最新七年级语文下册第12课生于忧患死于安乐课件1北师大版北师大级下册语文课件.ppt

生于忧患生于忧患，，死于安乐死于安乐《《孟子孟子·告子告子》》七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件学学 习习 目目 标标⒈⒈准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；⒉⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊⒊理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；⒋⒋体会层层推理的论证方法体会层层推理的论证方法七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 ★★孟子，名孟子，名 ，字，字 ，， 时时期期 家学派的代表人物后人将家学派的代表人物后人将他和他和 并称为并称为 孟子主张行张行“ ”，以统一天下以统一天下 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 ★★《《孟子孟子》》是一部是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将朱熹将《《孟子孟子》》列为列为 之一。

之一   ★★他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响有积极影响七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l 《《生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐》》一文先以六一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身个出身低微，经过种种磨炼而终于身负负“大任大任”的显贵人物为例，说明人的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得两方面说明经受磨炼的益处，最后得出出“生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐”的结论由造就人才类推到治国的道理由造就人才类推到治国的道理七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐                                        《《孟子孟子》》        舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市      故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能益其所不能     人恒过，人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡者，国恒亡                  然后知生于然后知生于 忧患而死于安乐也忧患而死于安乐也 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l朗读课文朗读课文l要求：声音洪亮要求：声音洪亮             读准字音读准字音七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中(ｑｕｑｕǎｎｎ)傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间(ｙｕｙｕè)胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中(ｇｇé)法家法家拂拂士士(ｂｂì)七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件注音： 傅说 胶鬲 曾益拂士 蹴尔 畎亩一箪食 一豆羹yuègézēngbìcùquǎndāngēng七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:⒈⒈指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释： ⑴⑴困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 。

⑵⑵所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 ⑶⑶忍忍 同同 韧韧 ，，解释为解释为 坚韧坚韧 ⑷⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加 拂拂 弼弼 辅弼辅弼七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士 -------2、故天/将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为------- /////////////////七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 ⒈⒈故故 天天 将将 降降 大大 任任 于于 是是 人人 也也 ⒉⒉空空 乏乏 其其 身，行身，行/ 拂拂 乱乱 /其其 所所 为为 ⒊⒊所所 以以 动动 心心 忍忍 性，曾性，曾 益益 其其 所所 不不 能能 ⒋⒋入入 则则 无无 法法 家家 拂拂 士，出士，出 则则 无无 敌敌 国国 外外 患患 者者 / / / / / / / / / / /注意下列句子的朗读节奏注意下列句子的朗读节奏:七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

敖举于海，百里奚举于市 故天将降大任于是人也，必先苦其心故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 然后知生于忧患，而死于安乐也然后知生于忧患，而死于安乐也生生生生于于于于忧忧忧忧患患患患，，，，死死死死于于于于安安安安乐乐乐乐齐读课文，读准字音，读清句读齐读课文，读准字音，读清句读: :七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件舜舜发发于于畎畎亩亩之之中中舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。

七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件百百里里奚奚举举于于市市 百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位 七年级语文下册七年级语文下册 第第1212课《生于忧课《生于忧患，死于安乐》课件患，死于安乐》课件1 1 北师大版北师大版- -北师大级下册语文课件北师大级下册语文课件l舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于中，管夷吾举于士士，，孙叔敖举于海，百里奚举于孙叔敖举于海，百里奚举于市市   发发:起起,被任用被任用.    畎亩畎亩:农田农田.    举举:被举用被举用.   士士:狱官狱官.    市市:市井之中市井之中.l[译文译文]舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上的，百里奚从市上(被赎买后被赎买后)提拔任用的。

提拔任用的七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l举例论证人才要在困境中造就举例论证人才要在困境中造就l由个别到一般的推论方法由个别到一般的推论方法七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l故天将降大任于是人也，必先故天将降大任于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾曾益益其所不能其所不能空乏空乏:资材缺乏资材缺乏,这里用如动词这里用如动词.拂拂:不顺不顺.     曾益曾益:增加增加. 曾曾:同同“增增”[译文译文]所以所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他强起来，增强他(过去过去)做不到的能力。

做不到的能力七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定 要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱 总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚 定增加他不具备的才能定增加他不具备的才能 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能为，所以动心忍性，曾益其所不能七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件人人恒恒过，过， 然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作；征于色，；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家发于声，而后喻入则无法家拂士拂士，出则无敌国外患者，，出则无敌国外患者，国恒亡恒恒:常常.        衡衡:通通“横横”,堵塞堵塞,不顺不顺.作作:奋起奋起,有所作为有所作为.    拂士拂士:辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士.拂拂:通通“弼弼”,辅弼辅弼.译文译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解(他他)一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡国外患，这个国家往往会灭亡 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？（商纣王、隋炀帝等事例）（商纣王、隋炀帝等事例） 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 人经常犯错误，然后才能改正；内心困人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解在一个国内如果没有坚持法度的世臣了解在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡家和外患，便经常导致灭亡 层层推理的论证方法层层推理的论证方法七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l从正反两方面论证人才要在困境中从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处阐明人处困境能经受磨练的益处阐明人处困境能激发斗志，振作有为治国的道理激发斗志，振作有为治国的道理也如此国无内忧外患，易遭亡国国无内忧外患，易遭亡国七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件然后知生于忧患，而死于安乐也 既然这样，由此可知，忧愁患害既然这样，由此可知，忧愁患害 可以使人生存，而安逸享乐使人可以使人生存，而安逸享乐使人 萎靡死亡。

