一年级上册语文教案汉语拼音2iuüyw人教部编版.pdf

第1页/共3页 i u y w教案 一、文本教学解读 本课有三部分内容 第一部分是3 个单韵母、 2 个声母和3 个整体认读音节配图1 是一幅情趣盎然的乡间 孩童纯真生活场景图：两根细细的竹竿间，拴着一（y）根晾衣（ y)绳绳上挂着一件晾晒 的衣服衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间 的皱痕提示y 的形可爱的小男孩趴在河边聚精会神地观察水里游动的金鱼与乌龟，还向它 们打招呼呢！金鱼在水中画出的优美弧线与吐出的小泡泡，提示着韵母的形小乌龟的圆 弧形龟壳提示着韵母u 的形配图2 中屋顶的形状提示着声母w 的形一只乌鸦静静地停 在树杈间，人与自然的和谐美好呼之欲出 教学中，要充分利用本课韵母、声母、整体认读音节与情境图的关系，引导学生对照情 境图， 仔细观察并说出图中的事物，并由图中事物的名称和形状引出字母，指导读准字母的 音，识记字母的形 在学生读准韵母的读音及四声再迁移学习声母读音的基础上，引导学生 发现声母和韵母发音的不同在学会i、u、 3 个单韵母和y、w2 个声母的基础上再学习整 体认读音节 第二部分是整体认读音节yi、 wu、yu 的四声认读，声母y、w 与韵母 i、u、及整体认 读音节 yi、wu、 yu 之间音与形的比较，以及学习y 和 u 组成音节上两点省略的规则。

在四声的朗读训练中，可利用手势“掌心向下摊平、上扬、落与起、下降”来帮助学生 发音，还可利用儿歌“一声平二声扬，三声拐弯四声降”来帮助练习单韵母i、u、和整体 认读音节yi、 wu、yu 的四声 在学习整体认读音节yi 的四声时， 可通过儿歌 “小 i 摘圆帽， 再戴声调帽”教会学生掌握i 上标调去点的规则 可通过讲故事创设情境，让学生学会区分声母y、w，韵母 i、u、及整体认读音节yi、 wu、yu可以以儿歌形式帮助学生重点学习并记忆y 与 u 组成音节时，上两点省略的拼写 规则 第三部分是掌握i、u、、y、 w 的书写笔顺以及在四线三格里的占格要求 认识新的笔画“竖右弯”等，观察笔画的占格位置，强调笔顺指导i、书写中点的书 写注意事项 i 的书写中，小圆点不宜过大的书写中，两个小圆点略微向中间靠拢 二、教学活动设计 教学目标： 1.正确认读单韵母i、u、，声母 y、w 和整体认读音节yi、wu、yu，知道 y 和在一起 组成音节时上两点要省略的拼写规则 2.正确认读i、u、、 yi、wu、yu 的四声 3.初步学习区分韵母、声母和音节 4.正确书写单韵母i、u、和声母 y、w 教学重点： 1、学会 i、u、 3个单韵母和y、w2 个声母。

读准音，认清形，正确书写 2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握 i、u、、 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它 们带调的音 教学难点： 读准 i、 u、的第二声和第三声 教学过程： 板块一小小观察员 1.引导学生看课文配图1 第2页/共3页 （1）出示文中插图1：乡间孩童纯真生活场景图 学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？强调“认真看、仔细找”，培养学 生细致观察、主动发现的能力 （2）学生交流 要点： 晾晒的衣服提示着单韵母i 的音和形，小乌龟的圆弧形龟壳提示着韵母u 的音和 形，金鱼划出的优美弧线与吐出的小泡泡提示着韵母的音和形 2.引导学生看课文配图2 （1）出示文中插图2：说说你在图上看到了什么 （2）学生交流 要点：一只乌鸦静静地停在树杈间，提示着声母y 的形；屋顶的形状提示着声母w 的 音和形 3.根据课文配图说故事 你能把看到的景象连起来说一个小故事吗？ 要点：在说小故事的训练中，强化学生初步感知单韵母i、u、和声母 y、w，培养学生 的想象能力和表达能力 板块二小小朗读者 1.读儿歌，会区分 （1）单韵母i、u、 儿歌训练发音方法：牙齿对齐i i i ，小嘴嘬起u u u，吹起竹笛。

