日。