初中理化生小组合作学习的研究课题.doc

初中理化生小组合伙学习的研究课题一、课题研究背景根据新课程原则的规定虽然我们都在用小组合伙学习教学模式，对提高学生的学习成绩，增进学生团队合伙精神等方面实效明显，但是在实际运营过程中，我们发现学生在小组合伙学习中，常浮现如下状况：有的小组热闹谈论很热闹，常常却解决不了讨论的问题；有的小构成员互相抱怨，徐徐地部分学生对小组合伙学习变得冷漠；学生存在着个体差别，合伙过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合伙探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，浮现课堂过于喧哗的现象针对上面的现象，更进一步思考、探究，还会发现许多问题： (1)学习的内容与否适合合伙探究；(2)合伙探究的目的不明确，合伙探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合伙探究时穿流各组，做做样子因此，合伙探究学习处在低效的学习限度为了进一步优化这种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，我提出了《初中理化生实验教学中小组合伙学习方略的研究》这一课题，使合伙探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生积极参与、善于合伙、乐于探究真正使学生成为理化生学习的主人，使教师成为理化生学习的组织者、引导者与合伙者。

二、课题的提出初中理化生小组合伙学习方略的研究重要在于研究如何运用合伙学习方略,培养学生合伙精神,协助学生用较少的时间去获取较多的知识我进行小组合伙学习已经两年多了，通过对以知识为重要教学目的，教师解说为重要特性的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基本上，发挥学生的主体作用，把学生个人与小组的合伙有机结合，调动全体学生学习积极性，增进学生主体性、发明精神、实践能力及合伙意识、人际关系等多方面素质的协调发展但目前课堂教学中的合伙，多是形式上的合伙，没有完全体现出合伙学习的真正作用,尚有许多课堂教学中的合伙学习还不够完善在进行小组合伙学习的操作过程中，还存在许多误区我就这一内容进行研究，以使我对合伙学习有更深刻的结识，充足发挥合伙学习的优势，优化我的理化生课堂教学3.20初中理化生小组合伙学习的研究课题（一）课题准备阶段：3月20日——月17日四、课题研究的意义（一）理论根据小组合伙学习为学生创设了一种能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系是有极大协助的思维的积极性在很大限度上受课堂教学氛围的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有助于形成积极的课堂氛围，有助于课内知识的沟通，有助于学生之间互帮互学，有助于发展学生的思维。

《理化生新课程原则》中也强调指出：动手实践、自主摸索与合伙交流是学生学习理化生的重要方式，学生学习活动应当是一种生动活泼的、积极的、个性强的过程而实行小组合伙学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、平等合伙、发现问题、解决问题，互相启发、共同提高实践创新能力、增长学习成绩和个人素质，形成一种生动活泼、人人参与、积极积极学习的活动形式知识的获得是一种积极的结识活动，学习者不应是被动接受者，而应当是知识获取过程的积极参与者小组合伙学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的也许，最大限度地保护了学生们充足挖掘珍贵的教育资源二）、研究目的1、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合伙学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合伙学习理论体系，摸索小组合伙学习的有效措施和途径2、摸索在小组合伙学习中师生角色的转变合伙学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合伙学习中学会合伙，学会交流，学会学习，从而为将来发展提供良好的基本3、科学的、合理的小组合伙学习，增强学生合伙的意识，培养学生合伙的能力，为学生的可持续发展奠定基本三）、研究的意义学生之间互相合伙取长补短,减少差别,提高学习质量.通过小组合伙学习培养学生互相合伙精神和责任感.五、研究对象九年级学生六、研究的内容（一）课题的界定初中理化生小组合伙学习方略的研究重要在于研究如何运用合伙学习方略，培养学生的合伙精神，协助学生用较少的时间去获取较多的学习收获。

