用宽容的心去爱每一个孩子.doc

用宽容的心去爱每一个孩子林 辉(佛山市禅城区建新路小学，广东 佛山 528000 )【摘 要】文章论述了如何用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱去教育引导学生接受批评，改正缺点关键词】班主任工作；宽容；改正错误【作者简介】美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错也许正是失去，才使我们完整 ”它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的可是现实生活中我们的老师，却经常扮演着完美主义者的角色特别是班主任总是如此要求我们的学生：你必须在学习上成绩优良，至少也必须是认认真真的，而且一点也不能违反学校和班级的纪律即使是体育、音乐、美术、信息等学科也应该优秀也就是说你必须是一个全方位都令人满意的学生事实上这样的学生在现实生活中很难找到现今多数学生是家里的“小皇帝” ，集百般宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵，犯了错也常常被家长所容忍到了学校他们一些原来的坏习惯也仍旧存在于是乎我们的老师对学生总是这不满意那不称心，更有甚者跟学生形成心理上的对抗这就使班主任工作开展得非常艰难我想这是因为我们的老师少了一点宽容之心那么如何教育我们的学生改变错误呢？首先作为班主任你得了解你的学生，我是一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。

俗话说得好“有容乃大，无欲则刚 ”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？我当时是怎么想的？我在读书时期，绝对不能算是好学生，至少以现在的老师们的标准来衡量是如此上课说空话，做小动作，跟同学发生矛盾等虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法作为一名小学生，他处于对社会认识的萌芽阶段，而这种认识经常是单方面的，片面和偏激的他们不希望自己受约束，最好是自己想做什么就能做什么，对老师的严格要求不理解觉得上课说说空话，做做小动作没什么关系有时把讲粗话当作是一种乐趣，这看起来似乎不可思议，我们的老师不能理解，但事实如此这是他们圈子里的事，觉得你老师不应干涉另外还受课堂教学形式的局限，我们目前教育中的听课主要还停留在老师讲、同学听这一形式上这一形式相对比较被动，一些同学时间一长就感到乏味许多同学的情感日趋丰富，内心世界五彩缤纷有的同学“身在曹营心在汉” ，一心想着游戏机、球场；有的同学按捺不住，打开书包，翻出各种漫画小说你说学生犯错能全怪他们吗？还有的就是学生的犯错有一个反复的过程，你不能寄希望通过一次的说服教育就解决问题。

基于这种理解，使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死教育的语言要有“弹性” ，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此一个班主任是否成功，是否受学生的欢迎，很大程度上就是一个“度”起了决定作用在对学生的教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育另一类是小过错我是采用到教室中去，利用中午或其他休息时间，跟同学们聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明我在学期初和同学们一起制定了“明事理，懂宽容，勤学习，爱劳动”的班规 作为班主任，最自豪的莫过于学生能不折不扣的听你的话，能否与你成为知心朋友那么就应该做到宽严结合，才能树立威信威信是一种社会的心理现象，是一种非权力的影响力而学生怕老师却是一种权力影响，过了就会失去对你的信任，而对你敬而远之。

爱是教育的前提，要想达到教育的目的，必须有耐心和爱心让他们能充分感受到我对他们的爱与关心，而且是真心诚意的因此我觉得一个班主任成功与否，也取决于你对学生爱的程度记得有一次，我上语文课，班上的孩子们都在专心致志地听我讲课，坐在前排的两个男孩子就在玩放在抽屉里的扑克和说悄悄话于是，我就请他们拿着凳子到课室后面坐着玩，不要影响同学学习过了一会儿，我发现小温同学在后面坐得特别端正，很认真地听我讲课，于是我就请他回到自己的座位继续学习而另一位小吴同学还在玩我准备不批评他，静观其反应我看到他坐在座位上东张西望，似乎在看老师注意到他了没有过了一会儿，我们全班在做写字练习，他终于忍不住了，使劲地摇凳子，发出“嘭” 、 “嘭”的响声全班同学都在看他，有的孩子向我报告， “老师，他很吵 ” 我对孩子们说：“我们暂时不去理他，看看谁的纪律最好？”孩子们又安静地做作业这时，下课铃声响起了，孩子们下课了，有几个孩子围着小吴就说：“你怎么这么吵，我们怎么上课啊？……”这个小男孩一生气就掐着其中一个男孩的脖子，不放手这时候，班长马上向我报告小吴和小陈打架我先把他们分开，问小吴为什么这样做，小吴说小陈说他是非我就问：“他说的是事实吗？”他说：“是。

”这个倔强的男孩就自己滚在地上撒野，一下又站起来踢桌椅，吓得班上的孩子四处奔跑我就对他说：“踢吧，你继续踢 ”小吴问：“真的？是你叫我踢的 ”他又踢起来我说：“你还可以再踢 ”他又踢了几下这时，他平静了下来我问：“还要踢吗？”他说：“不踢了 ”我说：“你把桌椅摆整齐，行吗？”他说：“好 ”他摆好桌椅就自己躲到厕所里去了我叫小陈来我身边，我对他说：“你真勇敢，是一个男子汉 ”这位小陈同学平时很胆小怕事，有同学欺负他，他也不敢向老师说上课的预备铃打响了，小吴还没回来，我就叫小温去找小吴回来上课很快，小温就回来了，小温说：“他说不来 ”我又对小温说；“你去说，林老师请他回来上课 ”这一次，小温把小吴请回来了这时，我发现小吴的眼眶红红的我叫班上的孩子继续做写字作业我单独请小吴到课室外面去谈话我说：“对不起，我想不到原来你是那么地爱学习，我刚才没有让你回座位听课，是我做错了 ”我发现小吴惭愧地低下了头我接着说：“你看看老师的裤脚，……”我还没说完，小吴看着我裤脚上的脚印难过地留着眼泪对我说：“林老师，对不起，请再给我一次机会，我以后上课会专心听讲 ”总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任。

