2023人教版小学数学三年级上册教案文案.docx

2023人教版小学数学三年级上册教案文案 2023人教版小学数学三年级上册教案文案1 教学内容： 新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数 2、经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感 3、，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣 重、难点： 重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数 难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数 教学过程： 一、创设情景，生成问题 (课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢(欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个)他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢同学们能帮帮他们吗生：能。

(设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值) 二、探索交流，解决问题 1、动手操作，自主探究 师：这三个数能组成多少个三位数呢密码到底是什么呢现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作 学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，教师巡视 师：同学们刚才都在很认真的 思考，你们一共写出了多少个三位数，现在谁愿意说说你的探索结果 汇报交流 生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了 (设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望) 2、小组合作交流 (1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢 请同学们在小组内讨论交流一下，小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示。

(2)小组内交流(师巡视，随机参与讨论) (3)展示交流 师：你们一共摆了几个三位数你是怎样摆的用什么方法记录既清楚明了又不重不漏 师：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果 生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来展示小组的记录) 师：说的很好，还有其他方法吗 生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚展示小组的记录) 师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法 生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973我们也制作了一张表格，把数字分别记录在里面展示小组记录) (设计意图：让学生进行有序思考，是本节课的重要学习目标。

让学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥通过汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培养了学生推理的能力，有序、全面思考问题的意识) 师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发现吗 生：我发现他是按照一定的顺序摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏师随机板书：有顺序不重复不遗漏) 现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗 生：从小到大排列的第四个数，是739 师：你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士 (设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心这就是我们今天学习的数学广角的知识板书：数学广角) 三、巩固应用，内化提高 1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在附近有个影视城，我们到那儿去游玩吧在影视城他们不仅玩的非常愉快，而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗(想) 2、课件出示场景1： ⑴请学生说说，图画里看到了什么 (教师随即提出问题： 是啊，他们拍完了《西游记》打算拍照留念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢 ) ⑵学生用自己喜欢的方法，独立思考，可以用符号代替人物在纸上比划。

⑶汇报交流 生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换; 生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换; 生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换 交流的过程中，把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上，互相学习，增强学生的自信心 3、课件出示场景2 ⑴教师介绍：这几位小朋友正在影视城玩游戏，尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了，要交换角色了，看看明明说什么(该让我演大灰狼了吧!) ⑵三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把所有情况都罗列出来 ①三人小组，开始讨论 ②上台演示，全班交流 (设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的方便，发展学生的符号感另一方面也拓宽了知识面提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在变化万千的图形世界里也有排列问题在解决场景2的问题时，采用三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的密切联系，检验了学生的应用能力和应用效果) (三)运用排列，制作奖品 1、今天同学们的表现都非常不错，老师要奖励每个学生几朵特别的花儿。

这些花儿都已经在你们手中可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成出示： (提示：每朵花都要不一样，涂出所有情况，看谁涂的方法好) 2、学生开始动手涂，教师巡回检查，帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生 3、个别学生汇报展示，下面学生评价，教师奖励 (设计意图：学生往往对老师发的奖品很感兴趣，教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的兴趣题目还具有一定的开放性，看上去好像有8朵花要涂，其实所有方法罗列后，只有6朵花被上色了，以此进行思维拓展，培养了学生的思维能力) 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你有什么收获 (学生畅谈收获) 请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起交流 (设计意图：使学生继续保持探究欲望，巩固所学知识，培养学生自主探究的能力) 2023人教版小学数学三年级上册教案文案2 一、填空 1.一个数个位上是5，十位上是7，这个数是 2.一年级一共植树60棵，1班植树23棵，2班植树27棵，两个班共植树棵 3.一个数是比50大的`数中最小的数，这个数是 4.98-3+5-10+20-5+9。

19+28-30+17+25-19+9 5.A数是80，B数是57，那么B比A，A比B 6.甲数是80，比他少16的数是比它大17的数是 二、数学与生活 1.一年级有44人，数学书已经发完，还有8人没领到已经有多少人领到书了 2.文具盒3元，书包30，羽毛球拍12元，故事书8元 (1)球拍比书包便宜几元 (2)拿20元买一个球拍，应找回多少元 (3)书包比故事书多几元 3.老师有24个苹果，一组有8人，二组有9人，三组和一组的人数一样多，三个组每人一个苹果够不够 2023人教版小学数学三年级上册教案文案3 教学目标识记使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征 理解知道什么是三角形的底和高. 应用使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高 技能能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象 情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力增强创新意识 重点 画出三角形指定边上的高 难点画出三角形指定边上的高 课前准备 电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒 板 书 设 计 教 学 过 程教师活动 一、画三角形 讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形(指名学生说)提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。

学生动手做，教师了解学生做的情况先让学生组内交流后再全班交流实物投影展示学生的方法)小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形画一个三角形) 提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边指名学生上来说一说 【设计意图】 二、认识三角形两边之和大于第三边 小组活动要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成一个三角形，看看一共有多少种方法 全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样 板书：10、5、6行 6、5、4行 10、6、4不行 10、5、4不行 提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢 请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现 引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形 【设计意图】 三、认识三角形的高 出示图，要求：你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗 学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高 出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

学生练习画高完成 试一试 学生独立完成后全班交流 【设计意图】 四、巩固提高 完成 想想做做 的题目 第1题 要求学生以图上的点为三角形的顶点学生画完后实物投影展示 第2题 明确题目要求后学生先在小组内讨论全班交流，让学生说出理由 第3题 引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象 第4题 学生先独立完成全班交流，实物投影展示，要求一定要在适当的位置画上直角标志 第5题 要求学生先思考，再动手剪全班交流，重点要从 三角形两边之和一定大于第三边 这一特征去思考指导学生阅读 你知道吗 让学生了解三角形的稳定性及其。