教学工具：打开随笔写作这扇窗范文.docx

教学工具：打开随笔写作这扇窗教学工具：打开随笔写作这扇窗　　　　赵道夫1，卞东华2　　　　　　　　摘要：写作教学工具之于写作教学，就像农具对于农事一样重要要为学生打开随笔这扇窗，关键是找准随笔写作教学的切入口和着力点，即随笔写作教学工具通过对随笔写作教学的根本性教学工具、过程性维护工具、辅助性教学工具的研制与使用，实现“心动”、“笔动”、“行动”，达到写作训练的理想境地　　　　关键词：随笔写作 工具 研制 使用　　　　《语文教学通讯》2 012年第1期上发表了李胜奇的《随笔写作，让自由的心灵展翅飞翔》一文，文中说：“这就需要我们语文教师做一个有心人，经营好这块语文园地的后花园后花园经营好了，学生的心灵就会有展翅飞翔的空间了，作为语文教师的你，不也就轻松了吗？”但教学实践中，教师讲讲随笔的特点与意义，轰轰烈烈开场，容易；想高效“经营”、持续推进，难度不小　　　　如何为学生打开随笔这扇窗？关键是找准随笔写作教学的切入口和着力点我以为，这个切入口和着力点，就是随笔写作教学工具写作教学工具之于写作教学，就像农具对于农事一样重要，它能引导学生热爱生活、观察生活、思考生活，积累写作素材，修炼写作技能，提升思维品质，提高写作能力，养成真诚作文、真诚做人的习惯。

近年来，我们对随笔写作教学工具的研制与使用进行了一些探索和思考　　　　一、根本性教学工具　　　　随笔写作阅读教材—《精品随笔100篇品读》　　　　该教材既作为学案又作为教案，师生共用，旨在促使学生的随笔写作逐渐走上科学、有序、高效和常态化发展之路其中的选文是从内容、表达俱佳，可读性强，便于学生领悟借鉴的优秀杂文随笔中选出的，字数在800—1000字全书包括“选文”、“美句抄录”、“读后感言”、“名师圈点”等栏目美句抄录”呈现的是让学生眼睛为之一亮的文句；“读后感言”三言两语，留下的是学生读后的感慨与感叹、体会与领悟，或共鸣或赞叹或批评，直抒心灵；“名师圈点”要言不烦，直抵文章精华与精髓，以名师的见解与体悟，为随笔写作明确方向、指点迷津、开启智慧这四个栏目，既突出学生的主体地位，又发挥教师主导的引领作用，师生携手、扶放结合，引领学生的思维由浅入深　　　　该教材的施教时间是一学期，以学生的自读品悟为主、教师的指导讲解为辅教师应通过适当的调控与有效的指导，引导学生积累写作技巧，借鉴写作经验我们的做法是：指导学生学会“两读”、“两找”、“两积”　　　　“两读”即学会赏读、品读语文教学论文　)赏读就是要求学生：说出自己欣赏和感受的内容；圈画批注、摘抄美句；平时每天读1—2篇，假期每天读2—3篇。

品读则是要求学生：不仅要说清所欣赏的内容及原因，而且要作出鉴别、评出高下；写出600—800字的感悟评析文章；每周至少写一篇品读文章　　　　“两找”即找立意、找思路，旨在引导学生把握随笔“主线突出、层次清晰”的特点：立意上，既要深入思考文章主题，又要尝试从新的角度思考写作话题，组建自己的“立意库”；思路上，要找出文章的线索、层次　　　　“两积”即积累素材、积累语言学生读后，既要将相类似的素材记下来、建立自己的“素材库”；又要摘录优美语句、揣摩精彩写法，建立“语言库”　　　　随笔实践练习本—统一规格的软面抄　　　　用于写生活随笔和读书笔记，目的是积累素材、展示成果软面抄的具体标准是：厚实耐用，方便使用和保存，建议采用21cm14cm规格左右的软皮抄；留足空页，扉页写上“前言”或“自序”，第2—3页作为目录页码；从第4页起写正文内容，每篇文章写完之后可根据情况适当插图加以点缀；一本用完，留页写好“跋”　　　　对于随笔练习，一是要求明确：数量上先少后多、合理调节开始时一周1篇，一个月后一周2篇质量上先低后高开始时只要触动心灵，三言两语也行；一个月后要有鲜明的态度与认识，做到记叙细节传神、议论有理有据、描写形象生动，不仅要言之有物，还要言之有序、言之有“彩”。

二是检查严格：开始时一周检查一次，查态度、书写、数量，从态度、书写工整、数量等方面找亮点一个月后半个月检查一次，查质量、效果，根据阶段目标、对照标准，分出高下、打上等第，可表扬到人，不仅列出学生姓名和亮点，而且选出优秀作品在班上贴出或刊印一段时间后，可根据情况相机减少查阅次数，并尽量采取面批、个别指导、互批互评相结合的方式　　　　二、过程性维护工具　　　　为了及时把脉探索的进程[1][2]下一页 后附相关类型参考文章： 教学工具：打开随笔写作这扇窗5。