语文六年级教材分析 精选.doc

精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 1 / 9语文六年级教材分析 语文六年级教材分析 一、对教材的粗读建构： 本册教材仍然由“培养良好的学习习惯” 、 “课文” 、 “习作” 和“练习”这几部分组成 承接前11 册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷 书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养， 并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现 入选的24 篇课文（其中韵文3 篇） ，分7 个主题单元安排， 分别是“壮丽山河” 、 “正义必胜” 、 “诗文精粹” 、 “探索与 发现” 、 “感悟人生” 、 “咏物抒情” 、 “师恩难忘” ，并根据课 文特点相机安排了语言文字的训练本册教材所编写的课 文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富从内容看，既有 反映历史人物的课文，如《孔子游春》 ，又有颂扬现代英雄 人物的课文，如《聂将军与日本小姑娘》 ；既有描写著名自 然景观的课文，如《烟台的海》 、 《三亚落日》 ，又有蕴含人 生哲理的课文，如《学会合作》 ；有的课文主要介绍学习语 文的方法，如《读书要有选择》 ，有的课文则引领我们走近 名著，如《三打白骨精》等。

从体裁看，不但有记叙文， 还有诗词、故事、说明文等从单元主题线性串联来看， 第七单元是“师恩难忘” ，尤其是《明天，我们毕业》最后精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 2 / 9 一篇课文，既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实 际，又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育而习作教材及 综合练习（各7 个）仍然单列，编排体系依旧 整册教材这样编排，既可以使学生了解社会、认识自然、 受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他 们的阅读视野，真正使大语文教育观得以有效渗透课后 众多的练习安排，能让学生感受、把握、体味、领悟语言 丰富的内涵，在品评中增强语感 二、对教材的研读把握： 作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中 应该自有其特殊的地位和功用，很明显地就是为六年级学 生进入初中做好了提升性的“启下衔接”： 首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷书” ， “在实践中学会运用” ，实际上是“多种渠道学语文”的延 伸和深化，这些习惯的养成不仅对正在进行的语文学习有 很大的裨益，而且对今后学生继续学习和走上社会都有十 分重要的意义。

因此，教师要站在“向学生负责，向未来 负责”的高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教 学中予以渗透 其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本 册阅读教材均为难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品 悟赏析、深度思维等提升性语文素养训练在此过程中，精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 3 / 9 学生不仅能从中积累大量的优美词句，而且能从不同体裁 的课文中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领 再次本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了 读写结合本册习作教材七次习作只有两篇例文，重视学 生习作逐渐由“模仿”到“借鉴” ，由“仿”到“创”的循 序渐进过程学生学习范文的方式，主要不是低层次模仿， 而是借鉴六年级习作，既要注重引导学生多方借鉴主题 单元中的“范文”信息，相似激活；又要重视仿效“例文” ， 由仿到创本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训 练基础上向更高的层次延伸因此作文安排了多种类型的 作文训练，除了一贯练习的简单记实作文和想象作文，本 册要求学写读后感和常见的应用文——书信。

而且习作与 活动相整合，其中重视学生探究发现、调查统计等综合能 力的培养作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面 广，有深度，是对全套教材的总结和概括因此作文教学 是本册教学的一个重点 最后，练习中的“口语交际” ，除了秉承一贯的“生活性” 、 “实践性” 、 “时代性”的特点，更是体现了与课文的“同 步性” 如：第一单元课文主题为“壮丽山河” ，口语交际 安排了“我来当导游” ；第四单元课文主题为“探索与发现” ，口语交际则安排了“漫话奇思妙想” 而本册综合性学习 “学与做”以“我的成长册”为主题，一方面既是对学生精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 4 / 9 六年小学生涯的一个回顾追忆式总结，另一方面通过探索 和研究活动又切实培养了学生实践与应用的能力，再次应 征了“在实践中学会运用”良好学习习惯的渗透 总之，本册教材，全方位地、渗透性地对学生进入初中学 习做好了“承上启下”式的“衔接过渡” 三、对教材的实施定位： 基于教材以上特点，本学期的语文教学，我们可以把握重 点从以下几个方面进行有效实施，整体推进： 1、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅读教学重点切实 加强“双基”训练 结合第三学段阅读教学重点目标：①提高默读速度，学会 浏览。

