10-15津小五年现代化学校创建规划.doc

津洋口小学创建现代化学校规划二〇一一年六月十日津洋口小学创建现代化学校五年规划（2011．8——2015．7）我校地处龙舟坪镇城区以西城乡结合部的津洋口久兰路127号，解放前校名为龙永初级小学，1949年改名“红光小学”，1979年定名津洋口小学20世纪80年代初期，为县重点小学，1985年被确定为津洋口镇中心小学，2001年与龙舟坪镇合并后被确定为龙舟坪镇中心小学，2010年秋，根据县教育局、镇人民政府和中心校的统一规划，又将龙舟坪镇潘家塘小学和晒谷坪小学同时合并到我校这所所完全小学60多年来的办学历史，积淀了浓郁的优良文化传统学校以育人为本、以教学质量为核心，各项工作与时共进，初步形成了自己的办学特色，办学绩效得到社会各界广泛认可，在全市享有较高的声誉依据党的“十七”大关于教育问题的相关政策，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，结合《宜昌市义务教育现代化学校考核标准》和我县“十二五”教育发展规划，特对学校今后五年发展现代化学校规划如下一、学校办学经验与问题反思（一）办学经验1．坚持现代化的育人理念，初步形成办学特色进入21世纪以来，学校按照邓小平“三个面向”的方针，经过十年的艰苦奋斗，在“现代化”硬件建设、软件建设以及师资队伍培养方面都取得了一定的成果，在“十五”期间学校借宜昌市“示范学校”创建之机，建起了学生微机室和教师电子备课室，“十一五”期间，我们在硬件上先后建起了多媒体教室、远程教室、教师一人以电脑、开通了因特网、建起了学校自己的网页等，实现了100%教师都能利用现代信息技术设备进行电子备课、课件制作和多媒体的使用。

学校在办学体制创新、信息技术与新课程整合、校园文化建设、学习型组织构建等方面的实践研究取得突破性进展，受到了省农远工程检查组的高度赞扬、教师利用远程教育手段和多媒体教学手段参加的教学比赛在省市多人次获奖在软件上，我们以“为学生创设最佳发展空间，为教师营造最佳发展机会”的办学理念、通过践行科学规范的管理模式和以人为本的评价机制，在打造“学习型学校”，促进教师专业发展、促进学生全面发展方面也是硕果累累，先后被教育部表彰为“学习型先进学校”“校本研修先进单位”“基础课程改革先进单位”，尤其是在教师专业发展方面，我们通过“自修反思式的校本研修”为载体，让教师群体整体得到快速发展，先后有来自全各地的教育专家、管理者近3000余人参观学习，多次在省市县交流经验在以信息化带动教育现代化，实现了学校的跨越式发展，为实现学校在“十二五”期间的教育现代化奠定了坚实的基础2．强化优质意识，注重质量提高，赢得了社会的赞誉质量是学校发展的生命力，是学校赖以生存的基础多年来，学校领导和老师深刻认识到，随着学校之间生存竞争的加剧，只有把教育尤其是教学质量置于核心地位，始终坚持质量第一，坚持全面质量管理，学校才能立于不败之地。

