学前教育研究研究的分析课件.ppt

学习导航学习导航第一单元第一单元学前教育研究概述学前教育研究概述第二单元第二单元课题的选择与设计课题的选择与设计第三单元第三单元观察研究观察研究第四单元第四单元调查研究调查研究第五单元第五单元实验研究实验研究第六单元第六单元个案研究个案研究第七单元第七单元经验总结法经验总结法 第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第十单元第十单元撰写论文与研究报告撰写论文与研究报告上页上页下页下页思考与练习参考答案第八单元第八单元园本研究及管理园本研究及管理研究资料的分析研究资料的分析第九单元第九单元第九单元第九单元 上页上页下页下页 第九单元第九单元 研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 一、定性分析的一般特征 二、定性分析的基本过程 三、定性分析方法第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理 二、描述统计 三、推断统计 思考与练习第三节第三节 定量分析方法技能实训定量分析方法技能实训 第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析上页上页下页下页能力目标能力目标能力目标能力目标 1.能够根据研究目的与要求对原始资料进行整理 2.能够抓住资料的特征，运用适当的方法进行分析研究3.能够对分析结果做出合理的解释4.能够应用统计分析方法解决实际问题知识目标知识目标 1.了解资料分析的主要内容2.领会定性分析和定量分析方法的基本特点3.把握描述统计和推断统计的内容及应用条件4.掌握统计指标的计算与分析方法学习目标学习目标 上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析 上页上页下页下页项目导航项目导航针对学生前几个单元所积累的研究资料，结合本单元的学习，完成研究资料的分析，并将所得结论量化。

第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析问题情境问题情境 从6岁幼儿中随机抽取8名进行体质健康测试，测得他们的身高（单位：cm）分别是：117，124，123，117，111，116，115，118，那么这8个孩子的身高分布情况如何？他们的平均身高是多少？该地区大班幼儿的平均身高又是多少？孩子的身高和父母身高的关系怎样？他们的身高和体质健康测试标准中的身高是否存在差异？这些问题如何解决呢？上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 教育经验总结法的含义教育经验总结法的含义 一、教育经验一、教育经验（一）概念（一）概念 1、经验、经验是指人们在工作和生活实践过程中与环境相互作用所形成的感性认识2、教育经验、教育经验是指教育工作者在进行教育教学实践中所形成的感性认识上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 一、定性分析的一般特征一、定性分析的一般特征 定性分析定性分析定性分析定性分析 基本特征基本特征基本特征基本特征 2 25 53 34 41 1是对自然情境下是对自然情境下的现象的研究的现象的研究以描述性资料为主以描述性资料为主既关注结果，既关注结果，更关注过程更关注过程具有整体的观点具有整体的观点具有归纳的取向具有归纳的取向上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析的基本过程二、定性分析的基本过程 （一）资料的审核（一）资料的审核 1.对资料源进行复查对资料源进行复查2.对经过初步整理过的资料进行印证对经过初步整理过的资料进行印证3.对资料获得的方法再审查对资料获得的方法再审查4.对文字资料说明的事实进行理性分析对文字资料说明的事实进行理性分析 5.对有效性低的资料要淘汰对有效性低的资料要淘汰 上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析的基本过程二、定性分析的基本过程 （二）资料的整理（二）资料的整理 在对资料进行整理时，首先要认真阅读、熟悉原始资料，以全面了解资料的总体情况，准确地把握其内容构成与关系。

阅读时要一切从资料本身出发，实事求是，不能带有个人的主观臆断、假设看法其次是根据资料的特征选择分类标准，将其按照一定的系统进行编码上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析的基本过程二、定性分析的基本过程 （三）资料的分析（三）资料的分析 资料分析就是运用科学的思维方法对整理好的研究资料进行深加工，以建构一定的理论、形成一定的观点的过程上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析方法二、定性分析方法 （一）归纳法（一）归纳法 4剩余法剩余法模式表示为：先行条件研究的现象 ABCD abcd已知：B是b的原因，C是c的原因，D是d的原因,因此可以认为A是a的原因1.求同法求同法模式表示为：先行条件（场合）研究的现象 A B C a A D E a A F G a2求异法求异法模式表示为：先行条件 研究的现象 ABC a B C 于是认为A是引起a变化的原因3共变法共变法模式表示为：先行条件 研究的现象 ABC a ABC a ABC a上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析方法二、定性分析方法 （二（二）比较分析法）比较分析法 1纵向比较和横向比较纵向比较和横向比较2.定性比较与定量比较定性比较与定量比较3.单项比较和综合比较单项比较和综合比较上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第一节第一节 定性分析定性分析 二、定性分析方法二、定性分析方法 （三）矛盾分析法（三）矛盾分析法 矛盾分析法是指运用对立统一的法则，观察、分析有关现象，以达到对客观事物的本质特征及其变化规律的认识。

