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小儿垂钓教材简析：《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景孩子认真专注、天真烂漫的神态跃 然纸上诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象， 使人 感到逼真、亲切教学目标：1. 学会生字，有感情到朗读、背诵本诗2. 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古 诗的兴趣3. 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯教学过程： 第一板块：画面 感知童趣（一） 图画感知1. 同学们，人们常说“吃鱼没有捕鱼乐”，古往今来，无论老少都抵挡不住“垂钓”的诱惑瞧，这里就有一位正在认真学习钓鱼的小男孩这幅生动的画 面曾经打动了唐朝一位行走于村野乡间的“手工匠”一一胡令能于是，他情不 自禁地写下了一首诗，这首诗是《小儿垂钓》齐读课题2. 钓鱼很有趣也是技术活？有谁通过生活经验或者阅读经验知道钓鱼的时 候要注意些什么呢？（基本的技巧、专心致志、良好的心态）二） 字面感知1. 今天我们就一起走进唐代诗人胡令能的这一首小诗：《小儿垂钓》来仔细 看看这位小朋友是怎样钓鱼的？（和老师一起写课题）“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这 一横写得稍微长一些，字就站稳了； “钓”字这里面是一个点儿。

2. 垂钓就是钓鱼，当鱼钩垂到水里，垂钓者就只需要静静地等着鱼儿的上钩 就行了这“等待”的过程中也会发生无数的小事情，诗人笔下的“小儿垂钓” 更是别有一番情趣！ 一起来看3. 课件出示全诗：（教师配乐范读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路 人借问遥招手，怕得鱼惊不应人4. 现在请同学们自己读读这首诗，做到读准读通，不会读的多读几遍谁能来试试？（评价：关注字音5. 在这首诗中有两个生字，咱们一块儿来看看：稚 侧“稚”是翘舌音，“禾”字旁，诗中的“稚子”就是小孩的意思侧”字读平舌音字典里有三个意思：①旁这里应 该选择第几个意思？另外还有一个字“垂纶”的“纶”，它是是“绞丝旁”，这里是指钓鱼用的丝 线，“垂纶”字面看来是指“将钓鱼的丝线垂入到水中”，就是指“垂钓”的意思那诗人为什么不直接说“学垂钓”呢？因为诗歌为了押韵，最后一个字都押 着“en”的韵6. 弄清了字词的音义，请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给同桌听 听三）节奏感知1. 这是一首七言律诗，每句有七个字，我们读的时候一般是在每句的第四个 字后面适当停顿：蓬头稚子/学垂纶，侧坐莓苔/草映身路人借问/遥招手， 怕得鱼惊/不应人请同学们来大声地读一读。

第二板块：字词 品味童趣1. 人们常说“读书百遍，其义自现”，这其中的“义”就不仅仅是意思这么简单，它更是指字里行间浮现出的画面和意境 你能顺着节奏品读出诗的“言外 之趣”吗？轻轻地读读，把有那些能浮现出画面的传神的词圈画出来2. 大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流3. 好！我们一块儿来从前往后看看：第一部分：前两句① 蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱 （臆想）“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！一一联系 “稚子”一一活泼可爱② 侧坐：就是侧身而坐它的反义词是“正襟危坐”两者相比，这孩子的 坐姿就多了一份“随意”也许是累了，也许是玩味，也许是享受……）―― 悠 然自在评论：被你这一解释，一阵阵和着泥土气息的乡风便扑面而来了③ 草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬 着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐联系“莓苔”说一说草④ 谁愿意通过你的朗读把你眼中小男孩的模样读出来？指名读， 教师相机评价师评：（1）老师听出来了，这是一个可爱机灵的小孩子师评：（2）是呀，多么聪明的小孩子！师评：（3）这小孩多有趣呀！师评：（4）你把小孩读得很小很小，充满稚气呢！小结：通过你们的朗读，我们仿佛看到了孩子可爱的模样。

这真是一个天真 活泼、自由自在行走在田野相间的的孩子啊第二部分：后两句① 过渡：不过呀，这图画中的他在干什么呀？观察一下他的神态， 能用你知道的成语概括一下吗？（学生看图感受，用成语概括）生：专心致志全神贯注聚精会神目不转睛一丝不苟（师评：看来 同学们平时积累的成语可真不少！）② 瞧他那股认真劲，真是——专心致志啊！（板书：专心致志）是啊，小孩子正在专心致志地钓鱼，眼见一条大鱼游了过来，正要上钩，一 个问路人走了过来，他正急着要问路呐，远远地看到这坐在草丛里钓鱼的孩子， 就扯着嗓子大声问话：“小朋友，请问到杏花村怎么走呀？” ，这时候，这个从草 丛里专心钓鱼的孩子又有什么表现呢？读后两句一一（在招手）③ 字理析词一一招手他是怎样招收的呀？（请学生边演示，边说说“遥招手”的含义教师相机评价：）教学预设：A. 指名提问：如果你是那个小孩，你会你对我做什么手势？什么意思？生（做摆手的动作：摆摆手） 仿佛在说：让问路人不要叫喊了，免得惊 吓了鱼儿师评：是呀，大人钓鱼的时候也拍打扰，你学得很像B. 指名提问：谁有不同的理解，你会给我打什么手势？生：（做手指向外甩的动作：甩甩手）让问路人走开，不要打扰我钓鱼。