萎靡死亡七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件这篇议论文的中心论点中心论点位置在结尾（标题，也是结论）（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有：举举例证法例证法、道理论证、道理论证 （正反对比论证）（正反对比论证）            小结：小结：这篇议论文通过举例、讲道这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观理来论证了要成才必先经受磨练的观点点 ，激发人们克服困难，锐意进取激发人们克服困难，锐意进取 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件1 1、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？l[明确明确]这六人是：舜这六人是：舜 、傅说、、傅说、 胶鬲胶鬲 、管夷、管夷吾吾 、孙叔敖、孙叔敖 、百里奚、百里奚    作用：用历史事实为例，论证中心论点。

作用：用历史事实为例，论证中心论点 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件  劳劳（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使......劳累劳累)其筋骨其筋骨        饿饿(使使......饥饿饥饿) 空乏空乏(使使....   穷困缺乏穷困缺乏)                           所以所以动动(使使......惊动惊动)心忍心忍(使使.......坚坚)性性                                行拂行拂乱乱(使使......受到阻挠受到阻挠)其所为其所为 人恒人恒过过(名词活用为动词名词活用为动词,犯错误、犯过失）犯错误、犯过失） 入、出入、出（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外） 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件举举于版于版筑筑之间之间 : 今义：建筑、修路今义：建筑、修路          古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士: 今义：士兵今义：士兵                                       古义：狱官古义：狱官    七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件⒉⒉古今异义古今异义：： ⑴⑴举于举于士士 古义：古义： 今义：今义： ；； ⑵⑵所以所以动心忍性动心忍性 古义：古义： 今义：今义： ；； ⑶⑶降大任于降大任于是是人也人也 古义：古义： 今义：今义： ；； 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果的关联词语表因果的关联词语 这样的这样的 判断动词判断动词七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件于：于：于：于：  ①①舜发于畎亩之中（从）舜发于畎亩之中（从） ②② 故天将降大任于是人也（给）故天将降大任于是人也（给） ③③征于色（在）征于色（在） ④④生于忧患（在）生于忧患（在） 发：发：发：发：   ①①发于畎亩（举，被任用）发于畎亩（举，被任用）           ②② 发于声（表现）发于声（表现）    而：而：而：而： ①①而后作（承接连词）而后作（承接连词）            ②② 而死于安乐也（并列连词而死于安乐也（并列连词  ））    是是是是     ：：：： ①①于是人也（这样的）于是人也（这样的）              ②②今义，判断动词今义，判断动词              拂：拂：拂：拂： ①①行拂乱其所为（阻挠，违反）行拂乱其所为（阻挠，违反）         ②②拂士（同拂士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼） 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解怎么理解这一人才观这一人才观?你的人才观怎么？你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。

他认为人才要在困境中磨练造就 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心美国剧作家帕特里克说的增长人的上进心美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久生命持久”，足以说明逆境的优越性足以说明逆境的优越性七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件孔子厄而作孔子厄而作《《春秋春秋》》七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 韩非囚秦，《说难》、《弧愤》.七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件屈屈原原被被放放逐逐，，乃乃赋赋《《离离骚骚》》七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验有一化学试验有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵由于他的耳朵由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件和本文阐述的道理相似的名言警句有：★★穷且益坚，不坠青云之志穷且益坚，不坠青云之志★★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男★★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身★★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件请以《生于忧患，死于安乐》 为话题，写一篇议论文七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件测试题测试题1、给下列字注音给下列字注音畔（畔（   ））   傅说（傅说（    ）（）（    ））  敖（敖（   ））    拂士拂士 （（   ））2．文学常识填空。

．文学常识填空   孟子，名孟子，名      ，字，字      ，，      时期时期       家，继孔子家，继孔子之后的之后的      家代表，被后人称家代表，被后人称“           ” 七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件3、解释句中加红色的字解释句中加红色的字l①①傅说傅说举举于版筑之中（于版筑之中（    ））l②②国国恒恒亡（亡（    ））                     l③③征征于色，发于声，而后喻（于色，发于声，而后喻（     ））l④④池池非不深也非不深也     ））七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件 ⑸⑸曾益其所不能曾益其所不能 不能不能: ⑹⑹人恒过人恒过,然后能改然后能改 过：过： ⑺⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入：入： 。

出：出： 本来不具备的才能本来不具备的才能 犯过错犯过错 国内国内 国外国外七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法如：为使动用法如：“苦其心志苦其心志”中的中的“苦苦”解释为解释为“使使……受苦受苦”文中属于动词使动用法的词还有哪些？文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳起筋骨，起筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾益其所不能曾益其所不能 请你请你请你请你找一找找一找找一找找一找七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件4、属于使动用法的词还有：l l  劳劳（使（使......劳累劳累)l l 饿饿(使使......饥饿饥饿) l l  空乏空乏(使使....   穷困缺乏穷困缺乏)                          l l拂乱拂乱(使使......受到阻挠受到阻挠)l l动动(使使......惊动惊动)l l忍忍(使使.......坚韧坚韧)                                七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件5、、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）lA、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

坚韧起来lB、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来性格坚定起来lC、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧lD、、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，他的性情坚韧起来，七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件l 六、填空六、填空l《《生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐》》一文先以六一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身个出身低微，经过种种磨炼而终于身负负“大任大任”的显贵人物为例，说明的显贵人物为例，说明                         并由此引申，从正反两方面说明并由此引申，从正反两方面说明                      ，最后得出，最后得出“                         ”的结的结论由造就人才类推到治国的道理论由造就人才类推到治国的道理七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件七、默写全文七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件作 业l完成练习册完成练习册l背诵本文背诵本文七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件译文译文l舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。

百里奚从市井之间而登上了相位l所以，上天将要下达重大使命给这样的人，所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干l一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解而一个国家，内部如果没有坚中表现出来，然后才能为人们所了解而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡l这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。

七年级语文下册 第12课《生于忧患，死于安乐》课件1 北师大版-北师大级下册语文课件。