对立和统一是矛盾的两种基本属性统一是指矛盾双方相互依存，相互联系、相互吸引、相互贯通、或相互渗透的性质和趋势，表现了矛盾双方共处于一个统一体中的内在的统一性对立是指矛盾双方相互排斥、相互限制、相互否定、相互分离、或互相批评的性质和趋势上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （一）统计分组的涵义（一）统计分组的涵义 统计分组就是根据研究的目的和要求，按某个标志把所搜集来的资料分为几个性质不同而又相互联系的组上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （二）统计分组的类型（二）统计分组的类型 （1）在分组过程中按照一个标志把数据分为不同的组成部分称为简单分组（2）在分组过程中把两个以上的标志层叠起来进行分组称为复合分组1.统计分组按照分组标志的多少可分为简单分组和复合分组2.统计分组按照分组标志的性质不同可分为按品质标志分组和按数量标志分组上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （三）统计表（三）统计表 1.统计表的结构统计表一般由总标题、横行标题、纵栏标题、线条、数字、表注等内容组成。

总标题顶线横行总标题（也可空白）纵栏标题横行标题数字底线 总标题是统计表的名称，用来简明扼要地说明表的内容，位于表的上方如有必要，还可在标题下注明资料的来源（地点、单位）和时间横行标题位于表的左侧，由于它与所指的数字处在同一横行，所以称为横行标题纵栏标题位于表的上端，由于它与所指的数字处在同一纵列，所以称为纵栏标题上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （三）统计表（三）统计表 第五步，根据资料分组整理成频数分布表2.次数分布表的编制 编制次数分布表时应遵循上组限不在内”的原则，即刚好等于某一组上限的变量值不计算在本组内第一步，求 全 距第二步，确定组数第三步，确定组距第四步，确定组限上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （四）统计图（四）统计图 1直方直方图图 106 109 112 115 118 121 124 8 6 4 2 0频数(人)图8-3 某幼儿园大班孩子身高直方图依据直方图可以直观地看出大班孩子的身高情况及其人数的分布状况。

身高(cm）上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （四）统计图（四）统计图 2.2.折折线图线图图8-4 某幼儿园大班孩子身高折线图106 109 112 115 118 121 124 8 6 4 2 0频数(人)身高(cm）上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、数据资料的整理一、数据资料的整理 （四）统计图（四）统计图 学学 历历本科以上本科以上大大 专专中中 专专高高 中中各各组组人数占人数占总总人数比重人数比重%25.625.636.836.821.321.316.316.3本科以上大专中专高中图8-5 某幼儿园教师学历分布圆形图3.圆形图，也称饼形图圆形图，也称饼形图上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、描述统计一、描述统计 （一）平均指标（一）平均指标 算术平均数即通常所说的平均数，是集中趋势测度中最重要的一种，它在所有集中量数中应用最为广泛。

算术平均数的基本计算方法是：算术平均数算术平均数=1.算术平均数算术平均数上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、描述统计一、描述统计 （一）平均指标（一）平均指标 1.算术平均数算术平均数 例8.2 某幼儿园6名教师的工资（单位：元）分别为：1260 1350 1385 1568 1865 1890计算其平均工资解：根据公式计算如下：（1）简单算术平均数根据未经分组整理的原始数据计算平均数用简单算术平均法设一组数据为x1，x1，xn，其简单算术平均数的计算公式为：上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、描述统计一、描述统计 （一）平均指标（一）平均指标 1.算术平均数算术平均数：其计算公式为：（2）加权算术平均数 式中：f代表各组变量值出现的次数 上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、描述统计一、描述统计 （一）平均指标（一）平均指标 1.算术平均数算术平均数：（2）加权算术平均数 身高（cm）人 数f组中值（cm）xxf106-1092107.5215.0109-1126110.5663.0112-1157113.5794.5115-1188116.5932.0118-1214119.5478.0121-1243122.5367.5合 计303450计算结果表明：某幼儿园大班30名孩子的平均身高为115cm例8.3 根据表8-5资料计算大班孩子平均身高平均身高平均身高解：解：上页上页下页下页第九单元第九单元第九单元第九单元研究资料的分析研究资料的分析第二节第二节 定量分析定量分析 一、描述统计一、描述统计 （一）平均指标（一）平均指标 2.中位数中位数 中位数就是把一组变量值按照大小顺序进行排列，位于中间的那个数。

由于比它小的数据有一半，比它大的数据也有一半，。