小学音乐第二单元雨中曲教学设计集体备课.doc

小学音乐第二单元雨中曲教学设计集体备课小学音乐第二单元雨中曲教学设计集体备课第二单元 雨中曲单元分析：本单元以“雨”为题，选材兼顾中西，不同情绪、不同主题互相补充，编织出一个多彩的“雨”的世界 “雨”中蕴涵着孩子纯真的友谊，天真的童心，也有对美好未的向往能积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验教学目标：1． 积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验2． 能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐》 能较准确地哼唱主题3． 能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》 ，较准确地把握歌曲的情绪能设计简短的节奏性为歌曲伴奏4． 能在给出的旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲”能知道至少 3 首施特劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一定兴趣本单元时安排：4 时第一时教学时间：3 月 9 日~ 3 月 11 日教学内容：1 听：广东民歌《落水天》2 唱：歌曲《水花花，泥巴巴》教学目标：1 学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》 ，并能够自己视唱歌谱，通过学习这首歌曲对区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

2 用广东方言演唱歌曲《落水天》教材分析：1． 《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”2． 《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的歌 “落水天”即“下雨天”，这首歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩教学重点：3 学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》 ，并能够自己视唱歌谱4 用广东方言演唱歌曲《落水天》教学难点：引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同教学过程：教师活动学生学习备注一．组织教学1．师生问好2．发声练习1 2 3 4 — 4 3 2 1—I A I 用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型二．导入新（一） 舞蹈欣赏——《雨中花》1． 老师提问：舞蹈中的小朋友都在干什么？2． 同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑3． 听听歌曲中的小伙伴是不是和你们有一样的心情？（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》 ）他们在“踩雨”喜欢听赏歌曲《水花花，泥巴巴》 ，体会歌曲中的情绪三．学唱歌曲1 播放歌曲的示范录音2 用听唱法学习歌词A． 学生听琴跟唱B． 提问：歌曲中有哪些象声词？我们在演唱中应该注意什么？怎样唱更合适？． 启发学生：怎样才是一个“勇敢的小娃娃”4． 听琴唱歌谱：A． 纠正、示范、再练习（注意从 SI 到 I 的音准，最后一句的休止符也要处理干净）B． 用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歌曲． 小组活动：按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。

听赏歌曲录音，体会情绪学唱歌词“噼啪”、 “踢踏”、 “啦” 唱得跳跃、有弹性，表现出孩子们的天真可爱不娇气才是勇敢的小娃娃通过听琴唱谱练好音准 7——3休止符短促、干净有感情的演唱歌曲按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿踩雨四．欣赏歌曲1． 同学们在“雨中”玩得真欢快！下面，老师还要请同学们听一首歌曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后有什么不同的感受？2． 播放歌曲《落水天》3． 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪4． 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪． 唱唱广东方言版的歌词听赏歌曲广东民歌《落水天》读歌词，感受歌曲情绪跟录音哼唱，体会情绪用方言唱一唱歌词五．堂小结老师谈话：虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和幸福，同学们要珍惜现在美好的生活！教学后记：《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这节新时我主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能老师也应多以激励、鼓励为主第二时教学时间：3 月 14 日~3 月 16 日教学内容：1． 复习歌曲《水花花，泥巴巴》2． 听赏乐曲《雨中曲》教学目标：1 能够用轻巧活泼的声音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》2．听赏美国电影插曲《雨中曲》 ，对爵士风格的音乐有初步的认识教材分析：1．歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。

2． 《雨中曲》又名《万花嬉春》 ，是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作 《雨中曲》被誉为美国的“国宝级”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一 教学重点：1 引导学生感受爵士音乐的风格2 背唱歌曲《水花花，泥巴巴》教学难点：音乐创作活动：用“1234”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》教学过程：教学活动学生学习备注一．组织教学1．师生问好2．发声练习1 2 3 4 — 4 3 2 1—I A I 用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型二．复习歌曲《水花花，泥巴巴》1．老师播放歌曲伴奏录音，学生轻声跟唱2．用轻巧的声音和快乐的情绪演唱歌曲《水花花，泥巴巴》3．老师慢速弹琴，学生跟琴演唱歌谱（有个别大跳音程注意唱准，多听多模唱，或者用唱音阶的方式帮助）4．巩固唱谱．引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱6．通过分句演唱的形式背唱歌曲7．学生讨论：用不同的演唱形式进行歌曲表演轻声跟着伴奏录音演唱歌曲用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱视唱歌谱，注意音准熟练歌谱跟着歌曲伴奏唱一唱背唱歌曲自己设计用不同的演唱形式进行演唱三．欣赏音乐《雨中曲》1．老师播放歌曲《雨中曲》 ，学生感受乐曲的节奏、旋律特点2．介绍这段音乐：《雨中曲》又名《万花嬉春》 ，是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。

