【新】新版苏教版数学四年级下册全册教学反思(001).doc

新版苏教版数学四年级下册全册教学反思(001)苏教 四年级 数学 下1.1 平移1.平移是生活中处处可见的现象,教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生认识平移的性质,并会利用性质画出平移后的图形据此,在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情境设计及实例来激发学生的学习兴趣2.本节教学的重点是平移的概念及性质,教学的难点是画平移后的图形为此,在教学设计中,我分三个层次,环环相扣,由感知到认知、由浅入深、由表及里地去引导学生探究和思考,并引导学生充分进行讨论,从而突出重点,突破难点首先是创设情境从学生身边的现象出发,引入新课,让学生从感知中初步认识平移其次是通过师生的共同探究,归纳总结出平移的特点其三是巩固提高,引导学生作平移后的图形,感觉效果不错教材通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形学生通过动手操作,在实际操作中深入理解概念,体现知识形成的完整过程1.2 旋转1.旋转是学生在日常生活中经常看到的现象从数学的意义上讲,旋转是一种基本的图形变换图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。

教学伊始,借助学生已有的知识和经验,积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点?”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转,为之后的用语言描述打下基础2.动手实践、让学生亲身经历新知识的掌握过程整个数学课堂应留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会,体现学生在教学中的主体地位拓宽学生的思路,引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活动在尊重教材的基础上,进行了二次处理,从生活实际入手,更有助于学生的认知,从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度,并通过这三要素来描述物体的旋转1.3 轴对称1.本课从学生感兴趣的具体的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作、小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生解决问题的能力,巩固所学知识本堂课我借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手,以折纸活动入手,让同学们能直观地感受和认识轴对称图形的特点同时让学生体会关于数学的美2.教学时首先为学生展示彩色图片,为学生创设优美的学习情境,根据学生好动、好奇、好问的心理特征,设置悬念,激发学生的求知欲望,让每个学生都能进行积极的思考。

在引入课题的基础上,讲授新知识,让每个同学都动手操作,通过实验、观察,引导学生发现轴对称图形定义中的两点:一,它是一个能沿某一直线折叠的图形二,直线两旁的部分互相重合,并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准在强化学生对轴对称图形定义理解的基础上,引导学生复习轴对称定义中的两点:①有两个图形,能够完全重合即形状大小都相同;②对重合的方式有限制,也就是它们的位置关系必须满足一个条件:把它们沿某一直线对折后,能够完全重合最后通过小结,使知识成为“体系”,帮助学生全面地理解,掌握所学知识1.4 轴对称1.改变了原有的对固定不变的图形的学习,将运动变换的观点引入了课堂,开拓了学生的视野,让学生的思维空间更开阔,更好地深入思考、理解图形世界,发展空间观念2.现实世界里,有关平移、旋转、轴对称或类似的现象特别多,如电梯升降、火车直行、表针转动、风扇叶片转动、许多动物形状、建筑物形状、图案形状、推拉门窗、窗帘拉动、水龙头的开关、旋转木马、摩天轮等等学生学习图形的运动变换,有助于学生观察、认识周围事物,发展空间观念通过图形的运动变换可以设计出精美的图案,让学生感受图形的美,激发学生的兴趣,还可以与现实生活中的美术作品、布匹、建筑、作品格式设计等等联系起来,体验学习的快乐。

2.1 认识亿以内的数1.调动学生已有的知识经验,促进知识迁移学生在前面所学的100以内的数的认识,1000以内的数的认识,10000以内的数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进制关系等知识和经验,都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移2.通过情境教学,进一步建立数感大数在日常生活中有着广泛的应用,让学生感受日常生活与大数的各种联系读数时夹杂阿拉伯数字现象出现,这个问题在学习这类知识时一直存在着,每次都会重点强调,可往往就会有学生在书写时出状况究其原因,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时心不在焉,没有良好的做作业习惯2.2 练习二1.不分级易出错因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清楚的读数虽然学生知道分级的好处,但是在教学中,我也时常提醒学生碰到大数要先分级,然后再逐级往下读可是在做练习时,少部分学生就不分级而进行读数,尤其是学习较差的学生,这个现象尤为突出2.读数时漏读0的现象屡屡发生对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。

特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读3.读数时丢掉计数单位学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位,虽然教学时一再强调,但在检查作业时还有此类现象的发生2.3 认识亿以上的数亿以上数的认识这一教学内容,是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,根据本班的学生的学习情况,大部分学生对亿以内数的读、写法掌握得比较扎实,利用复习引入,来唤起学生已有经验的同时,使学生能找出知识间的内在联系和区别,为学生自主探究新知识做好准备在探究新知识的过程中,根据教材的编排,分为亿以上的数的读法和亿以上数的写法进行教学,每个环节我都大胆放手,让学生带着问题独立思考,并通过合作交流寻求方法,使学生参与到教学活动中在活动中,让学生经历知识的形成过程,为了提高学生对新旧知识的迁移类推能力,本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后,再通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法在课堂上,学生的积极性很高,踊跃地回答问题,而且在做题的过程中准确率也很高,可以看出这节课的学习效率还是蛮高的2.4 练习三1.本节课练习安排及时把枯燥的练习分散开,使学生所学知识及时巩固提高。

