指导课教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑指导课教学设计 作文训练之外貌描写 王瑶 一、教学目标： 1、 了解什么是外貌描写 2、 掌管外貌描写的技巧 3、 知道学生使用所学方法实行写作 二、教学重难点： 教学重点：掌管外貌描写技巧 教学难点：对所学学识加以使用 三、教学过程： 导入环节 其次次行礼，先生便和蔼地在一旁答礼他是一个瘦高的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，由于我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人鲁迅《从百草园到三味书屋》 通过鲁迅对寿镜吾先生的外貌描写导入新课俄国作家果戈里曾说过：“形状是理解人物的一把钥匙在一篇文章当中，人物的外貌 描写分外重要如何写好人物的外貌栩栩如生、惟妙惟肖，今天我就和大家一起探究学习写好人物的外貌 新授环节 一、明确本节课的教学目标 1、了解什么是外貌描写 2、掌管外貌描写的技巧 3、指导学生使用所学技巧实行写作 师：外貌描写大家并不目生，哪位同学能说说你觉得什么是外貌描写？ 生：人的长相、衣着、体型等等 三、明确外貌描写概念以及其范围和目的。

? 外貌描写：也称肖像描写即是从人物的体貌特征实行描写，以透露人物的思想性格，表达的爱憎，加深读者对人物的印象 ? 一、外貌包括人物的： ? 年龄（约莫年纪） ? 容貌（面容长相，如五官等） ? 衣着（穿着打扮） ? 体型（高、矮、胖、瘦） ? 容貌（肢体造型，风格，气度等） 四、学生根据所给的外貌描写语段总结出外貌描写技巧（小妙招） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威信八面 师：同学们，外貌描写的概念、范围、目的我们都明确了，下面我就跟大家一起探究学习外貌描写的技巧我们先来做个嬉戏，请看大屏幕，这段文字是什么描写，能否通过这段描写猜出他是谁？ 生：这段描写是外貌描写，他是哪吒 师：同学们真厉害，这段文字我加以修改大家看能够不调整描写的先后依次）为什么？ 生：不能够，由于它是按从上到下的依次描写的，老师修改后显得杂乱无章，所以不能修改 师生共同总结出外貌描写第一招：外貌描写要有确定的依次 师：虽然老师第一次给大家上课，但我之前已经做了功课，我写了咱班一位同学的外貌，大家看看能否猜出他是谁？ 生甲乙丙：······ 猜猜他是谁????????个子不高不矮身体不胖不瘦脸色不黑不白眼睛不大不小鼻子不高不低嘴巴不宽不窄耳朵不圆不长 师：同学们，为什么大家不能锁定目标，各持己见呢。

由于这个人说他是谁都行，过于群众，没有特征下面请看大屏幕，看看他是谁？ 师：为什么同学们一下就能看出他是谁呢？ 生：由于特征突出，一眼就能看出来 师：同学们说得对，我们在对人物实行外貌描写时，不确定要面面俱到，但要抓住人物的主要特征我们能够通过三言两语就将人物表现给读者在我们学过的文章中有没有通过抓住人物的主要特征寥寥几笔就把人物表达在我们面前的呢大家动脑想想？ 生：课文中展现的人物······ 师：老师给同学们找了几个人物，请大家共同赏析 现在回想起来，她那时有十八九岁右嘴角边有榆钱大小一块黑痣在我的记忆里，她是一个温温和美观的人 ——《我的老师》 师生共同总结出外貌描写其次招：抓住人物的主要特征 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 师：同学们确定都读过高尔基的自传体小说《童年》吧，书里每一个人物都刻画的那么惟妙惟肖，大家请看屏幕，看老师给出的这段文字你知道是哪个情节吗? 生：两个舅舅争夺财产。

师：在描写两个舅舅时使用了什么修辞 生：比喻 师：这样是否一下就能让我们在脑海中浮现两个舅舅当时的嘴脸，而 — 4 —。