新版青岛版一年级上册数学全册ppt课件(新审定).pptx

海底世界（准备课）海底世界（准备课）数数 数数教学目标：教学目标：1 1、经历自然、经历自然有序有序的看图数数的活动过程，的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备为系统学习数学知识做准备2 2、通过准备课使学生初步感受数学就在身、通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣学的兴趣1 234561 23456789101112345678912341234567891012311234512345671 23456781234567891011121314151612 第一单元第一单元 快乐的校园快乐的校园1010以内数的认识以内数的认识桓台实验学校桓台实验学校 伊淑静伊淑静教学目标：教学目标：1 1、能够借助具体物体正确数出能够借助具体物体正确数出1010以内物体以内物体的个数2 2、通过操作活动，能理解通过操作活动，能理解1010以内数的具体以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写含义，知道数的组成，会读、写0 01010各数；各数；在具体情境中了解在具体情境中了解1010以内数的顺序，能够区以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”=”、“”、“”的具体含义并会比的具体含义并会比较较1010以内数的大小。

以内数的大小教学目标：教学目标：3 3、初步经历用初步经历用1010以内的数描述身边物体的以内的数描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感在教师引过程，发展初步的数感和符号感在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣学的乐趣教学内容：教学内容：本单元共本单元共4 4个信息窗，包含以下内容：个信息窗，包含以下内容：数数1010以内物体的个数；以内物体的个数；知道数的组成；知道数的组成；读、写读、写1010以内各数；以内各数；了解了解1010以内数的顺序；以内数的顺序；区分几个和第几个；区分几个和第几个；认识认识“=”=”、“”、“”，并比较，并比较 1010以内数的大小以内数的大小教学重点：教学重点：理解理解1 11010各数的含义，建立初步的各数的含义，建立初步的数感和符号感数感和符号感教学难点：教学难点：0 01010各数的写法各数的写法第一课时第一课时1 15 5的各数的认识的各数的认识信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出5 5以内物体的个数；理解以内物体的个数；理解5 5以内以内数的意义；会读、写数的意义；会读、写1 15 5各数。

各数2 2、初步经历用初步经历用5 5以内的数描述身边事物的过以内的数描述身边事物的过程，发展初步的数感和符号感程，发展初步的数感和符号感3 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣数学的乐趣教学重点：教学重点：理解理解1 15 5各数的含义，建立初步的各数的含义，建立初步的数感和符号感数感和符号感教学难点：教学难点：1 15 5各数的写法各数的写法创设情境创设情境1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、结合情景中提出的问题，让学、结合情景中提出的问题，让学 生也提出类似的其它问题生也提出类似的其它问题3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题4 4、解决问题时要由简单的图形符、解决问题时要由简单的图形符 号逐步过渡到数字符号号逐步过渡到数字符号5 5、让学生举例说明生活中哪些物、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用品的数量还能用1 15 5各数表示；各数表示；1 15 5各数还可以表示哪些物品的数各数还可以表示哪些物品的数量6 6、1 15 5各数的写法各数的写法。

要重视数字的书写要重视数字的书写)1 12 23 34 45 5 基础练习基础练习2、3、说明说明：、从左向右看，后面的数依次比前一个数、从左向右看，后面的数依次比前一个数 多一个；多一个；2 2、从上向下看，由实物到点子，再到数字，、从上向下看，由实物到点子，再到数字，呈现了一个逐步符号化的过程；呈现了一个逐步符号化的过程；3 3、1 15 5的顺序4、说明说明：用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义用卡片上的数说一句话，进一步体会数的意义7、说明说明：引导学生有序观察，自己提出数数问题，并引导学生有序观察，自己提出数数问题，并独立解决独立解决第二课时第二课时2 25 5的组成的组成信息窗一信息窗一教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，通过动手操作让学生经历数的组成过程，形成数的组成的表象形成数的组成的表象2 2、初步培养学生的动手操作能力和初步培养学生的动手操作能力和小组合作意识小组合作意识教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆2 25 5各数的组成各数的组成一、创设情境一、创设情境师：老师要把这师：老师要把这2 2个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片分一分。

学生利用手中的圆片分一分2 2、全班汇报交流全班汇报交流板书组成板书组成）类似的方法教学类似的方法教学3 3、4 4、5 5的组成注意注意：教学：教学4 4、5 5的组成时要引导学生的组成时要引导学生有规律的分有规律的分即：按顺序和交换位置即：按顺序和交换位置4 42 25 5 二、基础练习二、基础练习1 1、说明：说明：本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练如：如：3 3和和1 1合起来是合起来是4 4；1 1和和3 3合起来是合起来是4 4；4 4能分成能分成1 1和和3 3；4 4能分成能分成3 3和和1 12 2、3 3、小游戏1 1）同桌拍手说组成同桌拍手说组成2 2）前后桌）前后桌4 4人一起拍手说组成人一起拍手说组成3 3）老师和学生对答练习老师和学生对答练习4 4、写组成教师教学生在田字格中写组成教师教学生在田字格中写组成避免出现往下摆的写法避免出现往下摆的写法5 51 12 23 34 44 43 32 21 15 5、动脑想一想动脑想一想2 2 第三课时第三课时6 61010的认识的认识信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出1010以内物体的个数；理解以内物体的个数；理解6 61010各数的意义；会读、写各数的意义；会读、写6 61010各数，掌握各数，掌握1 11010各数的顺序。

