《白杨》孙双金.doc

《白杨》课堂教学实录　孙双金一、揭题导入　　师：同学们好！上课前，请同学们听一首歌，让大家轻松一下，这首歌是大家比较熟悉的　　播放《小白杨》　　师；这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎一曲小白杨倾倒了多少军人的心，一棵小白杨吸引了多数人关注的目光白杨树是西北极普通的一种树，为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨？今天我们就一起走进白杨的世界　　（师板书课题：白杨）　　师：把课题齐读一读　　生：白杨　　师：再读一遍　　生：白杨　　师：读了这个课题，就课题你能提一些问题吗？白杨，我们试着提一些问题，问问自己、问问同学、问问老师　　生：这里的白杨是长在哪的？　　师：这里的白杨，是写的哪儿的白杨？好的，一个问题这儿的白杨是哪儿的白杨？　　生：为什么要以白杨为课题呢？为什么不以别的为题？　　师：为什么要以白杨为课题呢？好的，还有别的问题吗？你的　　生：为什么他要写白杨呢？　　师：为什么要写白杨呢？好的还有不同的吗？你的　　生：难道单单就写了白杨吗？　　师：是呀，这篇文章仅仅写的是白杨吗？还写了谁呢？这是第二个，还有问题吗？白杨，你想了解白杨的什么？你的问题　　生：白杨是长的什么样的？　　二、精读感悟　　师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。

课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了找到的请举手　　师：课文哪一段告诉我们的，写的哪儿的白杨？你来　　生：课文第3段告诉我们生读第3自然段　　师：他找到了具体是铁路线旁的白杨这铁路是我们南京内陆的铁路吗？具体的环境是哪儿呢？　　生：是通往新疆的铁路铁路两边是茫茫的大戈壁　　师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读　　生读第1自然段　　师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树我们一起把第1段读一读　　生齐读第1自然段　　师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？　　生：大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石　　师：广袤无垠、辽阔，到处是沙石，荒凉　　生：在我的印象中，大戈壁的主题颜色就是黄色地上全是裂缝，那边很干　　师；干燥到处是灰黄的颜色风一吹，飞沙走石　　生：大戈壁鸟无人烟，寸草难生　　师：寸草难生、荒无人烟这就是西北大戈壁的情景我们再来把第1段读一读　　生齐读第1自然段　　师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？　　生齐答：戈壁　　（师板书：戈壁）　　师：是戈壁滩上的白杨。

第一个问题不就解决了吗？我们拿起课文纸，在戈壁滩上行车，从哪儿看的出列车在前进呢？一起来读　　生齐读第3小节　　师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说　　生齐说：高大挺秀　　师板书：高大挺秀　　师：非常明白的告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀挺秀是白杨树的外形高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？高大挺秀是什么意思？　　生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽　　师；讲得很完整，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思高，高大；大，讲了高度、体积；挺，挺拔；秀，秀丽我们一起把这个词读一读　　生齐读词语　　师：那么哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢？我请一个同学把4-10小节读一读　　一生读4-10小节　　生读到第5小节　　师：这是写高还是写直？　　生齐说高　　师：拿出笔来，把高圈起来从大孩子的话中突出了树的高第一个特点出来了，下面的特点出来没有　　生继续读，读到第6小节　　师：第2个特点是什么？　　生齐说：大　　师：大，第2个特点出来了既高又大　　生继续读读到第8小节　　师：第3个特点是什么？直高、大、直，三个特点从兄妹2个的对话中看到了　　生继续读　　师：通过兄妹俩的对话，具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。

我们一起来分角色读一读孙老师读叙述的话，你们男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话　　师生分角色朗读　　师：这篇课文作者明明用了一个词，叫高大挺秀写白杨的特点的我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺，那有没有读到秀呢？哪里写了白杨的秀呢？　　生：第12小节写出了白杨树的秀　　师：把它读一读看　　生读第12小节　　师：这里你看出它的什么秀呢？　　生：它的品格　　师：它不是外在的秀，是？　　生：内在的秀　　师：不是外秀，是内秀啊！文章的重点笔墨没有放在它的外秀上，而是放在它的内秀上我们一起把这一段读一读　　生齐读第12小节　　师：作者为什么不详写白杨的外秀，而要重点写内秀呢？这爸爸的话，值得我们好好品味我们来看爸爸说的第一句话　　生齐读爸爸说的第一句话　　师：把“从来”去掉了读读看　　生齐读　　师：把“从来”放进去读读看　　生齐读　　师：从“从来就是那么直”，你读出了白杨树什么特点？　　生：我觉得白杨树从它生根发芽时就是那么直的　　生：我读出了白杨树是一直就是直的，从来没有弯过　　生：我读出了白杨树幼小的时候就是直的　　师：从小就是直的，不管在什么情况下，它都是直的写出了白杨本性　　（师板书：本性正直）　　师：这就是它的本性，不像柳树，从来就是弯弯曲曲的、婀娜多姿的。

