四河实验学校江苏省教育科学十二五规划课题申报评审活页.doc

编号： 课题名称： 苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究设计与论证报告（5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字）（-）课题的核心概念及其界定本课题的核心概念有：苏北留守儿童、展开留守儿童校外活动、协作学习活动苏北留守儿童：留守儿童（the “left-behind” children）,是指父母双方或―方外出至！J 城市打工，而自己留在农村生活的孩子们他们一-般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上 辈亲人，其至父母亲的其他亲戚、朋友一•起生活其中，我们苏北留守儿童更具有鲜明的特点， 父母双方都外出，数量多，时间长，路程远每村95%以上外出务工，故学校的大部分学生均 为留守儿童展开留守儿童校外活动：类属于校外综合实践活动但在组织形式上和活动内容上与以往 农村中小学开展的校外综合实践活动有所不同以往学校纽织的校外综合实践活动小队，大多 是以年级和班级为单位的，队员们分散在各个农村而依据农村纽队，队员们都來白同一个村， 所以以往难于深入开展的校外活动也变得很容易开展了依据农村组队，展开留守儿童校外活 动主要包含了集中学习活动、教育宣传服务活动、调查访问研究活动协作学习活动：每天放学后（双休日另行安排时间），在一个固定的时I'可，固定的一户人家 把村里的留守孩子集中在一起学习，主要是在协作学习中完成老师布置的家庭作业，以解决外 出农村家长无能力帮助子女的实际困难。

国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同一研究领域现状：新时期，农村留守儿童问题，越来越成为我国经济社会发展中出现的一大社会"痼疾” 虽然齐级部门非常重视农村留守孩的教育成长问题，但是一直没有好的方法进行解决在我国， 留守儿童每年有近170天的吋间在校外度过党和国家十分重视学生的课外生活，中共中央办 公厅、国务院办公厅2000年6月3 tl下发的《关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作 的通知》（中办发[2000]13号）,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见》（中发[2004]8号），教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基[2006]5号）等文件都对加强和改进中小学生课外生活做出了具体明确的规定2005年 周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明著作《农村留守儿童心理发展与教育问题》，阐述了留守儿童 的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童,呦在孤独感、社交 焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异与留守儿童心理发展相关的教育问题需要多 方面措施的陀合2006年吴霓《对解决农村留守儿童教育问题的建议》，文章强调流动儿童和 留守儿童的教育问题是与流动人口相伴而生的复杂的教育和社会问题。

著名教授张国立、杨若 邻等在2008年对农村留守儿童进行了详细的调查研究，并形成了《新农村建设中留守儿童课 外生活问题研究》调杳报告目前，就我们的视野所及，国内外虽然有许多关于留守儿童的研 究，但是围绕“校外集中协作活动”进行研究的还没有同时，就我们所能查阅到的相关留守 儿童的研究主要是以他们的个体成长发展为拓展点，缺少对共同协作式成长的研究基于以上所述的实际情况，苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童，留守儿童的教育 已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，如何 促成它们能够和谐发展呢？我们经过深入地调杳研究，长时间的酝酿准备，终于提出并设计《苏 北农村留守儿童校外协作活动的实践研究》这一课题实践上，本课题根据当前留守儿童存在 的问题，进行留守儿童校外协作活动的尝试，势必会改变当前留守儿童问题难以解决的现状； 理论上，本课题立足于留守儿童的可持续发展，了解留守儿童的现状，探寻留守儿童校外协作 的方法与策略，特别是留守儿童校外协作活动的策略、理论，可以为教育主管部门提供留守儿 童方面的决策依据三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：1•通过研究，提高留守学生校外学习的质量和能力，増强留守学生的社会综合实践能力。

2. 通过课题研究，探索出一条农村小学学生开展校外学习教育实践活动的有效途径，为广 大农村小学教师提供一种比较科学有效的指导学生开展校外学习教育实践活动的操作方法3. 通过研究，有效解决农村务工家长无能力帮助孩子学习的实际困难，改变不良的村风民 风、净化社会风气，营造良好的成长环境研究的内容：1. 苏北农村留守儿童家庭学习现状调杳研究2. 建立留守儿童相互协作学习组织的研究3. 指导留守儿童协作小组校外学习的研究4. 留守儿童校外业余活动协作研究研究的重点：引导留守儿童校外自主解决家庭作业、家庭学习的研究四）研究的思路、过程与方法研究的思路：此课题在理论指导一一现状调查一一实施方案一一修改方案的过程中螺旋推进专家引领, 教师研究，走理论与实践相结合的科研Z路山本校校长牵头，在全校范围内团结i批关注留 守儿童的教师纽建课题纽•，山点带面，点面结合，分工落实研究任务，边研究边总结修止，逐 步达成研究目标研究者把成果进行推广，进而在整个区域内实现留守儿童校外自主协作学习研究的过程：1•准备阶段（2013年2月—2013年4月）建立课题研究领导小组和课题研究小组；确定课题纽成员，明确分工；对课题组成员以讲 座、集中学习、自学等形式进行专业知识培训，使他们了解国内外留守儿童的研究现状，掌握 开展课题研究相关的知识和理论；在调查研究和广泛收集资料的基础上，设计出具有较强科学 性，可操作性强的实施方案。