但在练习中要多强调读大数时,看清数位很重要,特别是要很快找到亿位,为此,在练习中,应注意训练学生记住右起第几位是亿位,培养学生见到大数第一步就是去分级,这样就使一个很长的数字变的一目了然,以及看一个多位数,能够确定它的最高位是什么位2.在教学过程中出现的主要问题是学生合作学习气氛不浓厚具体表现在学生组内讨论问题不热烈、不主动,同学们基本上是独自做题,完成学习任务后也不和组内的同学讨论学习成果学生自主合作学习的成果不明显2.5 多位数的改写1.在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上,提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读写方便,因此,我先让学生做好课前预习,通过预习绝大多数学生都能根据自己已有的知识掌握新知识,自己掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数,使学生在自己探索知识的过程中尝试成功,体验学习的快乐整节课下来,课堂氛围轻松,教学效果佳这让我意识到:在教学过程中,教师不应牵着学生的鼻子走,而是应相信学生,理解学生,让学生在比较中感悟,在自信中求知2.教学中通过观察、独立探索、合作交流、小组汇报,促使学生和学生之间形成良好的互动,培养他们的合作意识,增进彼此之间的感情解答问题不只是为了求出一个答案,更重要的是得出答案的思考过程。

因为正是这个思考过程展示了学生数学思考能力的发展,所以经常让学生将自己的思维过程整理表达出来,有利于学生总结、概括能力的提高,有利于促进学生认识的深化及提高语言表达能力2.6 整理与练习1.本节课,始终围绕坚持以学生的发展为本,遵循儿童心理规律和认知规律加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,以不同的人在学习中得到不同的发展这个教学理念来开展教学活动为此,我在精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,教学中关注学生的个体差异,使每个学生都有学习成功的体验学生都能以饱满的热情,积极、主动的参与学习过程,充分显示了学生的主体地位2.在复习中我根据复习课的本质,引导学生系统整理本单元的学习内容在新课程理念的指导下,灵活地整理知识点,设计练习题,学生在教师的引导下积极地完成了复习内容整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念,给学生提供独立思考的时间,给学生提供充分展示自己的舞台,尽量把课堂还给学生,鼓励学生大胆发言3.复习课就是查漏补缺,系统整理和综合应用本课的目的是进一步复习亿以内和亿以上数的数位顺序表,数的读法、写法,改写,省略亿、万后面的数,通过这一节课的练习,学生进一步巩固了这一单元的知识。

3.1 三位数乘两位数的笔算教学中,充分联系学生的生活实际,让学生感受到数学与生活的密切联系;重视学生自主探究的过程,使算法与算理有效融合;在教学方法上,采用独立试做,互动交流,小组合作等多种形式,活跃课堂气氛;精心设计教学思路,较好地实现了教学目标不足之处,缺少变式练习若能在教学过程中加入了拓展延伸环节,会收到更好的效果3.2 两种常见的数量关系1.本节课既关注了学生的学习过程,体现了学生的自主探究能力,又使学生的情感、态度、价值观等方面在交流评价的过程中获得了丰富的体验,较好地体现了事先的教学设想学生从不同的角度描述,经过合作和谈话的过程,自觉地运用了比较的方法,不仅使学生初步感知了什么是速度,加深了对知识的理解,而且能使学生在解题时学会运用转化的思想,提高解决问题的能力2.鼓励学生仔细观察,动脑思考,发现规律,让他们把发现的规律说给同伴听,然后全班交流,总结常见数量之间的关系,为今后学生应用这些关系式解决实际问题做准备3.3 积的变化规律1.本节内容是整数四则运算内容中的一个重要内容,本节课教材以两组较为简单的乘法算式为载体,引导学生探索当一个乘数不变时,另一个乘数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律,使学生在探索的过程中理解两个乘数相乘时,积随着其中的一个乘数的变化而变化。

2.在本课教学中,充分注意在经历中感悟,把课本表格让学生自己独立填写,注重让学生充分参与积的变化规律的发现,充分调动学生参与的积极性,让学生在大量的举例、充分的观察中去感悟积的变化规律,初步构建自己的认知体系3.在本课教学中,学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟,也有了初步的理解,但学生在描述规律时,语言总是不够准确、表述总是不够完整此时,我充分发挥了自己的引导作用,通过语言过渡,让学生列举例子来验证再引导学生完整、准确地描述出积的变化规律,并通过一些重点词的理解,使学生更加深刻地理解规律,构建起完整的认知体系3.4 乘数末尾有0的乘法1.通过学习让学生理解乘数末尾有0的乘法的简便算法,重点主要放在探究计算方法上,放手让学生自主探究,让学生尝试用自己的计算方法探索给学生充分的时间,让他们自主探索,小组讨论、交流乘数末尾有0的乘法的简便算法本节课,不但要使学生从不同的角度加深对乘法计算法则及算理的认识,激发学习兴趣,提高计算能力,培养估算意识,还要培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯2.让学生通过我的引导和追问进行自主的探索,让学生在离真知不远的地方,通过自己的努力慢慢地拨开云雾,获得清晰的思路。

鼓励口算方法的提炼就是为学习简便的笔算方法而设计的,笔算的简便方法也是通过学生的尝试获得的在练习中,我让学生板演后,由学生进行批改,对于批改的是否正确再。