三年级语文《夸父逐日》原文、教程及教学深思.docx

三年级语文《夸父逐日》原文、教程及教学深思 语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并进步学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科以下是无忧考网收拾的三年级语文《夸父逐日》原文、教程及教学深思有关资料，期望协助到您三年级语文《夸父逐日》原文　　很久很久以前，有个巨人，他的名字叫夸父他在地上一坐，就像一座大山他一站起来，不得了，脑袋碰着天上的云彩了他的两条腿很长很长，一步就能跨过一条大河跑起来，飞鸟也追不上他　　他看见太阳早上从东边升起，傍晚从西边下山，心里想：要是把太阳搬到地上来，让大家不分白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！对，我必须要追上太阳，把它搬到地上来　　夸父开始追赶太阳，跑得快极了眼睛一眨，就跑了一千多里路他跑呀，跑呀，一直追到太阳下山的地方红彤彤的太阳就在眼前了夸父多高兴啊，真想一把抱住它　　可是太阳像个火球，呼呼呼地喷着火焰，把夸父烤得口干舌燥他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了　　他喝了那样多的水，还是很渴他想起了北京有一个像大海一样的大湖，他赶快向北方跑去。

他越跑越慢了，惭惭地停下来，身子晃了晃，像山一样倒下来，轰隆一声，把大地都震动了夸父渴死了　　夸父的手杖掉在地上，一会儿就生了根，再一会儿发了芽，抽出了枝，长成了一棵桃树后来，这地方就长出了一棵又一棵桃树，结的桃子又多又大，一咬一包甜蜜的汁　　这是夸父留给像他一样热爱光明、又很勇敢的后代的三年级语文《夸父逐日》教程　　一、揭示课题　　1、同学们，你们肯定很喜爱听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸父（师板书）　　2、指名读，正音　　3、你对夸父有哪些知道呢？你是如何知道的？　　4、揭题：夸父追日　　指名读——-同桌读——-齐读　　5、读了课题，你有哪些想知道的？　　预设：夸父为何要追日？　　夸父是如何追日的？　　夸父追日的结果怎么样？　　二、初读课文　　过渡语：　　同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让大家一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为何要追日？哪些自然段写了他是如何追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段　　1、学生自由读　　2、反馈较对　　①夸父为何要追日是课文的？（第一自然段）　　指名读——-评价　　②写夸父如何追日的是哪个自然段？（2~4自然段）　　学习生字：虞渊渭河翰海大泽　　伏下身子向前一抛　　咕嘟咕嘟颓然手杖　　自由读——-指名读——-齐读　　请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。

　　③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段　　三、研读追日的理由　　过渡语：　　大家已经知道了写夸父为何追日，如何追日和结果怎么样的段落那样，夸父为何要追日？具体起因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括起因的句子　　1、自由读，找句子　　2、指名读——-小组读——-齐读，你读懂了什么？　　3、小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地永远充满光明因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！　　4、教导朗读　　四、研读追日的经过　　过渡语：　　那样夸父是如何追日的呢？老师这儿有3个词汇，谁来读一读？　　1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死　　指名读——-齐读　　2、这3个词汇是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词汇，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词汇？　　3、反馈交流　　与日逐走　　①找句子，读句子，你领会到了什么？（夸父跑得快）　　②你从哪些词汇领会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）　　③教导朗读　　④容易说说词义　　渴欲得饮　　①找句子，读句子，说词义　　②你从哪句话看出夸父很口渴？　　③教导朗读　　道渴而死　　①找句子，读句子。

　　②理解句子：夸父为何要到大泽去？但他还没到大泽就，夸父只能遗憾地　　③读了这一段话，你有哪些感受吗？　　A、遗憾夸父还没追到日，就死了很遗憾！　　B、难受、可惜　　C、了不起！夸父为了自身的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自身的生命来交换这种执着、这种奉献和牺牲精神让大家为之感叹师板书：执着、奉献、牺牲）　　五、课外延伸　　1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，（学生续读）　　2、同学们，假如你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有哪些想对夸父说的呢？三年级语文《夸父逐日》教学深思　　夸父追日也是国内最早的着名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神　　在教学本课时，我的教学目的是领会神话传闻的神奇，感受夸父的巨人形象，领会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神同时，也培养独立阅读能力我用图片导入课文，让学生知道这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题在教学上，我不仅着重学生阅读能力的培养，需要他们看阅读提示来知道怎么样学习这篇课文；还着重学生词汇的分类和积累。

小学三年级的学生，大家试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生供应了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜爱（黑暗），喜爱（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更明确明了但是在领会神奇方面，学生都可以找出相应的句子和词汇，都能感受出神话故事的神奇接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为何？然后，我再为学生创设情境地读，如：　　1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——　　2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——　　3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——　　从而感受人物的精神品质　　最后我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳此时此刻，假如你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也期望种族里的乡亲有一天可以追上太阳，让大地永远充满光明　　整节课下来，教学思路很明确，教学环境也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，领会到了夸父身上所折射出来的人文精神　　但是，在教学方面，仍存在许多不足：　　1、发音不准似的”这词，平翘舌音混淆。

　　2、在教学中，需要学生所积累的课外词汇，应当也放入课件中　　3、评价不当我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父当学生的朗读没有达到需要时，而我却评价他读得很好！　　4、概括文章的主要内容这个大家要培养能力，略中求精，讲究办法　　如：　　1、起因、经过、结果　　2、进行课题质疑：为何？如何？结果等，从而梳理文章的主要内容　　3、未进行练笔小结最后的练笔我需要学生写假如你此时经刻是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得很好，但有些偏向夸父由于没有追上太阳而感到遗憾，有一种让夸父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可依据板书引导：我的小夸父们，尽管你倒下了，但是你在大家乡亲们的心目中仍然是……从而，第三感受人文精神　　总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼nbsp;标签：小学三年级。