黄艳华教学设计.doc

外研社《新标准英语》（三年级起点）第四册第五模块Module 5 Unit 1Do you want some rice?教学设计 一，教学目标1.知识目标： 掌握句型Do you want some……? Yes,please.No,thank you .What is he doing? He is making noodles.2.技能目标：     能用Do you want to some……? 询问别人用Yes,please.No,thank you. 对别人的询问做出回答以及了解中西文化的差异3．情感目标： 通过各种形式多样的活动，激发学生的学习兴趣二，教学重点、难点1，灵活运用Do you want to some……?句型，以及做出回答2，词汇chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food三，教学过程：1，热身：以歌曲“Apple Tree”开始，以图片加食物呈现的方式复习食物类的单词2，呈现任务：先播放一遍课文，让学生通过观察，回答出老师提出的问题，让学生对课文有一个初步的了解。

3，单词新授与操练：单词的讲解我采用图文并茂的形式，让易学易懂同时遵循了“词不离句”的原则，让学生在具体的语境中学习英语在单词操练环节，我采用猜词游戏 A guessing game 和chant等多种形式，让学生得到充分的练习4，讲解中西饮食文化差异 ：为了让学生更好的了解中西方饮食文化的差异，我采用了“渗透”的方式，由中西方的食物区别，自然引出中西饮食文化的其他一些不同，也就是中国人习惯用筷子，而外国人习惯用刀叉，他们觉得用筷子很难这样也引出了本课的生词“chopsticks” and “difficult”5，句型操练：通过询问“小手偶”引出：DO you want some...?句型及其回答方式设计了“询问Amy”和“询问Susei”语言情境操练句型6，课文讲解：该环节主要通过设计恰当的问题，引导学生理解课文内容我设计了五个问题：（1）Does Amy want some rice? （2）Which food does Amy want? (3)What is the man doing? (4)What are difficult for Amy? (5) Have the people got fast food in English? 并遵循由浅入深的原则，让学生一步一步的理解课文。

7，知识点练习：为了检测学生的学习状况，设计了练习环节该环节能让学生对所学知识经行巩固，同时也检测了学生的学习状况，能及时做出反馈8，语言知识的运用与拓展：我设置了一个担当“服务生”(I am a waiter.)的语言情景，让学生尽可能的在真实的语境中运用语言知识另外通过制作Menu让学生进一步的学习语言知识四，作业布置： 让学生在生活中操练对话，运用语言知识同时让学生学习查找资料，培养学生查找资料的能力小学英语四年级上册Module 5 Unit 2 I’m making dumplings.教学设计一，教学目标：1.              知识目标：What are you doing ? I`m making dumplings/cooking vegetables. Do you want some? Yes, please./ No, thank you.2. 能力目标：能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友介绍一些中国的食物3.-文化意识： 了解中西方饮食方面的文化，并引导学生比较差异。

在学习过程中，努力发展学生跨文化交际的意识和能力二，教学重点： 核心句式Do you want some? Yes, please./ No, thank you.三，教学难点： What are you doing ?和 Do you want some?两种不同句式的综合运用四，教学过程： 1，热身复习：（1），采用歌曲的形式开始，让学生乐学愿学 （2），用丰富的图片展示中西方食物，复习食物类单词 2，呈现任务：先播放一遍课文动画，让学生边看边思考老师提出的问题同时让学生对课文有一个整体了解 3，单词新授与操练：本节课的新单词只有三个“cook, vegetable,love”,单词相对简单在讲解单词时我均采用了图片的呈现方式，让学生有直观的感受同时通过猜词语游戏和读单词卡片的形式操练单词，让学生尽快掌握另外，在单词讲解中都呈现了例句，做到了“词不离句” 4，讲解中西饮食文化差异 ：本课我设计了中西方食物对比环节，还让学生在小组内互相说一说，让学生继续了解中西方饮食文化差异5，句型操练：本课通过询问“小手偶”的方式引出：What are you doing?句型及其回答方式 I'm.../I am...。

