《荷叶圆圆》教学反思.doc

《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是部编教材一年级下册一篇非常优美的散文诗课文用对话的形式描写了盛夏季节，荷花池里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐——荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣，读来琅琅上口，有利于启迪学生的智慧，激发想象，学生非常喜爱；同时，课文也有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好一、我的“得”（一）善用激励性评价，提高学生学习的积极性兴趣是最好的老师，一堂课的成功与否，学生在课堂中的所得与表现最能反映出你课堂的效果！因此在本节课的教学中，我采用激励性评价机制，以调动学生的积极性和主动性，促进其有效地学习课堂是教师与学生平等交流的平台，因此我始终在努力营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，才能激发学生学习的兴趣课堂中我努力聆听学生的声音，用心从学生的回答中，找出细微的闪光点，然后通过评价去放大这个闪光点，让学生收获自信，收获成功二）以读代讲，以读促教古人云：“书读百遍，其义自见只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。

1.明确读的目的在教学过程中，留给学生充足的时间，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确读的要求第一次自由朗读课文，要求学生把不认识的字多读几遍，读准字音再读课文时，我又要求学生边读边圈出不认识的生字宝宝，标出自然段的顺序第三次读课文时，我要求学生把课文读通顺、读流利，并选择自己喜欢的自然段读一读说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！2.读得要有层次这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，你知道他们都是谁吗？学生回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最后大家再次带着自己的感受去读其余的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三段放手让学生在小组里表演读，再上台汇报表演读通过不同形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露让学生更加喜欢朗读，感受到了朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受在整个的学习过程中教师只是学生的引导者和指导者，充分发挥了学生学习主动性和积极性汇报结束再一次接读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情3.采用多种形式朗读为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。

我采用了:自由读、指名读、同桌共读、小组赛读、分角色读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习三）把课堂的主动权还给学生，让学生成为学习的主人叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”他强调“自读自悟”本节课我力争把“学习的主动权还给学生”，激发学生的学习积极性让学生在轻松的学习氛围中获取知识在整个教学过程中，我充分尊重学生的意愿，把话语权交给了学生，让孩子们成为了学习的主人四）提高了学生乐于分享的意识“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟” 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈在学生理解了整首诗的基础上，我让学生仿写了小诗，并将自己所写的小诗分享给其他的同学，让学生在分享知识中再一次体会了学习的快乐，升华了学生的情感二、我的“失” 虽然，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识但也有不尽人意的地方一）在教学过程中，我过于追求教学流程，忽视了学生的情感体验由于课堂教学时间有限，我不能充分引导学生去观察，去发现，给学生更多的时间去思考，去感受，去体验。

例如，在教学小鱼儿部分时，文中是这样说的：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花于是我便问学生：“为什么小鱼儿要把荷叶当成他的凉伞呢？”然后让学生观察两幅图的相似之处一幅为小鱼儿在荷叶下游来游去，一幅为一把伞）一学生说出了因为荷叶的形状和凉伞很像我便把这个问题戛然而止了其实，我应该要更进一步发问：“那为什么是“凉伞”，而不是“伞”？”让学生慢慢思考，因为是夏天，荷叶圆圆的，像是撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿在荷叶下乘凉呢！这样，他们可能会体验地更深刻二）教学过于局限，创新意识不够爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，因此，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会在本课的教学设计上，我生怕不能完成预设的教学内容，没能凭借教材由“文本”向“文外”扩展，没能创造性的运用教材，还是自己的创新意识不够强如果能在课的最后，设计让学生以“荷叶是小蚂蚁的……”为题，发挥想象来说一说就更好了，不仅发散了学生的思维，还能提高学生的语言表达能力。

总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心地学完了这一课虽然有些瑕疵，但当我看到课堂上举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会在今后的语文教学中不断探索，不断提高自己的教学水平，力争做到尽善尽美。