因此，学校一直强化教职员工的质量意识，注重提升学校教育教学质量经过多年的坚持不懈，学校成绩显著，各项工作均走在了我县乃至全市小学的前列，因此，学校得到了社会各界特别是家长的广泛认可和信任，从而形成了我们于其他学校的竞争优势3．坚持科研兴校，抓实课题研究，形成较浓的学术氛围作为一所市级命名的名牌学校，学校始终把教育科研作为学校的“先导”，形成了优良的教育科研传统在“十五”、“十一”期间，学校参与了教育局牵头的“龙头”省级课题“区域性创新教育研究”和研训中心牵头的教育部“十五期间区域性教师专业发展研究课题”，同时学校还开展了“小学数学开放式教学模式”“小学数学的计算教学”“小学语文有效课堂评价”“英语任务型教学”等10余个省市课题的研究和草根课题的研究，从而整体推进了学校教育科研，取得了明显的效果4．建设阳光团队，发挥团队优势，逐步形成一支高素质的教师队伍学校以团队文化为凝聚力，注重骨干教师团体的建设和阳光团队的建设，形成了高素质的教师合作团队通过长期坚持丰富多彩、富有实效校本研修活动和“走出去”“请进来”培养方式，让教师整体素质得到提高，让教师群体素质整体得到发展学校现有的教师51人中，中学高级教师1人，小学高级43人，初级教师7人，参加国家级骨干教师培训1人，省级骨干教师3人，市级学科带头人2人，县级9人，镇级教师19人。

5．进行办学体制创新，深化内部改革，初步形成有效的学校管理机制学校大胆地进行办学体制改革的尝试，发挥了优质教育的资源作用，收到较好的效果，在服务区生源大幅下降的情况下确保了学校的办学规模学校注重规章制度的建设，不断完善各种管理制度和评价机制，以调动广大教师的积极性，从而把学生的全面发展落到实处从目前学校管理的现状看，学校风气好，教师积极性高，爱岗敬业；学生乐学，探究意识强可以说，学校已经初步形成了有效的内部管理运行机制二）问题反思1．坚持现代化的教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考津小悠久的办学历史已经使得现代化的理念深入到每一位教师的心中，深入到每一个学生的心中但是，我们还应清醒的认识到，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，还缺乏对“如何在新时代进一步诠释现代学校”、“如何在新时代进一步发扬现代化教育理念”的深入思考，从而很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势2．坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破通过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中——以质量求生存，以质量求发展但是，我们必须明确认识到，在关于质量内涵的理解上，部分教师还存有观念上的问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量。

在一所学校发展的过程中，毫无疑问，教学质量的好坏决定着一所学校未来的发展，因为这是学校生源的重要保证，但是，对于一所走向追求卓越的学校而言，这种对质量内涵的理解与把握无疑会成为学校未来发展的桎梏因此，就津小而言，还需要引领全体教师对教育质量内涵的整体把握，引导部分教师对以往质量内涵理解3．重视了教育科研，但将科研作为学校发展的内在机制和动力还有些欠缺学校教育的发展，课程是核心，教师是关键，教育科研是突破点学校的各项工作，从课程的实施直到后勤服务保障工作，都可以作为教育科研的内容来进行研究，予以改进在这一过程中，既解决了学校各个方面工作的难题，从而也为教师成长为研究型教师创造了条件学校一直重视教育科研工作，已经形成了一整套严格而规范的学校教育科研管理制度但是，从科研的现状来看，教育科研形式化、功利化倾向比较明显，教育科研成为学校发展的内在机制和动力还还有些欠缺4．教师团队意识较强，但缺乏个体发展的活力学校教师具有较强的团队合作精神，大部分教师能够做到以校为家，爱生如子，相互关爱、相互帮助、团结协作但是从教师个体而言，部分教师还缺乏一种在专业发展方面的更高目标，仅限于做好本职工作，小富即安的思想占据了思想的主流、甚至还存在极少数教师在个人专业主动发展方面基本的目标意识都缺乏、本职工作被动接受都还出现问题，因此，学校在关注教师团队合作精神培养的同时，必须考虑如何采取有效措施激励教师自己主动发展，从而使每个教师的发展各具特色，充满活力。

