激发阅读兴趣培养阅读能力(精).doc

激发阅读兴趣培养阅读能力思南县双坝小学徐其标VV语文课程标准 >>指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空 间，提高阅读质量新课标还对各年段学生的阅读量做了具体的规定第一学 段：不少于5万字；第二学段：不少于40万字；第三学段：不少于100万字 可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅 读之“基"，夯实大量阅读之“路二化解提高阅读能力之“难覽深入探索阅读木质, 加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力为了既照顾学生的个性差异, 乂真正把阅读教学落到实处，在阅读丄，要提出既要提倡“上不封顶”，乂要落实 “下要保底具体做法是：一、 转变观念，提高认识课程标准的实施，关键在教师如何完成课程标准中提出的具体要求的数量, 而且在阅读中重视学生的主体地位、重视学生的独特体验与感受，教师是阅读的 对话者之一学生的阅读实践不能仅局限在课堂，应该向更广阔的天地——课外 延仲，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的阅读空间特别是随 着科学信息的不断发展，计算机辅助教学、网上社区的开发，为学生提供了-•个 高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。

让学生通过大量阅读去培养和获得语 感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力教师就必须转变概 念，提高认识，认识到新课标的要求各年段所达到的阅读量，并不是一个可有可 无的数据，血是培养语文素质的重要途径因而，我们就必须凭借教材，将主 阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外二二、 激发兴趣，正确引导兴趣是最好的老帅即使家里有一定数FI的藏书，但有些孩子往往没有养成 良好地看书习惯，也不爱读书经常听家长说：家里虽然有很多书，但孩子不愿 看究其原因，这可能是由于家长从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为 孩子选择课外读物，而孩子面对成人精心挑选的丰盛的“精神夬餐呛卩常常兴味索 然，读书的效果为然是可想而知因此我提倡在家长的指导下，鼓励孩子自主的 选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动刚接班，我发现孩子喜欢看整本书没二十个字的漫画书和一些内容不够健康 的“口袋书雹如何把学生的读书兴趣引向正道上来呢？我觉得兴趣很关键我的 具体做法是：开学伊始，首先结合学校的校本课程，向学生推荐了曹文轩的代表作《青铜葵花》城市7岁孤女葵花，来到了青铜这样一户农家：祖孙三代, 都极“干净不仅外表，更在内心，圣洁高尚，清澈透明，犹如水晶，至美至纯 面对苦难，尤其坚韧。

为应对社会的贫穷，战胜自然的灾难，继承文化的 传统，维护家族的尊严，他们正直勤恳，相爱相亲，倾其所有，各尽所能，开拓 生路，玉汝于成网上有句话“读这本书不流泪是不可能的”引起同学们的好奇心 并请己经阅读过此书的吴仪同学介绍精彩内容把她写得读后感写在黑板报上来 激起同学们的阅读兴趣吴仪在口记里写到：其中，我最喜欢《青铜葵花》这本 书，看了四遍我看吋还真应了网上的那句话％卖这木书不流泪是不可能的”我第 一次哭了 4次，第二次哭了 3次，第三次哭了 2次！同班同学的现身说法大大激 发了学生的阅读兴趣，同学们纷纷到书店去购买或到图书室去借阅在阅读了一 段时间后，利用每天课前两分钟和每周一节的校本课的吋间让学生交流这本书的 精彩片段以及自己的感想，这大大提高了阅读效率紧接着推荐曹文轩的其它作 品，同学们的阅读兴趣很高，渐渐与“口袋书小吿别一个阶段的调整，家长反映, 孩子对曹文轩的书产生了兴趣,纷纷购买了曹文轩的所有作品接下来又推荐了 秦文君、罗琳、黃禧佳、冰心的作殆一学年下来统计：全班48人中阅读曹文 轩的作品159本，秦文君的作品118本，罗琳的作品195本、黄蓿佳的作品153、 冰心的作甜77本，其它书籍512本。

三、因人而宜，因材施教法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情如 果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法想法和感情，那简直是愚蠢的「 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践学生作为 一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感來接触新的阅 读文本，他们的阅读个性是客观存在的不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好 等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使 阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就会有一千个 哈姆雷特认识到这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励 学生富有个性的学习和发展，让学生做“阅读的主人，学习的主人要充分利用 教材，培养探究的积极性，养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯包括喜欢阅读, 经常读书，把读书当作一 种口我实现的手段培养广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书提 倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读"吸取的营养最全面学生是有一定的差异 的，课堂中学生体会到阅读的方法，课下扩充阅读，这些阅读为了保质保量的完 成，要上不封顶，下要保底。

