近年-近年学年五年级语文上册第二单元4去打开大自然绿色的课本教案设计苏教版(最新整理).pdf

4. 去打开大自然绿色的课本【教材分析】这是第二单元的第一篇课文，是一首清新明快的现代诗. 课文题目含义丰富, 把“大自然”比作“绿色的课本”，形象贴切，激发兴趣，引人遐想. 作者以敏锐的目光捕捉大自然的奇趣妙景 , 以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多彩，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本 中汲取丰富的营养全诗以祖国的召唤起笔，又以召唤结束全诗，首尾呼应，构思精巧，结构严谨, 层次清晰，语言流畅而又饱含激情全诗共有六个小节第一小节与第六小节, 诗内容的反复，首尾呼应, 都是写可爱的祖国,号召少年儿童去打开大自然绿色的课本第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现 , 大自然会给他们以丰富的馈赠学情分析】这一时期的学生对于现代诗歌并不陌生，有基本的学习诗歌应该具备的朗读鉴赏能力，但在具体运用上还不是很熟练，独立鉴赏的能力还很缺乏，所以在教学时要加以指点教学策略和设计说明】本文是一首现代诗歌，在讲解的时候，分为两个课时进行. 第一课时由谈话导入，逐层揭题在讲解完字词之后，重点以读为主，理解感悟诗歌针对“读 要做到读准、读通、读熟，既要有量的要求，也要有质的保证第二课时主要启迪学生展开想象和联想，在品味课文语言的基础上，感受世界的绚丽多彩, 激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文2.学会本课所列生字词, 联系课文理解词语的意思3.学习本文的一些写作方法.4.在品味课文语言的基础上，感受世界的绚丽多彩，激发学生对大自然的热爱之情，培养探索大自然奥秘的求索精神教学重点】1. 结合课文内容理解词语2. 有感情地朗读课文，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的情感教学难点】在品味课文语言的基础上，感受世界的绚丽多彩，激发学生对大自然的热爱之情，培养探索大自然奥秘的求索精神教学准备】教师 : 多媒体课件 ; 相关图片、视频、音频学生 : 预习课文 , 读熟全诗课时安排】两课时教学流程】第一课时：谈话导入, 逐步揭题；初读课文, 感知内容；细读课文, 理解感悟 ; 指导书写，熟读背诵第二课时：复习检查，巩固基础；感悟理解，品味交流；情感共生, 练习诵读；课堂练习，适度拓展教学过程】第二课时 :教学步骤导案 (教师活动）学案（学生活动）设计意图 / 微课设计指导一、复习检查，巩固基础上节课，我们已经初步学习了这首诗讲解了诗歌里的生字词，也掌握了课文的主要内容我们先来回顾一下上节课所学知识，再来继续鉴赏这首诗 .( 板书课文题目）1.默写生词 .2.朗读整首诗。

3.指名介绍上节课所学的主要内容 ( 教师适时纠正补充）1学生默写生词 .芬芳苍劲饱览描绘2.学生齐声朗读整首诗3.被指名学生向师生陈述所学主要内容复习回忆上节课所学内容，能够为这节课进一步的学习感悟打好基础 .1. 默读课文 ,思考：为什么要把大自然说成是二、感悟理解，品味交流 .“绿色的课本”？这“绿色的课本 里究竟隐藏着多少神奇的秘密？教师点拨指导：（1）诗歌中写了大自然中的哪些景物 ?你掌握了哪些知识？(2）除了课本中介绍的，你还知道大自然中的哪些知识？是通过什么途径了解到的？1学生边默读诗歌边思考教师提出的问题 , 并圈划相关的语句根据教师的提示，学生交流作答 : 诗歌中写了大自然中的翠竹、苍松、果园、沃野、鸣禽、大海2.同学们交流讨论 .课文第三、四小节中的“联欢”“相聚 以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达手法比较是语言感悟的有效方法之一 . 拟人手法的独特运用，让诗歌更加生动 , 充满活力，但是如果让学生只是概念化的了解 , 则不能领悟到诗歌的魅力.这样的设计不但让学生想象诗歌中的“联欢“相聚”时的热闹，而且通过补充资料的比较，学生也更感悟到了拟人手法的妙用2. 品味语言，学习写作技法。

这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？同学们找出相关句子 ,并适当作一解释教师点拨：（1）从修辞手段来说，整首诗用了反复、押韵、拟人等手法2）想象当时的热闹画面，读出自己的理解和感受 3）补充资料，比较两段话的表达效果有什么不同 ?A. 红柳顽强地开出淡红色的小花, 向着太阳微笑大风暴一次又一次的袭击，她们的根越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽 ! 倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步!A.红柳开出了淡红色的小花，向着太阳大风暴一次又一次地袭来 , 沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动三、情感共生，练习诵读1. 说一说诗歌表达了怎样的思想感情 .2引导练习分组、分层诵读1. 学生感悟诗歌中所表达的作者的思想感情2. 尝试分组、分层诵读通过各种方式的诵读，读出感悟，读出诗歌的韵律美 .1根据课文内容，在括号里填上合适的词 .（）的空气学生按照要求完成这两道练习题 .（）的绿荫四、课堂练习，适度拓展)的眼睛（) 的翠竹 ( ）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2.走进大自然, 鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：_野花说 :_教师可以提示或者示范 .这一环节的设计，便于巩固基础知识 , 适度拓展，从而让学生展开想象，打开学生的思维五、板书设计去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野鸣禽野花联欢青山绿水相聚启迪热爱、探索大自然六、教学反思 .1对于诗歌的学习，要以品读鉴赏为主，因为要感悟诗歌独有的韵味，朗读是非常行之有效的手段. 因此，在教学环节上要安排不同形式的朗读，让学生在一遍遍的朗读中，深化主题和情感本文在解题时从“课本”入手, 逐层揭题，让学生自然而然的进入诗歌的学习, 这种导入对于学生入门是非常好的，也便于学生去感悟诗歌的主旨，启迪学生去探索大自然的秘密在品味诗歌语言时，能够通过比较的方法，体会诗歌拟人手法妙用, 并能在练习中真正掌握, 所以在环节设计上也是比较成功的尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future. 。