《雨中曲》被誉为美国的“国宝级”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一 3． 老师谈话：这是一段很有爵士风味的音乐，下面让我们一起欣赏影片片段，感受一下爵士音乐的特点看完后，谈谈你的感受4． 学生交流感受． 一起学跳踢踏舞，伴随音乐快乐的动起听赏歌曲《雨中曲》第一遍，感受歌曲的节奏、旋律特点听老师介绍影片及音乐背景欣赏影片片段感受爵士音乐很轻松、自由相互交流一起学唱踢踏去，伴随音乐快乐的动起四．音乐创作1．老师谈话：我们也作一首有趣的《雨中曲》吧！要求用“1、2、3、4、 ”五个音2．小组活动，讨论老师指导3．师生交流4．师生一起评价我们也学作曲xb1小组活动，讨论大家交流师生一起评价六．堂小结今天的上我们接触了美国的爵士音乐，有兴趣的同学可以找更多的同类音乐进行欣赏第三时教学时间：3 月 16 日~3 月 18 日教学内容：1． 学唱歌曲《雨中》2． 欣赏贝多芬《第六（田园）交响曲第四乐》教学目的：1．用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《雨中》 ，学生通过用生动活泼的音乐语言，感受雨中的“情”和“趣”2．了解德国作曲家贝多芬的生平及《第六（田园）交响曲第四乐》表现的内容教材分析：1． 《第六（田园）交响曲第四乐》 ，完成于 1808 年，是贝多芬的代表作之一，也是他九部交响乐作品标题性最为明确的一部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆情绪的作品2．歌曲《雨中》是一首表现孩子们乐观向上、不怕风雨、专心读书的歌曲歌曲中句首弱起以及下滑音、声势伴奏的运用,使乐曲活泼而有趣教学重点：1．演唱《雨中》 教师要注意引导学生在歌曲前后乐段用“活泼与抒情”等处理方式丰富歌曲的情感; 引导学生注意歌曲中不同力度记号的表现力；能设计简短的节奏型，用恰当的方式为歌曲伴奏，在歌曲的短间奏处能设计声势动作或打击乐器伴奏，并能准确地加入2．欣赏《第六（田园）交响曲第四乐》 ，教师要注意引导学生活跃的想象力和积极的创造性，了解贝多芬生平教学难点：1． 唱准歌曲中的弱起小节2． 通过对音乐作品的欣赏感受音乐中表达的情绪教学过程：教学活动学生学习备注一．组织教学1．师生问好2．发声练习1 2 3 4 — 4 3 2 1—I A I 用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型二．导入新1．有这样一群小学生，他们认真学习的精神让老师佩服，让我们一起听一听2．引导学生听赏歌曲《雨中》和老师一起听赏歌曲《雨中》三．歌曲学唱（一）感受歌曲1．音乐律动谈话：请同学们观察歌谱，和老师配合在我的歌声中加入拍手节奏。

2．请学生再听一听合唱版的 《雨中》 ，引导他们：在恰当的地方加入拍打节奏二）学唱歌曲1．引导学生听赏歌曲第三遍，通过整体听唱法初步学唱2．提问：这首歌曲中，有哪些情绪的变化？3．找一找乐曲中的弱起小节4．有感情地齐唱歌曲《雨中》（三）巩固演唱1．学生小组活动：为这首歌曲设计演唱形式和声势伴奏2．小组展示3．师生相互评价、小结感受歌曲通过观察歌谱了解，在老师演唱歌曲的时帮她加入拍手再比较听一听合唱版的《雨中》 ，也同样在恰当的地方加入拍打节奏听赏歌曲第三遍，通过整体听唱法初步学唱前半段活泼后半段抒情歌曲的前四句都有弱起小节要注意休止齐唱歌曲《雨中》和同学们一起讨论，为歌曲设计演唱形式和声势伴奏小组展示相互评价、小结四．音乐欣赏1．老师谈话：请同学们听一听下面的音乐，说说你听后的印象，并给乐曲起名2．老师介绍乐曲的名字以及乐曲的背景3．引导学生思考贝多芬在节目单上写“乡村生活的回忆，写情多余写景”，这句话的含义4．再一次复听，要求学生体会作曲家在作品中表达的情感听一听老师播放的音乐，并试着给它起个名字《第六（田园）交响曲第四乐》 ，完成于 1808 年，是贝多芬的代表作之一，也是他九部交响乐作品标题性最为明确的一部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆情绪的作品体会作曲家要表达的感情：在他耳朵完全失聪的情况下作品表达了他在这种情况下对大自然的依恋之情，这是一部回忆情绪的作品五．堂小结了解更多贝多芬的音乐作品以及他的人生故事教学后记： 这首歌曲情绪欢快，在学唱一开始我就先让学生参与到听赏的环节中，即：让学生先观察歌谱，然后边听赏边在演唱中适当地加入拍手第一段时学生难免有学生会拍错小节，但是在第二段是就基本已经很整齐了第四时教学时间:3 月 21 日~3 月 28 日教学内容:1．演唱：复习本单元的两首歌曲《水花花，泥巴巴》和《雨中》 ，能背唱歌曲2．听赏：约翰施特劳斯的管弦乐合奏《雷鸣电闪波尔卡》 教学目的：1．学生通过这一时的复习，能更有感情地演唱本单元的两首歌曲，并且能有感情地背唱2．学生能通过听赏和分析了解作曲家约翰施特劳斯用了哪些音乐手法表现电闪雷鸣的场景教材分析：《雷鸣电闪波尔卡》是小约翰施特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一,作于 1868 年，作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上钹的衬托，形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷电和闪电的音响。

教学重点： 1 学生能够有感情地背唱歌曲《水花花，泥巴巴》和《雨中》2 在老师的引导下能够感受出乐曲《雷鸣电闪波尔卡》中表现的场景教学难点：1． 在歌曲的演唱中表现出前后两段的不同情绪2． 体会乐曲所要表现的场景教学过程：教师教学学生学习备注一．组织教学1． 用歌声师生问好2． 发声练习1 2 3 3 4 6 4 3 2 1—i i i i 用歌声进行问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，在演唱中注意韵母的咬字和口型，气息在头腔中具有漂流感二．复习演唱1． 这个单元我们学习了两首歌曲。