一—仿佛在说师评：这个小儿学垂钓投入呢，能够理解！C. 指名提问：请你给我们比划比划，你已经迫不及待想给我们表演了生：（做招手走进的动作：招招手）叫问路人走进的手势，然后轻轻地回答 他的问题，这样就不吓跑鱼儿了师评：这小朋友忙成这样还愿意来帮我，真是善良！D. 谁还有不同的手势？请你来生：（先做摆手再招手的动作：先摆摆手再招招手）叫问路人不要喊了，再走 近来告诉他，这样就不会吓跑鱼儿师评：这个小儿可够聪明的呀！小结：一个“招手”，同学们就有这么多的理解，真是各有各的情趣，其实 呀，专家们也一直在争议呢！让我们运用字理析词的方法，探究一下“招”的字 理，你的心中就会有答案了字理点击”：我们一起来观察一下“招”古代象形字图片和其演变过程： 它是会意字，篆书形体象手，表示用手招呼人：从召，表示招呼；召同时也表声 本意是打手势叫人体会意思：这下我们明白了，小儿“遥招手”不是拒绝回答问路人的问题（摆 摆手动作），而是——生 怕说话声惊动鱼儿，急忙招手示意（招招手动作），叫问路人走近些再回答这个小小的动作，让你感受到这位小朋友的那些特点呀？ 一一善良、聪明④ 最后一句话中一个字清晰地告诉我们蓬头稚子遥招手的原因 ，一起读。

怕”（a.害怕；b.生怕这里的他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！ （对钓鱼用情很深呐——真是：专心致志第三部分：全诗读到这里，你能带上想象的翅膀，追随音乐，来到田野乡间，用自己的言语， 来描绘这画里诗里的“可爱、自在、善良、聪明和专心”吗？现在请同学们连着 说说这首诗的意思先自己试着说说，待会儿全班交流现场教师组织学生交流）.一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身 影这时有人向他问路，他就向问路人招招手，他不敢大声应答，担心鱼儿被吓 跑第三板块：再现童趣1. 多么有趣的情景能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位 试着演一演，然后我们来全班交流表演练习：同桌之间表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”表 演反馈：全班一起来试试，男同学作“稚子”，女同学当“行人”2. 刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演场景感受到了小儿垂钓的乐趣、 生趣、情趣，这些都是孩童时代所独有的“童趣”第四板块：拓展赏趣1. 冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园 同学们，让我们珍惜世上最 宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天 儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来，不少诗人不约而同的写下了 儿童有趣的形象，让我们走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！ （师生合作朗读：注意听老师的朗读，你们读好大屏幕上的诗句，包括题目和诗人）2. 【点击课件：儿童诗】师引读：因为儿童无忧无虑的生活勾起了诗人的向往，所以雷震描述：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

《村晚》宋•雷震师引读：即使在夜晚，孩子们也有无尽的生活乐趣，于是有了叶绍翁笔下斗 蛐蛐的孩童：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明――《夜书所见》宋•叶绍翁师引读：季节更替，孩子们永远有属于自己的乐趣，在菜花金黄的春天：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 《宿新市徐公店》宋•杨万里师引读：即使放学了，回家后也没有太多的烦恼，可以放放风筝： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——《村居》清・ 高鼎2. 请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣3. 诗歌学完了，老师还想给大家留一个作业：展开想象，把《小儿垂钓》改 写成一个有趣的故事4. 下面就是一位同学根据这首诗写的一篇短文大家可以借鉴一下： 天刚刚亮，小牛娃就起床了他脸都没顾得上洗，头也没有来得及梳，就急 急忙忙地拿起头天晚上就准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去牛娃高兴地来到了河边 小河并不宽，河边长着青青的草， 有的草儿开了花， 可美啦河水绿绿的，上面零星地点缀着美丽的荷花呢！小牛娃捡了一块地方， 侧着身子，坐在了莓苔上 青草映衬着小牛娃显得格 外好看小牛娃在鱼钩上装好鱼饵， 把鱼钩向河里一甩， 只见鱼钩“刷”地一下沉入 河中，鱼漂静静地浮在水面上。

牛娃目不转睛地盯着鱼漂可是鱼漂一动不动 小牛娃把鱼钩轻轻地提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去过了一会儿， 鱼漂还是一动不动， 于是他又提起鱼竿， 在鱼钩上又放了一 些鱼饵，再把鱼钩甩出去， 静静地等啊等 不一会，只见鱼漂在水面上动了一下， 又一下，他屏住呼吸盯着鱼漂，心儿跳到了嗓子眼正在这时，一位过路人向他 喊道：“小朋友， 请问去张大人家怎么走啊？”牛娃坐着哪敢多动， 只是向问路 人轻轻地招了招手，意思是说：哎呀，请你声音小一点，鱼儿快要上钩了！就在 这时，鱼漂动得更厉害了，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，嗨！一条大鲫鱼被钓了 上来他把鱼放到鱼篓里， 收拾好鱼具，对那问路人说： “是去张大人家吗？我认 识他家，跟我走吧。