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第十一章 简单电路第一节 认识电路（一）教学目标：1.知识与技能①知道电路的组成②记住并会画一些电路器件的电路符号③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害⑤会读、会画简单的电路图2.方法与过程①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化3.情感、态度与价值观①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识教学重点：①电路的组成；②电路元器件的电路符号；③识别通路、断路、短路三种电路状态；④电路图教学难点：正确理解通路、断路、短路教学方法：启发、讨论、探索、创造教学器材：小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）、教学过程：一、引入新课师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭．你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?生：(迫不急待地回答)电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机……师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识二、讲授新课1.电路的组成 师：对了!(在示教板上的电路中接上开关，边演示边说)现在这个用电器就按我们的需要工作了。

这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路哪个同学能说说什么是电路？生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路师：说得很好，请同学们把书翻到第35页看书，认识各种电源教育学生不要乱扔电池，以加强环保意识小结：电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关接着出示各种不同的开关实物，让学生观察．)2.通路、断路和短路师：请同学们阅读课本理解，然后画出几个实物连接图，让学生判断联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路3.电路图师：先要求学生观察、识记课本37页电路元件符号 然后画出示教板上最简单的实物连接的电路图，请学生上黑板展示，从中规范电路图的画法 注意： 画电路图时 (1)使用统一规定的符号 （2）尽量避免连线交叉 （3）连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美观例1，在下图中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（ ）例2，请根据下面的实物图，在右边方框内画出相应的电路图小结：通过本节课的学习同学们已经知道有关电路的初步知识，认识电路中的基本元件，会画简单的电路图，认识通路和断路和短路三、练习课后练习38页2,3,4 第二题的B图做实验。

四、布置作业练习册：15页 10， 14页 6五．课后反思 认识电路（二）教学目标：1． 能正确连接一些简单的电路图及会画简单的电路图 2 根据电路图连接实物图会 3. 培养学生运用所学物理知识综合分问题，解决问题的能力，提高作图能力教学重难点1．能正确识别电路并会绘制简单的电路图2．会连接简单的电路3.会解决稍有难度电路问题教学方法讲授 作图 分析教学过程一． 复习提问（师生互动） 1. 简单电路由哪几部分组成？ 2.什么是通路，短路，断路？ 3. 怎样才能将电路图画的规范齐整？二．讲授新课例1.下列不属于用电器的是（ ）A节能灯 B电熨斗 C电热水壶 D保温水壶解析：保温水壶是靠保温材料来保温的，不属于用电器，所以选D 例2.小明实验时连接了如图所示的电路， 闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（ ） A.小灯泡亮，电铃响 B小灯泡亮，电铃不响C．小灯泡不亮，电铃响。

D小灯泡不亮，电铃不响解析：闭合开关S1和S2后，电铃被S2局部短路，所以电铃不响，灯泡却能发光，所以选A.例3 如下图所示，下列分析正确的是（ ）A.S1闭合，S2，S3同时断开，L2和L3都亮 B.S1，S2，S3同时闭合，L1和L2都亮.C.S2断开， S1, S3同时闭合,L1和L2都亮. D.，S1, S2同时闭合，S3断开L1和L2都亮解析：A当S1闭合，S2，S3同时断开时，电路属于断路状态则L1和L2都不亮 B,当S1，S2，S3同时闭合时，则L2被短路，所以只有L1亮 C,当S2断开， S1, S3同时闭合时，电路是通路，所以L1和L2都亮 D, S1 S2同时闭合，S3断开时，只有L1亮L2不亮.所以选C小结：本题主要考查对通路，断路，短路的理解，是通过开关的控制来区别的，有一定的难度，必须从观察入手，认真分析例4.按照下图甲的电路图，将乙图中的元件连成电路（元件位置不动，用笔划线表示导线）练习：李伟同学设计了如下的电路图，如下图甲所示,图乙是所放的实物 （1）请你根据电路图用笔划线代替导线将实物图连接起来。

