幼儿园3-6岁儿童学习与发展指导.docx

3 - 6 岁儿童学习与发展指南目录说 明 2一、健康 4（一）身心状况（二）动作发展............................................................................................................. 4............................................................................................................. 7（三）生活习惯与生活能力 10二、语言 14（一）听与说 14（二）阅读和书写准备 17三、社会 21（一）人际交往（二）社会适应........................................................................................................... 21........................................................................................................... 25四、科学 29（一）科学探究（二）数学认知........................................................................................................... 29........................................................................................................... 33五、艺术 38（一）感受与欣赏 38（二）表现与创造 401说 明一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 ，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念， 了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望； 教育建议部分针对幼儿学习与发展目标， 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣， 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练2．关注幼儿身心全面和谐发展要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合， 从不同角度促进幼儿全面协调发展， 而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

23．尊重幼儿发展的个体差异既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异， 支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿3一、健康健康包括身体和心理两个方面， 是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础为有效促进幼儿身心健康发展， 成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境， 让幼儿充分感受到亲情和关爱， 形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式幼儿身心发育尚未成熟， 需要成人的精心呵护和照顾， 但不宜过度保护和包办代替， 以免剥夺幼儿自主学习的机会， 养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展一）身心状况目标 1 具有健康的体态3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1. 身高和体重适宜。

1．身高和体重适宜 1．身高和体重适宜参考标准：（参考标准：（参考标准：男孩身高男孩身高男孩身高94.9-111.7厘米，体100.7-119.2厘米，106.1-125.8 厘米，重 12.7-21.2 公斤；体重 14.1-24.2 公体重 15.9-27.1 公女孩身高斤；女孩身高斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体99.9-118.9 厘米，体104.9-125.4 厘米，重 12.3-21.5 公斤）重 13.7-24.9 公斤）体重 15.3-27.8 公2． 在提醒下，能自2．在提醒下，能保持斤）然坐直、站直正确的站、坐和行 2 ．经常保持正确的走姿势站、坐和行走姿势4【教育建议】1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食如：参照《 0-6 岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料2． 保证幼儿每天睡眠 11～12 小时，其中午睡应达到 2 小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。

桌、椅和床要合适椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软4. 每年带幼儿进行健康检查目标 2 情绪安定愉快3~4 岁4~5 岁5~6 岁1． 情绪比较稳定， 很 1．经常保持愉快的情1．经常保持愉快的情少因一点小事哭闹绪，不高兴时能较绪知道引起自己不止快缓解 某种消极情绪的原2．不高兴时能听从成2．需要不能满足时能因，能努力化解人的哄劝，较快地够接受解释，不乱2．表达情绪的方式比平静下来较适度，不乱发脾3. 愿意把自己的情气绪告诉亲近的人，3．能随着活动的需要一起分享快乐或求较快地转换情绪和得安慰5【教育建议】⒈ 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿以欣赏的态度对待幼儿 注意发现幼儿的优点， 接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪如：用恰当的方式表达情绪， 为幼儿做出榜样 如生气时不乱发脾气和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事， 鼓励幼儿与人分享自己的情绪允许幼儿表达自己情绪， 并给予适当的引导。

如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的； 发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪目标 3 具有一定的适应能力3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁1．能在较热或较冷的 1．能在较热或较冷的 1．能在较热或较冷的户外环境中活动户外环境中连续活户外环境中连续活2．换新环境时情绪能动半小时左右动不少于半小时较快稳定，睡眠、 2．换新环境时较少出 2．天气变化时较少感饮食基本正常现身体不适冒，能适应车、船3. 在帮助下能较快适3． 能较快适应人际环等交通工具造成的应集体生活境中发生的变化轻微颠簸如换了新老师能较3．能较快融入新的人快适应际关系环境如换了新的幼儿园或班能较快适应6【教育建议】1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力如：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动， 其中体育活动时间不少于 1 小时，季节交替时要坚持因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

经常带幼儿接触不同的人际环境， 如参加亲戚朋友聚会， 支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系二）动作发展目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3~4 岁4~5 岁5~6 岁1．能沿地面直线或在 1．能在较窄的低矮物体 1．能在斜坡、荡桥较窄的。