对一些能力稍差的同学，适为放宽、降低要求，只 要先有一定的量即可针对不同学生的阅读差杲，提出适度而乂有层次的阅读H 标，即下限H标是每位学生都应完成的任务，上限H标则是让有浓厚的阅读兴趣 的、阅读能力较强的学生有充分发展的余地，让他们“吃饱吃好如学习文章《雅 鲁藏布大峡谷》之后，要求学牛课外阅读《世界奇钟》、《悬崖上的树》，让学生 进一步感受大自然的神奇，领焙作者真实而具体，融情入景的艺术表现力这样 明确了多数学生必须达到的基本阅读H标朱自清是一位颇负盛名的散文作家， 他的一组以《背影》《儿女》等为代表的表现人伦Z情，具有浓厚的人情味的叙 事散文，和另一•组以《绿》《春》《荷塘月色》等写自然景物为主的抒情散文，都 是写得最出色的，因此又向一部分学生特别推荐了朱自清的这两组散文中最为脍 炙人口的代表作《背影》和《荷塘月色》两篇文章这又满足了优生的求知欲望, 激起他们浓厚的阅读兴趣课外阅读中的因材施教，使每一位学生各尽其力，各 展其才四、引导同时，抓好落实为了扩大学生阅读量，把阅读落实到实处，也为了检阅学生阅读的情况，不 使阅读流于形式，班级还利用校木课程时间组织学生开展读书讨论会，好书介绍、 读书心得交流等读书活动。

促进学生多读书，读好书，此举大大激发了学生阅读 的兴趣，许多孩子已经不满足学校的图书量，还广泛借阅各种书籍，孩子们把IH 己家的书也搬到了学校，相互交流F1前，我们班的读书活动蔚然成风，经过统 计我们班的同学阅读量普遍达到了新课标要求的底线在上级单位组织的各类读 书活动和征文活动中，取得了较好的成绩五、注重体验，展示成果1. 开展各种阅读交流活动，促进能力的培养组织学牛进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，有能切实提高学生口语 表达能力如：交流心得学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学 习，共同进步结合读书节，开展读书讨论会举办课外读物讨论会，陶冶了情操，也培养 了学生的口语表达能力举行知识竞赛：利用课余吋间，组织学生进行阅读知识竞赛采用多种形式, 说出在阅读过程小积累的成语、典故、名句、格言等，培养学生严谨踏实的学风, 巩固课外阅读成果与口语检测相结合：在期末的口语检测中，让学生走出课文，自己选择课外 阅读中的文章这样学生兴趣盎然，不仅巩固了阅读成果，而且大大提高了朗读 水平，效果很好2. 搭建平台，尽情展示本学期我们年段为每个班开设了一个主页，为学生展示自己提供了展示的平 台。

学生在充分阅读后，写出真情实感的读后感，然后粘贴到主页上，其他同学 阅读后，和自己的作品进行对比，学生这样很感兴趣，纷纷投稿再发表自己的 建议课外阅读是课堂阅读的继续和扩展，对于开拓学生视野、发展学生智力、 提高学生素质具有重要的意义帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读，养 成良好的阅读习惯，这是语文教学头等重要的任务我们要努力做到，不仅要让 阅读成为我们的孩子们最喜爱的事，同吋也让我们孩子在阅读中得到健康的发 展正如王暨非在周记《阅读与乐趣》中写到：这一学期与以往相同，老师又给 我们推荐了许多“文字大餐"，重点厨师分别为曹文轩、秦文君与罗琳每类我都 至少看了七八本左右，汲取了许多“营养”……在这些精彩文学的熏陶下，我逐渐 领悟到了文字的奥妙它一步一步带领我走向文字深处自己所写，也不逊色， 结合了三者的风范它们更是我骄傲的资本在口常或是课堂的发言中，我滔滔 不绝，流畅自如，不想博得喝彩都是不可能的书，亦能提高情操和对美的鉴赏 能力总Z,激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力是我们语文老师的为务 之急。