白杨树天生就是笔直的我们把这句话再读一读，体会一下　　生齐读爸爸说的第一句话　　师：这是它的本性第2句呢，你从爸爸的话中，你读出了什么？　　生自由朗读爸爸说的第2句话　　师：这句话你读出了白杨树的什么特点呢？　　生：这句话我读出了白杨树的适应力很强，到哪里都能生长　　师：从什么地方看书它的适应能力强？　　生：从“哪”看出来了　　师：具体读一读　　生读句子　　师：好，他读出了白杨适应能力强你读出了什么？我喜欢听不一样的声音　　生：我觉得白杨树的抵抗能力很强　　师：哪儿看出来的呀？　　生：我也是从“哪”看出来的　　生读句子　　师：这还是能看出它的适应能力强，不叫抵抗力你还看出什么不一样的了吗？　　生：我看出了白杨树的生命力很强　　师：哪儿看出来的？　　生：我从第3句　　师：我们在讲第2句　　生：我也是从“哪”看出白杨树生命力强　　师：哪儿需要，它就在哪儿很快的生根发芽从很快当中，你能不能看出生命力强？这句话中既写出白杨树适应力强，也写出了白杨树生命旺盛的特点　　（师板书：生命力强）　　生：我也看出白杨树的生命力强我从“长出粗壮的枝干”看出　　师：从这儿看出生命力强，好的我们一起把这句读一读。

　　生齐读爸爸说的第2句话　　师：你们的枝干都不粗，也没听出生命力强　　生再齐读　　师：对，看出生命力强了从第3句话，你听出了白杨的什么特点呢？　　师范读第3句话　　生：我读出了白杨的一种宁折不屈的精神　　师：坚强的品格这是他读出的，你读出了什么？　　生：从这句话中我读出了白杨树的内在品质是坚韧的不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它都站立在那里　　师：很好坚韧、坚强第3句话，我们读出了白杨树坚强不屈的品格　　（师板书：坚强不屈）　　生齐读爸爸说的第3句话　　师：是的，白杨树在风沙面前，就像城墙一样，巍然挺立；在雨雪面前，像青松一样，挺拔高洁；在干旱面前，像骆驼一样，耐干耐渴；在洪水面前，像中流砥柱一样，坚强不屈我们带着景仰的感情，再来把这句读一读　　生齐读爸爸说的第3句话　　师：爸爸3句话，每一句话写出了白杨的内在特点第1句告诉我们，白杨树本性那样直第2句告诉我们白杨树适应力强，生命力强第3句告诉我们，白杨树坚强不屈白杨树的秀，不仅仅是在它披着绿军装呀，更主要的是秀在它内在的品格　　师：第2个问题，白杨长得怎么样呢？有什么特点呢？明白了吗？　　生齐说明白了　　师：第3个问题，这篇课文就写了白杨吗？还通过白杨写了什么？我们接下去看课文。

　　师范读第13小节　　师：他们只知道什么？　　生齐读：爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作　　师：他们只知道？　　生齐读：爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学　　师：他们只知道？　　生齐读：新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车　　师：孩子们小啊，他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们却不知道，爸爸妈妈为什么要到新疆去工作你们知道吗？　　生：他们的爸爸妈妈，为了建设祖国边疆，所以才会去为人民服务　　师：为了建设祖国的边疆，还有不同的补充吗？　　生：那个时候，新疆是非常落后和贫穷的，所以在毛主席的号召下，全国的知识青年去建设新疆，帮助新疆的和谐发展　　师：你从哪儿知道的　　生：我是从《百科全书》上看到的　　师：好多会学习呀新疆刚解放，当时非常艰苦，条件非常的困难新疆幅员辽阔，但是这么辽阔的幅员当中，建设的人却很少所以当时毛主席要求我们知识青年到艰苦的地方去，到边境去爸爸就响应党和主席的号召，到边疆去孩子们不知道，我们知道，爸爸妈妈为什么要到新疆去工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们却不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆去念小学、中学。

你们知道吗？为什么不让他们在内地念完中学再过去呢？内地的中学质量还不好一点吗？　　生：因为他们希望自己的孩子也去新疆去建设　　师：那么小，就在南京，就在北京念书不好吗？为什么要去新疆读中学呢？　　生：因为他们希望自己的孩子能适应新疆那里艰苦的环境，长大以后也会国家做出贡献　　师：从小带自己的孩子到新疆去，为了让他们早日适应那里艰苦而恶劣的环境爸爸的良苦用心啊他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车他们却不知道，新疆是那样偏远和落后你知道新疆的环境吗？　　生：我知道那里的环境非常的艰苦，可能有的时候连饭都吃不饱　　师：有时候连米饭都吃不上你还知道什么呢？课前预习了没有，有没有查找有关资料　　生：我们还可以从第一小节看出来，那时的新疆到处都是茫茫的大戈壁　　师：到处都是茫茫的大戈壁那些边疆建设者晚上睡觉的时候，就在地上挖一个坑，自己睡在坑里，上面用简陋的东西一盖早晨醒来，满嘴、满脸、满眼都是沙子就在那样恶劣的条件下去建设边疆　　师：拿起书，我们把3个只知道再读一读他们只知道的背后有3个不知道，我们要读出背后的不知道　　生齐读第14小节　　师读第15小节　　师：这一点知识呀，就像一颗种子一样，播在孩子们幼小的心田里。

这颗种子能生根吗？能发芽吗？能长大吗？爸爸还有一丝担心啊读课文的最后一段　　生齐读课文最后一小节　　师：爸爸搂着孩子，他多么喜欢他的2个孩子呀但是望着窗外的白杨树，他又陷入沉思他在想什么呢？他不知道白杨树孩子们见到了吗？他还在想什么呢？他还有什么担心呢？　　生：因为他担心孩子们会不适应那里的环境　　师：他们能适应吗？说得多好啊　　生：爸爸看到了这风沙中的白杨树，突然就想到了自己和这白杨树多么的相像而他的孩子今后能像他一样成为“白杨树”吗？　　师：好啊！爸爸还会想什么呢？陷入沉思　　生：我觉得爸爸还会想，孩子们会不会挑剔，受不了新疆那边的艰。