《确定位置》教学反思.doc

八年级《确定位置》教学反思                        《确定位置》是八年级上册第三章《位置与坐标》第一节内容本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，引起学生的极大关注，有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野本节课的成功之处：一、形式多样，内容连贯，首尾呼应本课的探究形式多样，从生活中常见的图片开始，引导学生对生活中怎样确定物体位置产生疑问，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，探究活动一中，通过在电影院里找座位、在教室里面确定每个人的位置和破译密码的游戏，发现在类似的场景中，我们常常用：排数和号数或者行数和列数来确定。

探究活动二，以汶川大地震为背景，让学生在发现知识的同时也培养了爱国主义情操探究活动三带领学生研究广州市地图从而引出区域定位法，并让学生思考区域定位法与经纬度定位法的差别探究活动四通过对敌我双方海上对峙图的研究，发现在类似的场景中我们常常用方位角和距离来确定物体的位置在经历了四个探索活动之后，让学生自己总结确定位置有哪些常用的方法，并回到引入课题时提到的几个问题中来，让学生运用本节课所学的知识解决开始的疑问，做到了首尾呼应二、通过学生自主探究学习，提高学生学习能力由于学生已经具备了一定的学习能力和相应的生活经验，所以本课我采用了教师适时引导与学生自主探究相结合的教学方式，为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野提高学生自主学习和探索新知的能力，增强学生学习的积极性和自信心三、能给学生反思自己错误的时间，完善学生对新知识的认识在教学过程中，不放过任何一个小的细节，善于发现学生的问题，对学生认识上的错误给予及时的纠正，并给学生时间让学生反思，从而完善了学生对新知识的认识，让学生真正的得到发展。

本课的不足之处：一、虽然本课引用了大量生活中的事例，但所引用的事例应更贴近学生的生活，这样才能更好地激发学生的学习积极性二、教师在教学过程中的讲解略多，应大胆地把课堂交给学生，让学生在自主、自觉、自由的活动中，探究学习。