六年级课程纲要新.doc

小学体育课程纲要课程名称：小学体育课程类型：必修课程教材来源：小学体育教学课时：36课时设计者： 崔海霞背景:全期教材内容包括（一）、体育卫生基础知识（二）、运动技能（三）、身体健康（四）、心理健康教材内容较多，其中体育卫生基础知识的教学以课堂讲授为主，并适当运用课堂讨论室外授课，主要是让学生掌握一定的运动方法、运动技能技巧，让他们养成自觉锻炼身体的好习惯，达到“健康第一、安全第一”的目的课程目标：通过体育与健康课程的学习，学生将：　(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；　(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；　(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；　(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度课程内容：一、 体育教学理论知识（2课时）二、 基本体操技巧（6课时）1队形队列3课时左右2 徒手操........................... 3课时左右三、走跑与游戏（8时）1走跑的技巧性学习............................ 2课时左右2走跑的延伸练习....................... 2课时左右3走跑与游戏的关系及应用.......................... 3课时左右四、简化少林拳（12课时）1学习简化少林拳......................................... 9课时左右2练习简化少林拳.....................................3课时左右五、投掷与游戏 （4课时）1投掷技巧熟悉.................................2课时左右2投远练习与游戏呼应.................................2课时左右3归总复习六、复习评价（4课时）【内容标准与教学安排】第一单元内容标准：明白体育健康学科的只能，知道体育健康小常识。

教学重点： 了解体育健康知识教学难点：明白体育健康的误区教学安排：课时1：学前教育：了解上课应遵守的规范，正确掌握学习方法课时2 了解正确的体育健康知识，对应自身的习惯第二单元内容标准：再简单的体操姿态中找到自己的位置，并根据自己的所学找出自身的不足加以修正教学重点： 有一个良好的身体姿态教学难点：对正确的姿态的保持教学安排：课时3感知队形队列的纪律性与整齐性课时4 齐步走学习课时5齐步走练习课时6学习徒手操前三节课时7学习徒手操四到六节课时8学习徒手操七、八两节，并对八节徒手操进行小结第三单元 走跑与游戏内容标准：通过观察和实践，了解走跑的正确身体姿态与技能，能够积极的产生兴趣，对走与跑的技能进行练习延伸，并能够在游戏活动或者日常生活当中进行初步应用教学重点：熟悉走跑的正确技巧教学难点：如何运用于生活当中教学安排：课时9 走的正确姿态课时10 跑的技巧动作课时11 跑的技能熟悉课时12 走跑的自然交替课时13 跑步的练习与扩展课时14 看谁走得快又稳课时15 看谁跑得快课时16 走跑与游戏课时17 走跑与游戏第四单元 简化少林拳内容标准：进一步延伸少林武术操，学习简化少林拳，掌握地方特色课程，了解地方特色教育，发展地方特色资源，锻炼身体，增强意志力。

教学重点：掌握简化少林拳教学难点：动作正确流畅教学安排：课时18 并步抱拳到弓步插掌课时19 砍掌弓步顶肘到弓步架抱拳课时20 抄拳到并步格拳课时21 弓步反击掌到虚步合肘课时22 单拍脚弓步架冲拳到歇步十字下冲拳课时23 歇步十字下冲拳到搂手提膝推掌课时24 马步冲拳到盖跳步仆步切掌课时25 弓步架掌插指到并步抱拳课时26 复习第一段课时27 复习第二段课时28 复习第三段课时29 练习连贯简化少林拳动作第五单元 投掷与游戏内容标准：了解投掷动作与生活实际的关系，增强练习投掷技能的兴趣，锻炼体育课堂合作的精神教学重点：摆臂转体教学难点：把握投掷方向教学安排：课时30 学习投掷技巧课时31 锻炼投掷技能课时32 进行投掷比赛课时33 设计投掷生活小游戏复习评价教学安排：课时34 复习评价内容课时35 复习评价项目课时36 男生评价课时37 女生评价及集体总结课程实施建议：一、实施手段基于课程标准组织教学，编制教学预案，对学生学习进行引导二：教、学方法1、　目标激励法，在一节体育课的开始,教师注意推敲自己的“ 开场白”，激发学生的参与兴趣 2、观察诱导法，运用学生已有的知识经验, 引导他们观察分析综合,得出结论, 然后由教师联系教材的实际进行程序教学。

3、口诀导引法，体育教学口诀语言简炼, 流畅顺口, 能诵易记, 听起来津津有味, 念起来朗朗上口, 使练习者在动作技术学习中易于加深理解和记忆4、限导训练法，在体育教学与训练中, 运用条件限制去引导学生进行练习5、正误对比法， 把正确的技术动作与错误动作一起演示比较, 使得技术动作的正与误、优与劣、美与丑径渭分明, 形成鲜明的对照, 从而使正确动作得到加强, 错误动作得以抑制, 以加速学生的体育知识和技能技巧的掌握和优良品质的形成6、师生同乐法，在组织体育教学活动时, 教师尽可能让自己的身心全力投入到学生的训练热潮中去三、教学反馈1、课堂反馈：主要通过观察、提问、练习、竞赛等途径来实现2、课后反馈：主要通过谈话询问等途径实现五、整理与复习通过整理与复习，明白学习主要意图，对所学知识技能进行整合练习，初步可以把所学内容加以运用课程评价：一、评价认定的指标及依据评价指标由平时学习和测试成绩两项构成一）平时学习评价包括学习态度、练习情况、成绩等构成1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、器材的准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力2、练习情况：（1）是否认真练习（2）是否注重合作（3）是否请教并及时纠错。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力二、测试成绩评价形式：当场测试，评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；三、结果处理需努力的同学不能获得老师奖励，补考成绩合格者方能获得。