高中语文 第9课 落日课件 苏教版必修2.ppt

落落 日日朱启平朱启平一、作者简介： 朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐，朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐，19151915年年1111月生于上海，月生于上海，19331933 年南京金陵中学毕业，考年南京金陵中学毕业，考入北平燕京大学医学预科正当他准备升入协和医入北平燕京大学医学预科正当他准备升入协和医学院就读之际，一二．九运动爆发，朱启平改读了学院就读之际，一二．九运动爆发，朱启平改读了新闻19401940年秋加入重庆年秋加入重庆《《大公报大公报》》，被派往昆明，，被派往昆明，采访滇缅路通车新闻采访滇缅路通车新闻19411941年太平洋战争爆发后，年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者在这期间他他自荐到美国太平洋舰队当随军记者在这期间他写下了写下了《《硫磺地狱硫磺地狱》》、、《《冲绳激战冲绳激战》》、、《《塞班行塞班行》》、、《《琉球新面目琉球新面目》》、、《《鹰扬大海鹰扬大海》》获悉日本政府签获悉日本政府签署署投降书的准备工作由麦克阿瑟司令部负责准备时投降书的准备工作由麦克阿瑟司令部负责准备时，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾1945年年9月月2日，在东京湾美国战舰日，在东京湾美国战舰“密苏里密苏里”号上举行了号上举行了日本签字投降仪式，。

朱启平是在场目睹这一历日本签字投降仪式，朱启平是在场目睹这一历史性时刻的三名中国记者之一他发回的长篇通史性时刻的三名中国记者之一他发回的长篇通讯讯《《落日落日》》传诵一时，被公认为是传诵一时，被公认为是“状元之作状元之作”，许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍，许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都转载了这篇文章，后来还被收入了大学新闻教都转载了这篇文章，后来还被收入了大学新闻教材他后来在谈这篇通讯的写作时说，我想我必材他后来在谈这篇通讯的写作时说，我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道二、速读全文，概括每部分内容第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调第二部分．“签字场所”，转入中心会场，时间仍然是在受降仪式举行之前，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况第三部分，“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景第四部分，“仪式开始”，是整个通讯的高潮部分￿第五部分．“投降书脏了”，是全篇通讯的尾声￿三、整理行文线索开头，总写主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都用小标题概括各部分的中心内容。

这样写的好处：化繁为简，线索清楚，突出不同时段的重点￿三、第一部分研习提提问：第：第1段交代了新段交代了新闻事事实发生的生的时间地点具体到底有何意地点具体到底有何意义？？真真实性是新性是新闻的生命，新的生命，新闻必必须交代所交代所报道的事道的事实的来源本通的来源本通讯第第1段交代了新段交代了新闻事事实发生的生的时间、地点时间精确到分，地点精确到分，地点则清楚地交代出作者与新清楚地交代出作者与新闻事事实发生地的距离：生地的距离：““距离日本距离日本签降降代表代表约两三丈的地方两三丈的地方””，，说明明观察得真切点出自己是察得真切点出自己是““目睹目睹””这一切一切发生的，是事件的生的，是事件的见证人和忠人和忠实的的记录者，者，说明新明新闻来源，来源，表明其真表明其真实可靠提问：第提问：第2 2段扼要点出新闻事件的意义的角度段扼要点出新闻事件的意义的角度有何特点？有何特点？ 这里所说的这里所说的““7070年的奇耻大辱年的奇耻大辱””是指自从是指自从18741874年年5 5月日本发兵侵略台湾事件以来中国所月日本发兵侵略台湾事件以来中国所遭受到的日本帝国主义的侵略，以及被迫签订遭受到的日本帝国主义的侵略，以及被迫签订的种种屈辱的不平等条约。

文中的种种屈辱的不平等条约文中““简单、庄严、简单、庄严、肃穆肃穆””是写氛围的，这些是总的介绍，笼罩全是写氛围的，这些是总的介绍，笼罩全篇，为后面的展开，伏下一笔篇，为后面的展开，伏下一笔永志不忘永志不忘””，写出了作者的也是我们民族的历史印象作，写出了作者的也是我们民族的历史印象作者更重要的是站在一个中国人的角度来说的，者更重要的是站在一个中国人的角度来说的，体现了作为中国人的自豪感体现了作为中国人的自豪感提问：第3段描写受降仪式举行之前会场的情景对全文来说有何作用？第3段，乍看上去是闲笔，但是实际上起着渲染气氛，把各种人物调度开来的作用突出上文中“简单、庄严、肃穆”的气氛四、第二部分研读提问：第一段的景物描写写出了景物的什么特点，景物描写有何作用？ 这一段是静态描写，像是“场记”，其作用是让读者留下一个心理印象，借助于文字想像出人物在即将举行的受降仪式中所处的方位也把前面所说的“简单、庄严、肃穆”的特点具象化了如具有历史文物价值的签字桌，不过是水兵们的饭桌铺上一块绿呢台布，摄影台、记者的观察台都是临时用木板搭成的，不可不谓“简单”安排得有条不紊的仪仗队、乐队等的布置，不可不谓“庄严、肃穆”。

