《小书包》基于标准的教学设计.doc

《小书包》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第5组单元主题：识字课 时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容听故事，能复述大意积极参加讨论，敢于发表自己的意见与别人交谈，态度自然大方，有礼貌4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语2．教材分析新教材的识字课《小书包》是一篇新增课文.课文具有浓烈的生活气息,这便于学生在生活中学习课文.教学这篇课文以识字教学为重点,通过猜谜、字理、编儿歌等形式让学生在轻松的氛围中识字,理解汉字特点;同时,结合课文内容,让学生说说自己的书包里有哪些文具,逐步养成他们整理书包的好习惯. 3．学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图教学目标1.通过图画对比照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况2.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生了解它们的用途，学会正确使用教学过程3.通过观察对比等方法正确书写生字教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 猜谜引题(2′)活动一(2′)猜谜，师揭示谜底读准字音 （评价任务一）活动二(1′)教师板书，齐读课题环节二初读课文识记生字(18′)活动一(5′)1.猜猜我的书包里都有什么？活动二(10′)1.学生自由发言，出示词语2.教师领读、学生跟读。

3．学生自由读，同桌互读，纠正读音活动三(3′)1.出示儿歌，学生自由朗读，读准字音，读通顺课文2．“我”的书包里都有什么？3.识记生字，认清字形4.比较记忆5.师小结（完成目标一） 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字评价任务一）环节三回归整体书写生字(10′)活动一(3′)1.出示会写的生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空3.教师指导书写生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察4.自由练写，师巡视指导范写难写的字5.展评书写，奖励大红花完成目标一）注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字评价任务三）环节四拓展训练整理书包(10′)1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.推荐阅读《上学歌》 培养孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯评价任务二）。