5．重视建章立制，但缺乏必要的制度创新规章制度建设是立校之本，也是学校获得可持续发展的基本前提与保障学校重视建章立制，健全各种规章制度，从而使学校走上依法治校、以规范治校之路但是，我们必须明确，制度也需要创新，不能一成不变，制度是用来约束人的，但也是要通过人来建设的，如果缺乏制度创新意识，那就会陷入因循守旧的泥潭，制度也会沦落为学校发展的桎梏从这个意义而言，学校在制度创新方面还做得不够到位，因此，如何充分挖掘学校各种资源，有效决策，进行制度创新，也是津小必须面对的问题之一6.开始试行了办学的新体制，但缺乏完善的运行机制2010年秋，学校与潘家塘小学、晒谷坪小学合并，并由过去的走读制学校转轨为“寄宿制”学校， 由于津小校区还处在建设之中，学校试行“三校合并，一校两区、走读寄读相结合”的办学体制，一年来的运行，相对是和谐的，但在真正“如何办好寄宿制学校”的经验积累和制度建设方面还非常欠缺，在寄宿制管理方面，基本沿用的潘小过去的方法，对于“十二五”期间，寄宿制学校规模快速增长后的管理策略和模式，我们几乎为“零”，寻求新的管理模式、建设完善的管理制度我们是亟待解决的问题二、今后五年学校改革发展的指导思想、总体思路与发展目标（一）指导思想坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大精神，以我省教育“十二五”发展规划为统领，树立和落实科学发展观，实现均衡和谐教育；坚持以信息化带动教育现代化，实现学校的转型式发展；努力构建学校教育现代化的创新体系，即理念创新、体制创新、制度创新、课程创新、教育技术创新和人才创新。

从而实现学生的个性全面健康发展、教师专业发展、学校特色发展，使学校全面步入现代社会发展要求的现代学校轨道二）总体思路坚持“稳定、和谐、发展”的工作方针，明确“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作要求，以“办人民满意学校、育全面发展人才”为宗旨构建“理解、宽容、沟通、自主”的校园人际氛围，培育“正气、文气、和气、大气”的津小人气质积极实施“内涵提升与外延拓展，从严求实谋质量，开拓创新求发展，不断进取图超越”的办学战略，走“依法治校、以德立校、质量强校、师资兴校、科研促校、特色亮校”的可持续发展之路，争取把津小建设成为“县内龙头、市内一流、全省有名”的现代化标准学校，再创津小人的辉煌三） 学校发展目标：1. 总体目标：“办人民满意的教育”，打造“现代学校”品牌为全体教师的共同追求，为使教育质量整体提升，教育现代化水平提高，要扩大优质教育资源总量，满足人民群众接受高质量教育的需求大力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质，使学校教育教学水平和综合实力位于我省前列，真正成为“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的高起点、高品位、高水平的现代化学校建设高起点——学校在现有成绩的基础上再发展。

办学高品位——通过科学精细的管理，更加彰显出“厚德和谐”的人文精神和“现代学校奠基幸福人生”的办学特色质量高水平——师资更上一层楼，培养一批在市县级有一定影响的拔尖人才为骨干教师，建设一支高素质的教师群体，形成合理的金字塔型教师队伍教学质量稳步上升，综合素质在本地区保持前列以科学、规范、深化、实践、实效为重点，初步形成现代学校的教育生态文化2.具体目标：高质量，多亮点，有特色，现代化1）高质量： ①教师发展方面的高质量目标：——生命价值得到体现：教师在育人的同时育己，做到教学相长，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福——教师师德高尚清纯：爱心、公正、尊重、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师能为人师表，对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心——教育教学技艺娴熟：教师按照教育规律和学生的身心规律，智慧地、艺术地、无痕地教育学生，灵活地、巧妙地、游刃有余高效地驾驭课堂教学——课程开发能力较强：教师不仅是课程的忠实执行者，而且是课程的智慧开发者——科研能力不断提高：教师的科研意识较强，不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个不断学习者、思考者、思想者、研究者。

——信息技术有效运用：教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去——形成良师团队的相关指标：★培养新共产党员积极份子5-10名★继续加大培养各级骨干教师、学科带头人等名师的力度和投入，在保证现有认定的对象继续连续认定的基础上，新培养县及以上骨干教师学。