（2）分析各个开关所起的作用小结：电路图与实物图的主要区别是元件符号与实物的区别，电路图是实物图的原理依据，关键是要分清电路图的连接情况，由实物与符号一一对应连接起来，在连接时注意避免导线交叉三． 归纳小结： 本节课主要培养和训练学生识别电路，根据电路图连接简单的电路的能力，会解决简单的电路问题四．作业设计资源 24页 9题 练习册 15页 11题五 教学反思§11-2 组装电路（一）教学目标：1． 会判断判断两个灯泡是串联还是并联2． 会连接两个灯光的串联电路和并联电路3． 会画串联、并联电路的电路图4.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路教学重点：1. 两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法 2. 电路的基本连接方法教学难点：区分串联电路和并联电路教学方法：启发 实验探究 讲授教学过程一．提出问题，导入新课引导学生认识实验桌上的电学元件，要把这些元件连接成电路，有几种连接方法，应该如何操作？二．讲授新课（一）组装电路探究活动：（1）用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮同时灭 1，取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了。

2，取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光 （2）用两个开关控制两个小灯泡要哪只亮那只灯就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响，（二）串联电路和并联电路1、串联电路1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路   （2）电路图：（3） 电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路 2、并联电路1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路   （2）电路图：    (3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流    的通路 4、由电路图连接实物的方法   （1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极   （2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上 5、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置其方法是：先将开关和用电器 对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。

开关在支路中，应与它所控制的用电器串联然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联在分析的基础上正确画出电路图最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求三）课堂训练：1、实验题  （1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图                  （2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图    要求（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮；        （2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮；    （3）当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮 2.互动交流：课本26页 实践活动三． 归纳小结本节课让学生在实验探究中去归纳总结电路的连接方式，从而掌握串联和并联电路的定义和特点，通过本节课的学习，即可以培养学生的动手能力，观察能力和分析能力还可以培养学生的创新能力四． 作业设计练习册 16页2,5,8，题五 教学反思电路识别教学目标：1.串联和并联电路的辨别方法2.熟练掌握使用电流流向法分辨串联和并联电路3.会利用所学知识解决实际问题。

教学重难点 1，串联与并联电路的区别和联系 2．使用电流流向法辨别串联和并联电路教学方法：讨论 讲授 分析 探究 教学过程：一． 复习提问（师生互动）1. 什么是串联电路，有什么特点？ 什么是并联电路，有什么特点？2. 串并连电路的区别串联电路并联电路连接特点用电器逐个顺次连接，无分支各用电器并列地连入电路两点工作特点任意一个用电器不工作，其余用电器也停止工作.某一支路开路时，其余电路仍可工作，各支路之间互不影响开关特点电路中任意位置开关可以控制整个电路干路开关控制所有有用电器，支路开关只控制其所在支路的用电器连接方法与技巧逐个顺次连接“先串后并”或“先并后串”新课讲授，典型例题剖析{师生互动}例1.下列电路中，开关同时控制电灯和电铃的正确电路是（ ）解析：A图只控制电铃B图开关只控制电灯，D图容易造成短路烧坏电源，C图中电灯和电铃并联，开关为干路开关，可同时控制电灯和电铃所以选C例2，对以下电路说法正确的是（ ）A.1是串联电路，2，3,4是并联电路 B 1，3是串联电路，2，4是并联电路 C.1，2，3，4，都是串联电路 D1，2，3，4，都是并联电路解析：判断电路是串联电路还是并联电路可以用“电流流向法”看电流有几条路径可走，如果电流只有一条路径可走说明是串联电路，若电流有多条路径可走说明是并联电路 1图电流从电源正极出发经过开关S后分为两路L1，L2各为一路为并联电路 2图共有三条路径为并联电路3图共有三条路径为并联电路4图共有三条路径为并联电路所以选D例3，如图，当开关S1和S2都闭合，下列说法正确的是（ ）A,灯L1和L2都亮，L3不亮 。