如何指导小学生写好日记.doc

如何指导小学生写好日记叶圣陶先生说：“日记是衡量学生作文水平的重要尺度因此，指导学生写好日记，对培养学生的观察、想象能力，积累作文素材，激发写作兴趣等都有着重要的作用  一、指导学生学会选《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感因此，教师要充分引导学生学会观察生活，关注现实，善于观察、想象，使学生的日记变得丰富多彩 1.写学校生活学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的一次赞赏等；在校园里发现一朵美丽的花，玩一次开心的游戏，这些都可以引导学生观察，写成日记比如有个学生写“蜿蜒盘旋”的“蜒”，右边总是写成“廷”，且屡教不改于是，我就请他到黑板上写暑期，你写日记了吗？ 2 .出正确的字，在一阵掌声中，他牢牢地记下了这个字这时，我提醒学生:“刚才这一幕可不可以写成一篇日记呀？学生回答：“能！”于是，一篇篇写法不一、感悟不同的日记便写出来了。

2.写家庭生活我经常跟学生说在家里要做个有心人平时多观察家里新添的物品，把物品的形状、颜色、触感写出来比如看到一个精彩的电视节目，和兄弟姐妹之间的互助或争吵等，许多家庭小事也都可以成为日记的材料 3.写社会生活社会生活包罗万象，学生上学放学路上的见闻，公交车上的亲历，逛超市时的收获，街道上的标语，教师稍微引导一下，均可成为学生写日记的素材 4.写摘录日记平时要注意引导学生把在阅读中碰到的好词、佳句、名言警句、谚语、歇后语等摘抄下来，积累写作素材，并在习作时学会运用如《鸟的天堂》一文中有这样一段话：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动学生把它抄录下来后，在观察校园里的大树后写日记时就能用上了，有个学生是这么写的：我们校园绿树成荫，有一棵很大的树，枝干的数目不可计数树木正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙这棵树是我们学校的大绿伞  二、指导学生学会写日记的方法学生要学好写日记不是一朝一夕的事情，教师要由易到难，由浅到深，由扶到放，一步一步地指导学生。

学生刚开始写日记难免会出现错别字、语句不通顺、习惯罗列事件等，这时老师不要急于求成，要慢慢消除学生的畏难情绪，循序渐进地引导学生掌握写日记的方法 1.低标准严要求陶行知先生说：要解放孩子的头脑、手、脚、空间和时间，使他们充分得到自由因此，学生开始写日记时，教师不要把目标定得太高，要求学生坚持天天写，甚至每天写一句也行这样，学生写日记的良好习惯就会逐渐形成 2.实例引导学生写日记，要怎样写才能写得好？笔者在评改学生的日记之后，都会把写得比较好的日记读给学生听因为学生写的大多数是观察日记、记事日记，较有可读性，加上学生的写作水平悬殊不是很大，学生一听了然，听的人也能学得来读日记的指导作用比直接讲日记的写法要有效得多  3.学生写日记的时间长了，水平自然就会不断提高这时，对写日记的要求也要相应地提高对低年级的学生，要求他们把看到的、听到的、想到的写下来，还要写得通顺连贯到了中高年级，就要把观察到的人和事做些简单的评价，发表自己的看法这时，老师读日记就要有针对性地进行挑选，对那些能进行评述的、有独到见解的日记要表扬，让学生产生日记写得更具体更丰满的冲动，达到不断提高作文能力的目标  三．注重对日记的积极评价教师的评价对学生写好日记有着重要影响。

因此，教师在评  4. 改学生的日记时，要善于捕捉日记中的闪光点，如圈出优美的词语、精彩的语句；画上一个笑脸；写上一些激励性的评语，比如“真喜欢看你的漂亮的字！”“你有进步了！”“你很注意语言描写，但如果再加一些心理描写就更棒了！”学生看到这样具体而细致的评语，会迸发出积极的激情，更乐于写日记。