沪教版牛津英语五年级上册Revision 2 Colorful life单元作业设计.docx

1 单元作业设计沪教版牛津小学英语学科五年级上册Module 2 Relationships Revision 2 Colorful life 一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息第一学期沪教版（三年级起点）Module 2 RelationshipsRevision 2英语五年级单元£自然单元√重组单元组织方式序号课时名称对应教材内容Let’s revise(Ⅰ)Think and writeLet’s revise(Ⅱ)Match and say课时信息12Kitty’s colorful lifeEnjoying the colorful life二、单元分析 （一）课标要求本单元是沪教版五年级上册 Module 2 Relationships的复习单元 Revision 2，以2022年版《义务教育英语课程标准》为依据，本复习单元属于人与自我主题主题内容二级要求人与自我主题设置“生活和学习”，“做人与做事”两个主题群下设9项子主题本单元及本模块涉及的子主题内容有：学习和生活的自我管理；健康、文明的行为习惯与生活方式根据课标要求，加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。

围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，强化素养立意，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图通过本单元的复习，创设 Colorful life主题意义密切相关的语境，帮助学生巩固完善本模块的知识结构，深化对该主题的理解和认识同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度,并通过运用各种学习策略，提高理2 解和表达的效果引导学生基于主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成二）教材分析1.内容分析本单元为本册书 Module 2的复习单元本模块的主题是 Relationships，教材中本模块包括三个新授单元、Revision 2和 Project 2新授单元主题分别为Grandparents, Friends和 Family life根据模块主题和单元主题，确立复习单元Revision 2的主题为 Colorful life本单元的内容主要分为 Let’s revise(Ⅰ)，Think and write，Let’s revise (Ⅱ)，Match and say和 Think and circle五个部分。

Let’s revise(Ⅰ)主要是复习一般现在时 How do you usually do with your...? Ialways/usually/often/sometimes/never...with my...的核心句型Think and write是通过阅读表格内容，用 always, usually, often, sometimes,never等频率副词完成填空Let’s revise (Ⅱ)主要是复习现在正在进行时 I/You/He/ She am/are/is ...ing.的核心句型这是本模块第六单元的核心内容，同时也是为下一模块第七、八单3 元做铺垫Match and say这一部分是给四幅图片选择配上合适的句子，并能够用…isin the… …is…ing.句型来描述图上的人物在哪里，他/她正在做什么Think and write和 Match and say这两个板块的设计是在巩固本模块的核心内容Think and circle是学生就本模块的学习情况的一个自我评价，分为一个笑脸、两个笑脸和三个笑脸三个不同等级依据教材，确定本单元的核心板块为 Let’s revise(Ⅰ)和 Let’s revise (Ⅱ)，次核心板块为 Think and write和 Match and say。

根据教材内容，将本复习单元Revision 2划分为两个课时第一课时的教学内容为 Let’s revise(Ⅰ)和 Think andwrite，话题为 Kitty’s colorful life;第二课时的教学内容为 Let’s revise(Ⅱ)和 Matchand say，话题为 Enjoying the colorful life2.结构分析从单元整体教学出发，根据模块主题和单元话题内容对教学板块进行统整、组合，精心创设符合学生认知程度水平，使学生能快乐参与的有意义的情境 Colorful life，引导学生对话题进行深入复习，开展主题意义探究统整和组合后的板块为：通过两个子话题 Kitty’s colorful life和 Enjoying the colorful life的情境有机整合，层层推进教学活动，带领学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从活动中获得自信与快乐从情境中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华,从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能力三）学情分析1.语言基础4 义务教育英语课程一级学段是3～4年级，学生之前在三年级上册和四年级上册的第二模块中学习的是 My family, my friends and me这个主题，学生已经积累了家庭、学校、朋友和自我等相关语言知识基础。

本册书及六年级上册的第二模块主题是 Relationships，这是在三上和四上第二模块 My family, my friendsand me学习基础上的进一步深入学习在时态上会熟练使用一般现在时表达经常性的事情,经常性的动作或一般性事实2.生活经验学生和自己的亲朋好友朝夕相处，对自己的学习和生活方式已有了一定的了解和认识，基本能够自我管理学习和生活，能用简单的语言进行描述，如外貌、兴趣、爱好等，已学的句型都是一般现在时3.学习能力五年级的学生通过两年多的学习积累，已经具备了一定的英语听、说、读、看、写等学习能力和简单的英语运用能力，具有一定的自主学习习惯和能力多数学生能通过视听等学习策略知晓文本内容和语篇大意，能够获取其中的基本信息，并有感情地朗读语篇能用相关词汇和句型来说一说能用自己的生活，也能根据图片、关键信息和语言框架进行简单的复述4.情感储备五年级的学生对自己的家人、朋友和生活已有了一定的认识，这些都是和自己息息相关的人物和事物这些熟悉的人物和事物都是学生感兴趣的话题，通过复习巩固本单元内容，体会和家人、朋友在一起相处的快乐，培养学生珍爱自己、关爱身边人、热爱美好生活的情感，体现育人价值。