第三部分研读提问：联合国签字代表团到来时和日本代表团到来时的气氛有何不同，说明什么？代表到来中国代表：徐永昌将军中国代表：徐永昌将军英国、苏联等国代表英国、苏联等国代表盟军最高统帅麦克盟军最高统帅麦克阿瑟将军阿瑟将军日本代表重光葵日本代表重光葵  梅津梅津美治郎美治郎气氛气氛庄严而热烈庄严而热烈一无声息一无声息对对比比    突突出出正正义义的的力力量量第四部分研读提提问：，：，说说这部分很多部分很多细节描写有何作用？描写有何作用？第第l l段，麦克阿瑟元段，麦克阿瑟元帅宣宣读讲稿，稿，““命令日本皇帝和日命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降的代表，在投降书上上指定的地方指定的地方签字字””这句句话既概括而又能既概括而又能显示出威示出威严写日本代表重光葵写日本代表重光葵““挣扎上前扎上前””，，““斜身入椅斜身入椅””，，““倚杖椅倚杖椅边””，，““除手套除手套””，几乎一个，几乎一个动作一作一顿，表，表现他想用遵守外交礼他想用遵守外交礼节，保持外交家的，保持外交家的风度的种种做作度的种种做作来掩盖精神崩来掩盖精神崩溃的状的状态执投降投降书看了看了约一分一分钟，，才从衣袋里取出一支自来水笔才从衣袋里取出一支自来水笔””，，这个个细节生生动地地显示出，他作示出，他作为战败国的代表在国的代表在签字落笔以前装出的矜字落笔以前装出的矜持，持，这有意装出来的舒有意装出来的舒缓之之态，，显得相当可笑。

梅津得相当可笑梅津美治郎美治郎““签字字时没有入座，右手除手套立着欠身没有入座，右手除手套立着欠身执笔笔签字字””，从相，从相对明快的明快的动作中似乎告作中似乎告诉人，他想赶人，他想赶快快结束束这使自己使自己尴尬的尬的场面无怪乎引起面无怪乎引起军舰上上层观看看仪式的式的““毛毛头小伙子水兵小伙子水兵””的的轻笑作者借水兵笑作者借水兵们抑制不住的抑制不住的轻笑，写出内心的笑，写出内心的欢愉和愉和对敌人的蔑人的蔑视第第2段．是写和日本作段．是写和日本作战的各国代表的的各国代表的签字按着签字字的的顺序，一一往下写，有序，一一往下写，有详有略还是注意突出中国是注意突出中国代表先写了麦克阿瑟的提示，再写中国代表代表先写了麦克阿瑟的提示，再写中国代表““步至步至桌前，由王之陪同桌前，由王之陪同签字字””，文字，文字虽然不多，但是然不多，但是显得得庄重在中国代表庄重在中国代表签字以后，作品字以后，作品补充一笔．充一笔．““这时我我转眼看看日本代表，他眼看看日本代表，他们像木像木头人一人一样站立在那里站立在那里””，从，从对比中表比中表现出中国代表的出中国代表的风采这段最后点出段最后点出签字字仪式式结束的束的时间并由并由时间引引发联想．把想．把历史与史与现实对接起来，抒接起来，抒发感慨。

用了感慨用了““14年年””三个三个““9•18”，写出了，写出了历史的无情和有情史的无情和有情仪式式结束束9点点18分，分，1931年日寇制造沈阳事件，年日寇制造沈阳事件，1933年又年又强迫我迫我们和和伪满通通车．从关外开往北平的．从关外开往北平的车，到站，到站时间正好是正好是9点点18分，两个民族，三个分，两个民族，三个历史片段．两种状史片段．两种状态天天网恢恢，天理昭彰，其此之网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤欤””，用近于史家的凝，用近于史家的凝练的笔致吐露出作者的笔致吐露出作者对于于历史的史的认识第五部分研读第五部分写了三个小插曲，各有什么用意？第五部分写了三个小插曲，各有什么用意？““投降投降书脏了了””，作者借机把日本代表又嘲弄了一，作者借机把日本代表又嘲弄了一番：番：签字的位置搞字的位置搞错了，与日本人的运气本没有了，与日本人的运气本没有什么因果关系，什么因果关系，这里不里不过是借是借题发挥，，发泄一番泄一番而已写盟写盟军的空的空军组队飞过““密密苏里里””号，以浩浩号，以浩浩荡荡的声的声势，参加受降，参加受降仪式表明了他式表明了他们这次次飞行是行是显示示军威，威，庆祝祝胜利的。

利的￿ ￿写一位年写一位年轻水手的水手的话，想到要把今天，想到要把今天见到的日本投到的日本投降降仪式上的情景，告式上的情景，告诉孙子子孙女听，女听，这样遥遥应开开头说的的““永志不忘永志不忘””，再次点出事件的意，再次点出事件的意义。