2. 实施应用阶段：（2013年4月一2015年9 M）按照预定实验方案，全面展开研究实验工作在齐试点学校定期或不定期举行研讨会，探 讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整，积累相关数据及资料，初步形成阶段性成果3. 总结展示阶段：（2015年10月一2016年2月）搜集整理课题研究资料；撰写研究总报告：请专家对该课题研究成果进行鉴定研究方法：1•运用文献法，梳理有关留守儿童校外协作学习的研究成果，为本课题提供借鉴，也为寻 找创新性空间奠定基础2. 综合运用调查法、访谈法了解当前留守儿童的现状，调查、了解苏北农村开展留守儿童 校外协作学习存在的困难3. 运用案例法，选取具有典型案例，在研究过程中，对留守儿童协作学习的齐种变化进行 描述4•运用行动硏究法，边行动边研究，不断调整研究的计划及策略，提高实效性（五）主要观点与可能的创新之处主要观点*1. 留守儿童校外协作活动的实践研究有助于提高学生校外学习的质最和能力2. 留守儿童校外协作活动的实践研究有助于提升学生的道徳素养3. 留守儿童校外协作活动的实践研究有助于增强学生社会综合实践能力4. 留守儿童校外协作活动的实践研究有助于净化社会风气，营造良好的成长环境。

5. 留守儿童校外协作活动的实践研究有助于形成以乡村位特色的学校教育的途径可能的创新之处：以往学校开展校外综合实践活动总会出现这样那样的问题，而依据农村纽.队，展开学生校 外活动是建立在以往学校开展校外综合实践活动经验Z上的，它可以利用农村特有的地理资源 和人文资源，可能弥补以往农村小学开展校外综合实践活动中的一些不足；它可以利用校外相 互协作，可能使留守儿童问题解决更有实效性与持续性六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果 邙艮5项）当前留守儿童协作学习现状的调杳报吿调杳报告2013年05月关于课题研究的调查问卷及分析数据调查分析2013年06月留守儿童课外协作学习实践活动计划实施方案2013年08月留守儿童课外协作实践活动展示成效展小2014年09月“留守儿童课外协作实践活动展示”反思论文、反思2014年11月垠终成果邙艮3项）课题相关论文汇编论文2015年12月学生校外学习教育实践活动方案汇编活动方案2016年01月结题报告研究报告2016年02月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或 学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、 调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研 究时间的保障等。

课题组成员的研究能力：课题组成员都是具有丰富的教育教学经验的-•线教师，对教育教学有着深入的思考，有较 高的教育理想和追求，具备先进的教育教学理念；有一•定的教育教学理论水平，善于思考，勤 于实践；具备足够的活动纽织实现能力和文字表达能力；对教育教学现状有着冷静的分析，深 知其弊端，并有强烈的变革愿望，迫切需耍通过这些研究来解决苏北留守儿童根本问题我们 坚信白己有这个实力这里有中学高级教师2名，中学一级教师3名，小学高级教师4名，市 骨丁教师2名另外，我校两位老师曾参加市县级重点课题《农村留守儿童心理健康研究》；本课题主持 人还主持江苏省教育科学''十一五”规划课题《新课程背景下的初中语文课堂教学生活化研究》 （E-C/2009/05/）,于2011.11结题；主持中语会“十一五”重点科研课题《创新写作教学研究 与实验》（中语｛科学｝200E108）子课题《运用对话式评价促进学生作文水平的提高》，己与2011.6 结题省“十一•五”规划办课题已结题围绕本课题所开展的工作：课题组成员在图书室、网上等杳阅了大量的相关文献资料多篇（本）我们对相关资料进 行整理、消化、吸收，为课题研究提供理论支撑和经验借鉴。

参考文献如下：李陈续，2002.农村“留守儿童”教育问题亟待解决.光明日报.2002年4月9日李庆丰，2002.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响——来自湖南、河南、江 西三地的调杳报告.上海教育科研.2002年第9期材宏，2003.福建省“留守孩”教育现状的调杳.福建师范大学学报（哲学社会科学版）2003 年第3期郭元祥，2003《综合实践活动课程的理念》，北京:高等教育出版社肇洋，《用多元智能理论设计综合实践活动课》，宁波广播电视大学学报《人口研究》编辑部，2004. 1.聚焦"386199”现象，关注农村留守家庭.2004年第4期 王星、周洋，2004.农村留守儿童：思想道徳教育状况堪忧.人民日报.2004年5月18日中央教 科所教育发展研究部，2004.切实重视和加强农村留守儿童教育问题研究一中国农村留守儿童 教育问题研究研讨会综述.完成课题的保障条件：我校为“市书香校园”，拥有标准的图书室，学校网站也已创建为一级校园网，互联网 遍及校园每个角落山于该项研究与学校的日常教育教学密不可分，学校在硏究经费上将无条 件支持，在办公经费中合理开支，确保研究经费足额到位，这些能为本课题的研究捉供较好的 物质保障。

课题组成员都是中青年教师，精力旺盛，本着教育即研究，研究即教育，教研合一 的原则，把研究活动纳入日常教育教学活动过程之中，研究的时间既可以在课堂上，也可以课 堂外落实，能确保充裕的研究时间在立足个人钻研的基础上，我们将积极采取专家引领、同伴互助等方式不断白我更新，积 极吸收先进的教育科研技术和方法，确保课题的顺利开展。