三、单元学习与作业目标 (一)单元学习目标语言能力：1.在 Kitty’s colorful life的语境中，正确朗读、理解，熟练运用本模块核心词 always, usually, often, sometimes, never等频率副词，核心句型 How do youusually do with your...? I always/usually/often/sometimes/never...with my... Weboth/all like... I/You/He/ She am/are/is ...ing.5 2.借助自编文本语篇 Kitty’s Email和 Kitty’s diary，谈论自己的 colorfullife，并和同伴分享、交流文化意识：学生通过语言活动体会和家人、朋友在一起相处的快乐，引导学生培养热爱生活，珍惜美好生活的积极态度，增强学生家国情怀，提升文明素养和社会责任感，体现育人价值思维品质：在 Kitty’s colorful life的语境中能提炼、概括自编文本语篇的关键信息、主要内容等就语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。

能对语篇内容进行简单的改编，描述自己的 colorful life，具有思维意识，能初步进行独立思考，交流感受学习能力：能在学习活动中培养与他人合作,共同完成学习任务的能力;能在学习过程中认真思考,主动探究,尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题，提高学习效率二）单元作业目标1.能用正确的语音语调朗读自编文本语篇 Kitty’s Email和 Kitty’s diary；2.巩固所学频率副词 always, usually, often, sometimes, never，正确运用频率副词描述某人的日常生活3.展示自己的照片，并熟练运用所学…(be) doing…语言框架进行描述4.通过小组合作，制作小组生活相册，培养学生用英语去做事的能力5.通过语言活动，引导学生培养热爱自己的多彩生活，关爱身边人，珍惜美好生活的积极情感四、单元作业设计思路 因为本单元 Revision 2是复习单元，教材中没有教学文本，因此我们结合本模块的第4、5、6三个单元内容自编了文本语篇依据教学目标和五年级学生的学情,再结合自编文本语篇，我们设计的听、说、读、写不同层次的作业，作业内容大多数为原创，每一项作业都设计了相应的评价方式，并形成个性化6 表格，具体量化，颜色鲜明，也突出我们的主题 Colorful。

根据教材内容 Think and circle部分，设计个性化的评价的评语为Not bad，的评语为 Good job,的评语为 Excellent,学生根据每个课时作业完成的情况累计得到的进行自我总评单元质量检测作业后面设计了单元自我小结，笑脸评价升级为“生活勇者卡”、“生活智者卡”和“生活强者卡”升华 Colorful life主题，激发学生努力做生活中的勇者、智者、强者培养学生积极向上的生活态度，珍爱自己、关爱身边人、热爱美好生活的育人目标以单元为作业设计的基本单位，厘清作业设计的基本思路，规范作业的设计编制，基于单元教学目标和作业目标，使单元中各课时之间的作业有关联、有层次性和逻辑性，体现作业设计的全面性、一致性、递进性和分层性，关注学生个性，提高作业设计的有效性利用多种评价方式，激发学生学习动机与作业兴趣培养学生核心素养为目标，关注设计、布置、指导、反馈的全过程1.强调整体设计从单元整体教学出发，我们认真研读课标，仔细分析教材依据学生学情，根据单元主题整合教学内容，对各教学板块进行规划，引导学生通过话题进行深入学习，探究主题意义，强化学科育人的价值做到“教材—模块—单元—课时”的整体设计，使作业成为实现课程目标的重要途径。

2.注重作业与教学的一致性作业不仅是对教学内容的巩固，更是课堂教学的有益补充，它与课堂教学协同发挥作用，共同达成课程目标教师在扎实完成课堂教学活动的基础上，充分发挥作业在场地、时间、形式等方面的优7 势，弥补课堂教学对学生实践能力、真实问题解决能力等方面培养的不足3.关注学生的差异树立正确的学生观，以学生发展为本，科学认识学生的个体差异根据不同层次学生群体的实际需求，设计具有针对性的。