各数的顺序2 2、经历用经历用1010以内的数描述身边事物的过程，以内的数描述身边事物的过程，进一步发展数感和符号感进一步发展数感和符号感3 3、感受数学和生活的密切联系，体验学习感受数学和生活的密切联系，体验学习数学的乐趣数学的乐趣教学重点：教学重点：理解理解6 61010各数的含义，进一步建立各数的含义，进一步建立数感和符号感数感和符号感教学难点：教学难点：6 61010各数的写法各数的写法创设情境创设情境你能提出数数你能提出数数的问题吗？的问题吗？1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、让学生提出数学问题让学生提出数学问题3 3、利用数一数的方法解决以上问、利用数一数的方法解决以上问 题4 4、解决问题，从而引出数字符号解决问题，从而引出数字符号5 5、举例6 6、教学、教学6 61010的写法建议：建议：9 9和和1010的书写可放到练习课中教学，在的书写可放到练习课中教学，在 教学教学1010的书写时先教学的书写时先教学0 0的写法6 67 78 89 91010 基础练习基础练习1 1、2 2、通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。

通过本题进行数的顺序和相邻数的教学3 3、通过本题可以：通过本题可以：1 1、让学生寻找数的排列规律；、让学生寻找数的排列规律；2 2、让学生初步认识单数和双数让学生初步认识单数和双数4 4、（）（）5 7 （）139 2 4 （）（）（）6810 第四课时第四课时6 61010的组成的组成信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、通过动手操作让学生经历数的组成过程，通过动手操作让学生经历数的组成过程，理解并掌握数的组成理解并掌握数的组成2 2、培养学生的动手操作能力和初步的知识培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力迁移能力教学重点：教学重点：理解记忆理解记忆6 61010各数的组成各数的组成一、教学说明一、教学说明师：老师要把这师：老师要把这6 6个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中的圆片有、学生利用手中的圆片有规律规律的的 分一分，说一说分一分，说一说2 2、全班汇报交流全班汇报交流类似的方法教学类似的方法教学7 7、8 8、9 9的组成建议：建议：教学教学1010的组成时可脱离学具的组成时可脱离学具让学生动脑想让学生动脑想。

基础练习基础练习1 1、小游戏1 1）同桌拍手说组成同桌拍手说组成2 2）开火车说组成开火车说组成3 3）老师和学生对答练习老师和学生对答练习398152 2、51626262626225344352613 3、1 1、动脑想一想动脑想一想3 32 2、猫妈妈要把、猫妈妈要把9 9个苹果分给哥哥和弟弟，个苹果分给哥哥和弟弟，并且每人分得的苹果数都比并且每人分得的苹果数都比3 3个多，你知道哥哥个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？和弟弟分别得到几个苹果吗？借助学具摆一摆借助学具摆一摆可以渗透思想品德教育可以渗透思想品德教育 第五课时第五课时1010以内各数的序数意义以内各数的序数意义信息窗二信息窗二教学目标：教学目标：1 1、在具体的情境中让学生理解序数的意义，在具体的情境中让学生理解序数的意义，并能够区分几个和第几个并能够区分几个和第几个2 2、初步培养学生的比较分析能力初步培养学生的比较分析能力3 3、体会数学和生活的密切联系，激发学习、体会数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣数学的兴趣教学重点：教学重点：理解理解1010以内各数的序数意义以内各数的序数意义教学难点：教学难点：1010以内各数基数和序数意义的区分。

以内各数基数和序数意义的区分创设情境创设情境 强调从前面数强调从前面数疑问：如果从后面数呢？疑问：如果从后面数呢？说说运动员跑步的顺序说说运动员跑步的顺序结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明结合运动员的编号，让学生知道数还能简单明了的表示事物了的表示事物基础练习基础练习1、442、3、小游戏找准自己的位置找准自己的位置1）从前、后、左、右数说说自己排在第）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？几位？（2）教师说位置，对应的学生要快速站起）教师说位置，对应的学生要快速站起来或指定某个学生站起来，其他同学说出来或指定某个学生站起来，其他同学说出他的位置他的位置说明：说明：对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个对于学生来说左右有难度，可根据学生的情况玩这个游戏此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习此外，在本题中可进行基数和序数的对比练习1、一共有（、一共有（）个）个 2、从左边数、从左边数 是第（是第（）个3、从左边数给第、从左边数给第2个图形涂上红色个图形涂上红色4、把左边的、把左边的4个图形圈起来个图形圈起来5、从左边数给第、从左边数给第5个。