六年级语文下册教学案例文档合集.docx

六年级语文下册教学案例文档合集资料汇编目 录1、苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝2、六年级语文下册教案——《顶碗少年》教案3、六年级语文下册教案——《为人民服务》教后记4、北师大版六年级语文下册教案《白鹤梁的沉浮》教学设计5、六年级语文下册教案——《乡村四月》教学设计6、六年级语文下册教案——藏戏7、六年级语文下册教案——《千年梦圆在今朝》反思8、六年级语文下册教案——《真理诞生与一百个问号之后》一文教学分析和案例9、六年级语文下册教案——《草原》的教学设计10、六年级语文下册教案——超越文本穿越时空—《两小儿辩日》一文课例苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝 　　设计理念：　　此课堂教学是晓院附小先学后教，提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一该课题旨在突破传统的教学方式，更大限度地发挥学生的主体作用　　结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵　　教学重点：　　1、有感情地朗读课文　　2、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动　　教学难点：　　揣摩文章中景物描写的作用。

　　一、一、复习引入　　1、读题　　今天这节课我们继续学习第22课理想的风筝）　　又是一年春来到　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹　　每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师　　课文写了刘老师哪几件事情　　（板书：笑谈腿疾　　旋转板书　　放飞风筝）　　二、讲读课文　　（1）笑谈腿疾　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉一条腿的教室里腾起一片笑声但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬　　1、谁给我们读读刘老师说的话　　2、交流感受　　3、不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情　　4、听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想　　（2）旋转板书　　他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次而他每次一转，就引起同学们一阵激动的心跳　　1、请每位同学小声读读　　2、交流感受　　3、你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗　　4、教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么　　刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景　　当春风吹绿了大地的时候，　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹　　人们的身心也（一齐苏醒），刘老师便放起了他亲手制作的风筝　　（3）放飞风筝　　他的风筝各式各样：有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝他喊声：起！便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋我常常站在他旁边，看着他的脸。

他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年　　1、谁给大家念念　　2、交流感受　　★连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么(对生活的热爱)　　★他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天),他是在(制造欢乐)　　3、放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为;一;;一;　　4、他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋注视着风筝，刘老师也许会想;一;;一;　　有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量　　1、每位同学放开声音读读　　2、交流感受　　★他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么　　3这里得意写出了刘老师;一;;一;　　4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么　　出示　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹　　这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戏耍　　四、回顾课题，理解理想的风筝　　1、现在，你能回答吗课题为什么叫理想的风筝　　2、如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么 六年级语文下册教案——《顶碗少年》教案 　　【教材简析】　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观　　众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观　　众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声多少年后，作者每每想起，　　总会产生一阵微微的激动　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的惊心动魄展开，主要抓住少年、　　观众、碗具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度　　本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的　　人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟　　l【重点难点】　　1、重点：结合这真是一场惊心动魄的拚搏这句话，从描写少年三次表演失败－失败－成功　　的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。

　　2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨　　l【学生情况分析】　　本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却　　噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高　　l教学过程简说：　　一、课前读书汇报：　　请一名学生进行课前读书汇报，以预设的林肯不畏失败的故事引入本文教学　　【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备　　二、检查预习：　　课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查　　【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读　　【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要　　，尤其是惊心动魄一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入　　二、将惊心动魄一词放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏这个中心句去理解　　教学步骤：初步理解惊心动魄是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子　　质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案找到句子的答案后，再一次品读这句话　　　　【目的：从惊心动魄这个词引发对全文重点内容的思考。

　　三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的　　反应的句子划出来PPT表格出示】　　教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段读完每一次表演的部　　分，　　以及全部段落读完后，要引导学生回读这真是一场惊心动魄的拼搏，从一次次的分析中，读出　　不同的味儿　　【目的：这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别是研读少年的动作、神态、碗　　的状　　态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛而这些环节，就是为了体现　　少年的顽强拼搏的精神　　四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁　　给了他鼓励和信心呢　　1、学生指读第四段有关白发老人的段落　　2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年镇静下来情景　　思考：　　【PPT出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说　　_____________少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众　　们鞠了一躬　　【目的：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。

　　五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗还有什么促使他重新燃起希望　　之火，开始第三次表演组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了　　【目的：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因　　：他自己的意志和毅力　　六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响从文中哪些地方可以看出来请将首位两　　段连起来读一读　　【PPT出示首位两段重点放在激动、碎裂声】　　【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍　　化的道理　　七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（讨论，辩论）　　【目的：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，　　让学生在成功与不成功的辩论中进一步明白道理　　八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾　　【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生只有敢于搏斗的人，才可能取得成功在山穷水尽　　的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖　　的春天！】　　l教后反思：　　在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出表演是不是成功、精　　彩的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕成功、不成功两大矛盾读文寻句进行分析。

　　按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表　　现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题故而从稳妥的角度考　　虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展　　从上课来看，做的比较好的是：　　第一，从林肯的故事切入，抓住了多次失败、最终成功的对比，通过这种对比，让学生形　　成了基本的情感态度　　第二，从复习词语入手，抓住惊心动魄以及相应的这真是一场惊心动魄的拼搏这句话进入　　课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目　　的　　第三，设身处地，让学生进入情境教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从　　不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。