我相信只要老师们多一点宽容相信，一定能使你的班主任工作事半功倍师生合作是提高课堂教学效率的有效途径师生合作是提高课堂教学效率的有效途径甘肃省崇信县第一中学 李崇军当前，随着新课标、新教材的推行，教育教学改革出现了许多新的成果，语文教学改革也进行得有声有色，改革的范围涉及到语文教学的各个方面，从课程设置，到教材教法，都有人探讨，提出了一些新的理念、新的做法其中“减负增效”成了当前语文教学改革中最引人关注的问题那么，如何适应新时期的教学，真正做到 “减负增效”呢？我认为提高课堂教学效率的关键是加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用，下边就此问题提出自己的一点看法，以求得大家的指正教学是师生的双边活动，所谓师生合作教学，就是把整个教学过程建立在师生双边活动的基础上，把教和学的活动有机统一起来，在教师充分发挥主导作用的同时，让学生做学习的主人，激起他们的学习热情，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，师生在和谐愉快的气氛中共同完成课堂教学的任务从这一理念出发，在教学中要改变旧教学理念下的一些不合理做法 一、戒除强制性教学，开展自主性学习合作教学中整个过程是在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成的；讨论、启发、交流是学习和教学的主要方法。

这与传统的强迫教育完全不同传统课堂教学中教师是知识的占有者、传授者，是绝对的权威，处于完全主动的地位，课堂教学的任务就是向学生灌输知识、传授技能、培养技巧，而学生则成了被动接受知识的容器，处于完全被动的地位在强迫教育中，教学过程是一种单向传输，教师教什么，学生学什么；教师怎样教，学生怎样学学生思维受约束，思想受压抑，没有也不需要应变能力，课堂气氛显得死板、单调，激发不出学生学习的热情，学生对所学知识缺乏兴趣，根本达不培养学习能力、思维能力、创新能力的教学目的，课堂教学的效果非常差 在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力教师应研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，揭示学生掌握知识的心理规律，研究学生心智发展的过程和学习的特点，在教学设计和教学过程中充分发挥教师的主导作用学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。

二、优化教学方案，切忌课堂结构单一 合作教学课堂结构有一个共同的特点，就是变思维信息的单向传递为思维信息的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率语文课堂教学应是多向立体结构的，应给学生创造同教材、课外阅读、教师、同学之间进行信息交流的平台在交流过程中，学生把从教师和教材中获得的语文知识和文本信息进行思维加工，把各种课堂教学活动和学习活动模式融为一体学生与学生，学生与教师之间进行的信息交流与学生独立阅读、听写、思考、讨论、评价、思维等活动的同步发展，使学生在整个教学活动处于主体地位，积极主动进行学习每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高；都可能在对语文知识的积累上，对语言的理解感知水平的提高上产生飞跃通过师生的合作教学，不但可以使学生高效地掌握所学知识，并且可以使学生养成思考提问的习惯，激发学生研究问题的积极性，培养学生创新能力，让学生学会学习，为今后乃至一生的发展打下很好的学习基础 总之，要适应当前教育教学改革的新形势，提高教学课堂效率，必须采用现代教育教学模式，加强师生合作教学，变封闭的单向的单渠道的平面的教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。

当然，这也对教师提出了更高的要求，教师只有加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，才能适应新的教育教学形势如何创设良好的师生情感关系毕丽平（宝鸡市航天 7107 厂子校，陕西 宝鸡 721006）【摘 要】良好的师生情感关系，是师生交流、互动的前提和基础，是师生创造性得以发挥的催化剂，是促使教师与学生的性情和灵魂提升的沃土文章阐述了面对新的教育改革，教育理念，教师应更新理念，转变角色，增进师生情谊，使师生关系焕发动人风采关键词】师生；情感关系；教育改革【作者简介】毕丽平，女，宝鸡市航天 7107 厂子校高级教师良好的师生情感关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务而创设良好的师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，却是师生关系改革的现实要求新型的良好的师生关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促使教师与学生性情与灵魂提升的沃土它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体，创造这种新型的良好的师生关系教师是关键我认为应该从以下几个方面努力：一、教师要发自内心地去爱每一个学生前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部在于热爱学生” 。

没有爱就没有教育，所以热爱教育既是教师这一职业的道德要求，也是建立良好师生关系的纽带教师对学生的爱是多方面的，首先表现在学习上：教师要关心他们，帮助他们进行自检和反思，明确学习目标，从身边寻找、搜集和利用资源，掌握行之有效的学习方式其次表现在生活上：天冷了，提醒学生加衣服；放学后，提醒学生路上注意安全，过马路要小心；学生生病了，送去祝福和问候等等这些发自内心的爱的行为，可以拉近师生距离，产生。