教师示范并提醒 学生发音时要做到响而长 （2）声母 y、w 儿歌训练发音方法：大 y 大 w 是声母， 发音注意短而轻小 i 小 u 单韵母， 组成整体认 音 （3）整体认读音节yi、wu、 yu 儿歌训练发音方法：yi、wu、 yu 不用拼，它是整体认读音，发音同样响而长 2.我会朗读 （1）读单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu 的四声标调 教师出示课件，学生先自由读 y y yywwwwyyyy （2）游戏：我来认 课件出示本课单韵母和整体认读音节的四声教师指名一位学生站在投影屏幕前，另一 位学生发问，例如： “整体认读音节y，第二声站在投影前的学生看课件寻找，并指着屏 幕上相对应音节说： “我来认，整体认读音节y，第二声 ” 同桌互相发间，指着书本上的单韵母或整体认读音节，合作完成游戏：我来认以此加 深学生对单韵母和整体认读音节之间区别的识记 （3）巩固四声 教师示范做手势操，师生互动一起做， 同时念儿歌配动作：一声平， 二声扬， 三声拐弯， 四声降 同桌互动：你说我做，你做我说 板块三小小故事会 1.小 i 的故事 教师创设情境，讲述故事小i 是个帅气的小男孩。

他看见单韵母小伙伴、o、e 都 戴上了声调小帽， 可神气了！可他的头上已经有了一顶漂亮的小圆帽，他舍不得摘下小圆帽， 第3页/共3页 但他又想戴上和小伙伴一样的声调小帽这该怎么办呢？小i 犯了愁 小伙伴们劝他说：“摘 了小圆帽，再戴声调帽摘了吧，摘了吧小 i 呵呵一笑，说： “好嘞，摘就摘吧，摘帽好 戴声调帽！” 所以，同学们，我们记住了，小i 戴上声调帽之前，是要摘圆帽的哟！ 课件出示儿歌，师生齐读：小i 摘圆帽，再戴声调帽 2.小的故事 教师创设情境，讲述故事小是个爱漂亮的小姑娘她看见同桌小i 也戴上了声调 帽，心里可着急了要知道她可是戴了两顶小圆帽哦，可别致了，走到哪儿一眼就看到她 她可不愿意摘掉自己的小圆帽这可如何是好？她心想：两顶小圆帽， 戴着就戴着吧 脱了 帽，小伙伴们就分不清我和小u谁是谁了一天，小姑娘见到了大y，惊讶地说： “声母 y， 你可是我见到的第一个声母哥哥啊！”说完，她立刻脱下两顶小圆帽，敬礼，敬礼！真是个 可爱的小姑娘！ 所以，同学们，我们记住了，小见了声母y，主动摘了小圆帽，再戴声调帽 课件出示儿歌，师生齐读：小真可爱，见了声母y，脱了小圆帽，再戴声调帽， y yyy 板块四小小书写会 1.新笔画记心间。

书写 u 和，写好笔画竖右弯 书写声母 y，先写右斜再左斜 书写声母 w，写好斜下又斜上，再写斜下又斜上 2.多观察重细节 单韵母 i、u、： 小点圆圆在上格， 上两点稍靠拢， 点在正中不宜大，中格占满更美观 声母： y 和 w，都是两笔写成w 在中格写紧凑，y 的左斜伸下格 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用” 不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高 学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一 点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等这样，就会 在有限的时间、 空间里给学生的脑海里注入无限的内容日积月累，积少成多，从而收到水 滴石穿，绳锯木断的功效3.强调坐姿要求学生身正、肩平、臂开、足安，慢慢从提醒到 学生自觉养成习惯 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史但随着素质教育的开展，死记 硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面， 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生 素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础4.书写小擂台 学生先在书中先描红，再书写在课堂练习本上教师挑选优秀的学生作品进行展示学 生互相评价。