2022年高考复习课学案： 文言文实词.doc

2022年高考复习课学案：文言文实词【学习目标】 1.了解解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法 2.学会知识迁移，提高解题能力 【重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法 一、自主学习 【真题再现】 【2021年新高考全国1卷】翻译文中划线的句子 上患吏多受赇，密使左右试赂之有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣 （节选自《通鉴纪事本末贞观君臣论治》） （1）上患吏多受赇，密使左右试赂之 （2）君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠 二、合作探究 结合我们课前预习案以及以往的练习，如何推断实词在文中的含义？ 三、学以致用 白重赞，宪州楼烦人，其先沙陀部族重赞少从军，有武勇汉初，自散员都虞候三迁护圣都指挥使宋初，加检校太师，改镇泾州有马步军教练使李玉，本燕人，凶狡，与重赞有隙。

遂与部下阎承恕谋害重赞，密遣人市马缨，伪造制书云重赞构逆，令夷其族乃自持伪制并马缨，以告都校陈延正曰：使者致而去矣延正具白重赞，重赞封其书以闻太祖大骇，令验视之，率皆诞谬，遂命六宅使陈思诲驰赴泾州，禽玉及承恕鞫问，伏罪弃市延正擢领刺史以赏之，太祖诏诸州，凡受制书，则详验印文笔迹俄改泰宁军节度乾德四年，又为定国军节度 (选自《宋史列传第十二》，有删改) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语8分) (1)密遣人市马缨，伪造制书云重赞构逆，令夷其族4分) (2)遂命六宅使陈思诲驰赴泾州，禽玉及承恕鞫问，伏罪弃市4分) 许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，（杨）涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图诸人俱自诬服，光斗坐赃二万忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵(jù)金，诸生争应之得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一光斗既死，赃犹未竟忠贤令抚按严追，系其群从十四人长兄光霁坐累死，母以哭子死都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破 (节选自《明史左光斗传》) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

8分) （1）涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图 （2）都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破 四、能力提高 明年春，又减价粜常平米，多作 粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁故官止于此建中靖国元年，卒于常州轼师父洵为文，既而得之于天尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣 (节选自《宋史苏轼传》) 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语10分) (1)又减价粜常平米，多作 粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众 (2)其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣 景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己卫换曰：“疑行无名，疑事无功圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼孝公曰：“善治世不一道，便国不法古故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多孝公曰：“善以卫鞅为左庶长，卒定变法之令令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数于是太子犯法卫鞅曰：“法之不行，自上犯之将法太子太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾明日，秦人皆趋令行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治 把文中画横线的句子翻译成现代汉语10分） （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数 五、课外拓展 王涣字稚子广汉郪（qī）人也父顺（  ）安定太守涣少好侠（        ）尚（        ）气力（        ）数（        ）通（        ）剽轻（        ）少年晚而改节（                ）敦（        ）儒学习《尚书》读（        ）律令略举（                ）大义（        ）为太守陈宠功曹，当职（        ）割断（        ），不避豪右（        ）宠风声大行（        ），入为大司农和帝问曰:“在郡何以（                ）为理（        ）？”宠顿首（                        ）谢曰:“臣任功曹王涣以（    ）简贤选能（                ），主簿镡显拾遗补阙（        ），臣奉（    ）宣（   ）诏书而己（      ）。

帝大悦，涣由此显名州举（     ）（   ）（   ）茂才（                        ），除（        ）温令（    ）县多奸猾（                ），积\为人患（                ）涣以（      ）方略（                ）讨击（        ），悉诛之境内清夷（        ），商人露宿于道其（        ）有放牛者，辄（        ）云以（        ）属（                ）稚子，终无侵犯在温三年，迁兖州刺史，绳正（        ）部（    ）郡（   ），风威（        ）大行（        ）后坐（        ）考（        ）妖言（        ）不实（   ）论（        ）岁余（        ），征拜（        ）侍御史永元十五年，从驾（                ）南巡，还为洛阳令以平正（        ）居身（        ），得（        ）宽猛之宜（        ）其（        ）冤嫌（        ）久讼（        ），历政（        ）所不断（        ），法理（        ）所难平者，（    ）莫不（        ）曲尽（        ）（        ）情诈（        ），压塞（        ）群疑（        ）。