二）、研究内容 研究课上学生合伙学习新内容如何实现高效的方略研究课后学生学习如何实现合伙,巩固学习效果的方略 研究如何通过评价来衡量和检测小组合伙学习的效果初中理化生小组合伙学习的研究课题（二）实行阶段(4月17日～5月15日)（三）、理化生小组合伙学习方略的构建1、增强合伙意识（1）通过课堂教学活动，培养学生的合伙意识为学生提供尽量多的机会去发展自己的理化生思想，去倾听别人的想法，去学会进行理化生交流，以增强整体合伙意识，要让学生体会到合伙的重要性，平时教师要根据教学内容和学生的爱好特点，设计某些适合于小组合伙学习的活动，并通过鼓励性的评价，使学生体会到每个人均有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用2）通过理化生探究活动，增强学生的合伙意识让理化生走进学生的生活，培养学生应用理化生的能力，是现代课堂教学的必然趋势因此，教师可以有筹划、有目的地安排、组织某些合伙参与活动，让学生在实践中进行合伙，并让学生在生动、活泼、有趣的理化生探究实验活动中体会到合伙的作用、合伙的乐趣2、训练合伙技能学生在合伙学习中，重要是通过讨论、争辩、体现、倾听及参与实践等形式来展开的为了提高合伙的有效性，必须注重叠伙技能的培养。

1）学会倾听在小组讨论过程中，规定1人先说，其她人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样规定下训练，学生不仅养成了用心听的习惯，并且培养了学生互相尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的毕生2）学会讨论合伙学习中，学生在独立思考的基本上，再通过共同讨论、互相启发，从而达到合伙的目的为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的措施：各组由一人报告自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供应全构成员讨论，对达到共识和未能解决的问题分别归纳整顿，准备发言3）学会体现在合伙学习中，学生的和谐交流和自我体现都离不开语言的表述，为了达到训练目的，一方面教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯另一方面规定小构成员人人都说，并且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语听、说技能是合伙学习的基本技能，它是在学生独立思考的基本上，通过讨论和摸索形成的学生在合伙学习中互相协助，互相启发，实现了学习互补，增进了学生的自主发展4）学会组织合伙讨论的成败与否，很大限度上取决于组内的组织者，具体做法是：指引组长进行组内分工、归纳组内意见等，此外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换小组长。

通过训练不仅提高了合伙学习的效率，并且为学生此后立足于社会打下了坚实的基本5）学会评价合伙学习活动中评价不只是教师对学生做出的简朴的评价，其中涉及学生之间的互相评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等教学中可以通过教师的范评引导学生互评，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平初中理化生小组合伙学习的研究课题（三）总结阶段(5月15日～6月19)七、研究措施：该课题环绕初中理化生小组合伙学习的方略进行研究，重要采用如下研究措施：1、调查法：理解目前我校八九年级学生理化生小组合伙学习的意识与能力状况2、问卷法：理解学生对理化生小组合伙学习的态度、需求，研究学生在合伙学习过程中真实所想、所需3、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行讨论、分析，通过不断完善操作措施，从而提高实验操作水平八、课题的分析阶段研究筹划：（一）课题准备阶段：3月1日——3月20日1、我们从新目的教材的特点和理化生学科的特性着手进行分析，觉得新教材倡导合伙探究提偿在活动中学，由此得出结论合伙学习更适合新课改的规定2、拟定课题根据营口地区教育课题，我们拟定了《初中理化生实验教学中小组合伙学习方略的研究》重要在于通过小组合伙全面提高学生学习质量、摸索交流技能及合伙精神。

二）实行阶段(3月20日～4月17日)课上实行（1）小组会话，互帮互助提高理化生学习爱好 （2）资源共享，互相交流学习心得全班共享与互教 （3）知识点互考，小卷互批，作业互相监督，形成组内互相制约，互相协助的良好风气4）课堂评价方略的有效运用为增进学生理化生学习的自觉性，我们在课堂上进行了习题随堂跟踪测评，取平均成绩，同步进行小组的跟踪评价三）总结阶段(5月15日～6月19)1、在总结前阶段经验和教训的基本上，调节实行方案，并按新的方案继续开展研究,撰写研究报告 3、以优秀课和总结报告结题 九、保障措施１、有关本课题，在这之前许多的报刊杂志上均有或多或少的论述，这为我的研究工作提供了一定的理论支撑２、由于现代网络技术的发展，在网上可收集到诸多的信息，查阅到诸多的资料，既快捷又以便3、我校有较浓厚的科研氛围十、成果形式以优秀课和总结报告结题 。