六年级上册语文课件12用心灵去倾听人教新课标22.ppt

第12课 用心灵去倾听,,R 六年级上册,机里的小精灵无所不知，她伴“我”成长，教会“我”生活，她是我未从谋面的第二个母亲一起来认识这位小精灵吧 ！,新课导入,词语学习,着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽 密语 召唤 谋面 立即 苏珊 问讯处,zho,zho,zhe,co,shn,,chng,z,m,mu,j,xn,着迷：对人或事难以舍弃的爱好谋面：彼此见面，相识密语：秘密的通信用语，也叫暗语听课文朗读，明确课文的主要内容，理清文章脉络整体感知,想一想这篇课文主要写了件什么事情？,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任； “我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释； 当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧......,课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,课文解读,故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，然后和大家一起交流。

我找到了听我说话的人，不由得放声大哭这哭既是 的哭， 更是 的哭伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望而觉得幸福,“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望而觉得幸福的哭小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释1、怎样回答才叫“耐心”地回答？,2、你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦地解释苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心语言虽然朴实，读来却令人十分感动你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱1、是什么原因让苏珊说这番话的？,2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？,善良、乐观,鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰“我”,怕让我幼小的心灵再次受到伤害,心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。

苏珊的善良、乐观由此可见一斑但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.,小练笔： 但是我非常想认识苏珊因为___________________________________ （要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白 ,,慈母般的她曾给“我”帮助和安慰,,“谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱我们也从没见过面，是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰这就是“我”长大后，离开家乡，知道是怎么回事后想见到苏珊的真正原因这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展合作探究,课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明你可以找出来吗？,1、第14自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第7自然段“修理这个词怎么拼写”照应2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第5自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。

用自己的语言说说你心中的苏珊吧！,苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神拓展延伸,耳朵是通向心灵的道路 伏尔泰 专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径 戴尔卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是“倾听” 斯科特派克,。