我主要采用看图说话的方式操练句型，另外结合歌曲“What are you doing?”，增强趣味性6，课文讲解：该环节主要通过设计恰当的问题，引导学生理解课文内容我设计了两个问题，“What is Daming doing?/ What is Daming's mother doing?”，让学生带着问题理解课文7，知识点练习：为了检测学生的学习状况，设计了练习环节该环节能让学生对所学知识经行巩固，同时也检测了学生的学习状况，能及时做出反馈8，语言知识的运用与拓展：我设置了一个开Party的语言情景，让学生尽可能的在真实的语境中运用语言知识先给学生出一个示范，然后让学生演一演，提高学生的语言知识运用能力五，作业布置： 让学生在实际生活中操练对话，运用语言知识小学英语四年级上册Module 4 Unit 1 教学设计 What are they doing?一，教学目标1£ 知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are… 2，技能目标：培养学生听、说、读，演的能力。

3，情感目标： 学会细心观察,激发和培养学生学习英语的兴趣二，教学的重点本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They are…三，教学难点 培养学生在实际情景中运用语言的能力四，教学过程 1，热身复习：（1），师生同唱：Are you sleeping? 采用歌曲的形式开始，让学生有兴趣学英语 （2），通过“Let’s do”和“看图说话”的形式，复习“What are you doing ?”句型 2，单词新授与操练：本节课的新单词很多，学习起来有难度为了学生增强学生的学习兴趣，我设计了形式多样的幻灯片，增加学生视觉上的美感同时把单词的学习融入到句子中，让学生体会单词的用法比如，学习单词“公园park”时，即有公园的图片，又有语句“Let's go to the park.”在单词操练环节，我采用了猜词（A guessing game）和读单词卡片的形式，练习单词 3 ，句型操练：本课通过图片和询问“小手偶”的方式引出：What are they doing?句型及其回答方式 They're.../They are...。

主要采用看图说话的方式操练该句型另外结合提问学生个别回答和小组合作学习，让学生得到充分的练习 4，课文讲解：该环节主要通过设计恰当的问题，引导学生理解课文内容我设计了三个问题，（1）What are the people doing in the park? (2)What are the people doing on the lake?(3)What are the people doing under the tree? 让学生带着问题理解课文领读课文，讲解课文 5，要点回顾：呈现课文的重点知识：What are they doing? They are doing taijiquan./ They are rowing the dragon boat./They are playing chess. What are they drinking? They are drinking soybean milk. 让学生对重点知识进行梳理 6，知识点练习：该环节我设计了“看图填词” “看图说话” “我是小小翻译家”通过提问学生的方式检测学生的学习状况该环节能让学生对所学知识经行巩固，同时也检测了学生的学习状况，能及时做出反馈。

7，语言知识的运用与拓展：我设计了“我是小导游，Welcome to China.”的语言情景，让学生尽可能的在真实的语境中运用语言知识先给学生出一个示范，然后让学生演一演，提高学生的语言知识运用能力五，作业布置： 让学生在实际生活中操练对话，提高语言知识的运用能力小学英语四年级上册Module 4 Unit 2 教学设计 What is Amy doing?一，教学目标1，知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is…” 2，技能目标：培养学生听、说、做、读的能力3，情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识二，教学的重点本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They are… What is Amy/she doing ? She is… What is he doing? He is ...”三，教学难点1，表示动作的词汇：play football, play basketball, jump , play table tennis.swim, watch TV, listen to music 。

2，培养学生在实际情景中运用所学知识的能力四，教学过程1，热身复习：Greetings and sing an English song.通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，带领学生尽快进入英语学习状态设计“Go to the zoo.”复习“What are you doing?” 采用“Let’s guess”复习“What are they doing?”充分的复习为学习新课做好铺垫2，学习重点单词与短语：本课中出现以下重点词汇：play football, play basketball, swim, watch TV, listen to music ,jump , play table tennis.我通过游戏“词语变变变”，“词语猜猜猜”和“What is missing?”三个环节练习词汇，让学生通过充分的练习解决本课难点 3 ，句型操练：本课通过图片引出：What are 。