②体会词句的感情色彩和表达效果③揣摩表达顺 序，体会思想感情，领悟表达方法④学会阅读叙事性作 品、诗歌和说明性文章在教学中，除了朗读、背诵等常 规训练外，务必要集中力量，认真抓好上述四项重点 （1） 、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别 其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词 造句 在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练 习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点如：《记 金华的双龙洞》一文中品味“一路迎着溪流 ”句中的“迎” 字用得好在哪儿；《半截蜡烛》一文中比较“绝密”和精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 5 / 9 “绝妙”的用法；《夜晚的实验》一文中分辨“灵活”和 “灵巧”是不是同一意思 （2） 、抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟文章基本的表达方法 文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识 性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的， 还可以怎么写，为什么要这样写等内容。

领悟文章的表达 方法是实现以读促写的重要途径如教学《烟台的海》一 文，要引导学生揣摩、领悟文章写“景”的同时也写“人” ， “景”与“人”交相辉映，相得益彰；“总——分——总” 的行文结构，突出了文章重点；语言简洁凝练、生动形象 并通过学生有感情地朗读课文、背诵课文感受烟台的海 绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干 （3） 、以读书为主线，加大思维训练力度 致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯将学生的 视角从美丽的图画转移到优美的文字，在与文本的对话及 同学的交流中，提出自己的看法作出自己的判断，并适 时移情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受如教学《长江之歌》 ，学生熟读课文后，可要求学生边 看图，边读文，边思考，说说看到了什么，想到了什么 学生可能会说：“我看到一位阿姨正在引吭高歌，她一定 在唱《长江之歌》 ”也可能会说：“我看到大江岸边矗立精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 6 / 9 起一座座现代化的建筑，想到大江具有无穷的力量。

她像 巨人一样推动着我们的时代前进 ”还可能会说：“我看到 大江的源头——雪山想到她浩浩荡荡地流经那么远的地 方，最后流入东海这是一条母亲河啊!”通过此环节让学 生捕捉图文连接点，展开合理想象把学生引入一个自主 驰骋的思维空间，既有利于加深对课文的理解，又有利于 促进思维的发展，把思维训练与语言训练有机统一起来 （4） 、加强语言积累：积极运用积累的书面语言来表达自 己的想法和感受 整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的 优美语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能 成为真正的文化底蕴如学习《三亚落日》后，在熟读、 背诵课文的基础上，可借鉴作者的写法，观察日落的过程， 并做一次小练笔当然，还可以推荐阅读同主题的相关课 文，如巴金的《海上日出》 ，体会作者不同的写作角度及用 词的生动形象又如学习《烟台的海》后，开展“我是一 名小导游”实践活动，介绍家乡一处景点学以致用，强 化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重 组，学用结合，增强底蕴 （5） 、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的 基本特征和教学重点 在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 7 / 9 的运用都应有所区别。

诗歌宜一边朗读一边想象描述的情 境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵散文特别是借 景抒情的美文，如《三亚落日》 《烟台的海》 ，宜用指导朗 读和通过学生声情并茂地读的方法，理解景物的境，体会 作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言叙事性文 章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴 写法说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重 点地了解基本的说明方法这样，就能避免不同文体的课 文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面当然， 具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异同样是 写景的课文，课文不同，应有不同的侧重点如《烟台的 海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了 解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点 《记金 华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学 生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法 《三亚落日》则 以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如 临其境地品读，熟读背诵，积累内化 2、重视常态阅读教学的写法渗透，有效落实“读写结合” 、 积极改进实施单元习作教学 习作教学，不仅仅是单元习作教学的事儿，更离不开平时 阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写 结合” 、 “日记练笔”等的巩固性训练。

因此，习作教学，精品文档 2016 全新精品资料- 全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创 8 / 9 我们可从以下几个方面改进实施： （1） 、加强平时练笔的指导 一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿 写典型的句、段，续写结尾等，体现从“读中学写” 、 “读 写结合” ；另一方面还要引导学生观察生活，在生活中经常 练笔，以日记形式随时记下自己的所见、所闻、所思、所 想，提高写作水平，积累写作素材 （2） 、加强课外阅读的指导 俗话说：读书破万卷，下笔如有神平时应加强课外阅读 的指导，重视指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加 丰富，形式灵活多样 （3） 、长短课结合改进作文教学 有的习作话题可以当堂尝试在较短的时间内完成，在课堂 上即时反馈、修改；有的习作话题可以预先布置相关的家 庭活动、户外活动，然后当堂完成；有的习作话题，则可 以先在课堂引导，学会讨论、观察、采访、调查、收集资 料的方法，再组织实践，在活动后动笔，一周后，再在习 作课堂进行反馈、修改、加工、评价 （4） 、多创造一些学生作品交流的机会。

对于学生写下的日记及单元习作，教师要。