又能以（    ）谲（      ）数（        ）发擿（                ）奸伏（                ）京师称叹，以为涣有神算元兴元年，病卒百姓市道（                ）莫不咨嗟男女老壮皆相与（        ）赋敛（        ），致（        ）奠醊（                ）（        ）以（    ）千数（    ）涣丧（                ）西归，道经弘农，民庶（        ）皆设盘案于路吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司（        ）所抄（                ），恒亡其半自王君在事（        ），不见侵枉（                ），故来报恩其政化怀物（                ）如此民思其德，为立祠（   ）安阳亭西，每食辄（        ）弦歌而荐（    ）之延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀（        ），唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉自涣卒后，连诏三公特选（        ）洛阳令，皆不称职永和中，以剧（        ）令勃海任峻补之。

峻擢用（        ）文武吏，皆尽其能，纠剔（        ）奸盗，不得（  ）旋踵（                                                          ），一岁断狱（        ），不过数十威风猛于涣，而文理（        ）不及之峻字叔高，终于太山太守 （节选自《后汉书王涣传》） 【方法总结】 1．字形推断法在文言文中，形声字、会意字占总字数的80％左右．其义符为我们推断词义提供了有利条件如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思 2．结构推断法文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义如“忠不必用兮，贤不必以”两句话句式整齐，且前后语意基本相同，由此可由“用”的含义推断出“以”的含义  3．语法推断法即借助语法结构规律来推断同性，进而推知其意义，例如“况吾与子渔樵于江渚之上”一句中“渔樵”作谓语，应释为动词 “捕鱼砍柴” 4．联想推断法常用的联想法有课文联想法和成语联想法两种。

如 “檄营帅籍所掠赴郡讯之”中的“听”和 “公仰视木顾使者日”中的“籍、顾”分别解释为“登记”和“回头看”，如果不能确定，可以联系到教材《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”和《荆轲刺秦王》中“于是荆轲遂就车而去，终已不顾对“籍”“顾”两词的解释，那么就无须怀疑了；再如 “若济大水有舟楫也”和 “侍者如言而至，无爽者”中对“济”和“爽”二词的理解，只要联系一下成语“同舟共济”和“屡试不爽”，那么可以毫不犹豫地断定解释是正确的  5．语境推断法即“字不离词，词不离句，句不离段”如“以公少年易之 ”中“易”的理解，原文中“老吏曾腆侮法粥（同‘鬻’，卖）狱”，而且陈希亮刚到任，所以“易”解释为“更换”为错误解释再者“更换”是“易”的基本义，是望文生义之解，亦断为错  6．猜读推断法在上述几种方法难以奏效时，可采用“猜读法”，但这里的“猜读”不是瞎蒙乱猜，而是根据语境作出合理的推断，如“郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归”句中赵颍昔为太守今为民，且年已八十，可知“致仕”应为“退休”之意 导学案参考答案 三、学以致用 1.(1)(李玉)暗中派人购买马缨，伪造制书说白重赞谋反，(希望)下令诛杀他的家族关键点：“市”“构逆”“夷”) (2)(太祖)于是命令六宅使陈思诲快马赶往泾州，擒获李玉及阎承恕进行审问，李玉及阎承恕认罪后被处死。

关键点：“驰”“禽”“鞫问”“弃市”) 参考译文  白重赞，是宪州楼烦人，他的祖先是沙陀部族重赞年少即从军，武艺高强，作战勇猛后汉初年，由散员都虞候多次升迁，官至护圣都指挥使宋初，白重赞被加授检校太师，改任泾州节度使马步军教练使李玉，本是燕州人，性情凶悍狡诈，与重赞有些小矛盾便与他的部下阎承恕陷害白重赞，(李玉)暗中派人购买马缨，伪造制书说白重赞谋反，(希望)下令诛杀他的家族李玉拿着伪造的制书和马缨去见都校陈延正，说：朝廷的使者将此送来后便走了陈延正把情况告诉了白重赞，重赞不置一词，将制书。