明朝的统治[6].docx

明朝的统治教学目标了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点过程与方法1、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析2、通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力情感态度和价值观回顾丞相制度的出现到消失，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，运用辩证的两点论的方法评价历史现象认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上稳定了社会秩序，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现教学重点】明太祖加强君权的措施教学难点】认识明朝君权的加强；八股取士教学方法】引导学生自主阅读课文，提取有效信息，培养学生独立学习的能力，提高学生自主学习的能力课前准备】 多媒体课件、相关材料【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 出示朱元璋的简历，教师阅读后提问，他是谁？二、新课学习一、明朝的建立引导学生阅读课本，明确朱元璋参加反元农民起义的历史背景请学生在书上找出明朝建立概况。

老师总结并板书，1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，即今天的南京朱元璋就是明太祖讲述朱元璋身世并将其与其他开国皇帝相对比，帮助学生了解朱元璋加强皇权的原因二、朱元璋强化皇权1、学生分组讨论，找出朱元璋强化皇权的措施：学生阅读课文后回答（1）政治上：在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责2）在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室3）军事上：为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权 （4）司法上：为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民后来，明成祖又成立了同类机构东厂这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙历史与现实：联系现实，你们认为特务机构锦衣卫会对社会造成了哪些危害？老师简述厂卫的危害，并以史料辅助说明三、科举考试的变化展示科举考生看榜图提问：1、科举考试开创于哪个朝代？完善于哪个朝代？ （隋朝、唐朝）2、明朝科举考试发生那些变化？（引导学生阅读课本相关内容明确相关问题）学生回答科举考试题目来源：“四书”“五经”。

考生对题目的解释：必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取考生答卷格式：采用“八股文”的形式提问：如何评价八股取士学生思考回答：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展四、明朝经济的发展学生阅读课本后归纳明朝经济发展的成就农业引进了新品种手工业棉纺织业在明代已从南方推向北方，苏州成为明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，畅销海内外商业北京和南京是全国性的商贸城市，出现了有名的商帮，如山西的晋商、安徽的徽商三、课堂总结 取消行中书省，设“三司”政治 废丞相和中书省，权分六部 强化皇权 军事：分大都督府为五军都督府 司法：设厂卫特务机构明朝的统治 文化 实行八股取士 农业：农作物品种增多 经济 手工业：丝织业、制瓷业 商业：空前活跃、出现商帮四、 课堂练习1. 如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（ ）A.南京     B.北京     C.西安     D.洛阳2．明政府规定科举考试的范围是（    ）A.诗赋       B.三通四史    C.前四史     D.四书五经3. 明太祖设立的特务机构是(   )A.东厂   B.西厂      C.锦衣卫    D.内阁4.明代全国的制瓷中心是( )A、景德镇 B、越州 C、杭州 D、邢州5.明代从外国引进的主要农作物是( )①玉米 ②甘薯 ③马铃薯 ④花生 ⑤向日葵A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、①②③④⑤五、作业布置1.背诵本课知识点2.做练习册【板书设计】一、 明朝的建立时间：1368人物：朱元璋都城：南京二、 朱元璋强化皇权废丞相和中书省，权分六部取消行中书省，设“三司”兵分五部权归冰部设厂卫三、 八股取士特点：规定范围、观点、格式四、明清经济的发展【教学反思】本课注意运用直观的教学手段，如历史地图、PPT课件，来尽可能地再现历史，让学生能够直接、直观地感受历史，丰富学生的感性认识，从而充分调动学生的学习积极性和主动性。

因本课涉及内容较多，教学时也可安排学生提前收集资料，了解历史事件的基本信息，从而提高课堂的教学效率。