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    寄宿制中学生管理方法    李庆学【Summary】寄宿制学校中学生泛滥式使用不只会给学生的身心健康成长造成伤害，还会对学生良好学习习惯的培养产生消极的影响建议寄宿制中学的管理者选择“疏导”的原则并采取完善制度、强化管理措施等策略，解决这一管理难题Key】“双减”背景；寄宿制中学；管理寄宿制中学生的管理是一项公认的管理难题，尤其是当“双减”与线上教学成为常态之后，解决中学生管理难题就显得尤为迫切了解决寄宿制中学生的管理难题需要对症下药，双管齐下，一方面要引导学生认清滥用的危害，另一方面还要依托制度，强化学生的自我管理意识一、寄宿制中学泛滥的现状及危害、成因正常的使用是有利于学习生活的，但寄宿制学校中学生对的使用却呈现出过度发展的态势，进而逐渐泛滥1.寄宿制中学泛滥使用的现状寄宿制中学的“泛滥”指的是使用上的泛滥而数量上的泛滥在的使用层面上，“泛滥”主要表现为：非通讯使用时间过长；使用范围无限拓展；使用频率过高长此以往，易造成中学生对过度依赖，进而衍生出更多的管理难题2.泛滥使用的危害及成因使用“泛滥”，势必会使的危害得到淋漓尽致地表现的危害有多个层面上的表现，并且每一种危害的背后都有其与众不同的成因。

首先，因为依赖而成瘾成瘾的事实，可从多个理论层面上诠释，满足理论就是其中之一依据满足理论可知，只有的某些功能能够满足学生个体心理需求的时候，学生才可能有目的地使用并最终对形成依赖该理论的要点有二：一是能够满足学生的需要；二是长时间的满足才能依赖而成瘾据此可知，的功能越多，使用范围越广，学生成瘾的可能性就越大因而，若要消除成瘾，我们可从情绪的缓解上进行必要的思考其次，因过度使用而伤害学生的身体因过度使用而造成的身体伤害也是有多重表现的，从眼睛到四肢，甚至就连疫情传播都几乎与密切相关如果使用时间过长，90度角的肘部弯曲就会引发肢体上的疼痛除此之外，与之相关的视力减弱也是引人关注的健康问题为了科学地分析对中学生视力产生的影响，我们曾发放700份调查问卷，回收有效问卷684份其中视力不良的检出率为72.5%（496/684）在这496份试卷中，有474人曾经长期玩游戏在本次调查中，我们还发现每日接触游戏超过一个小时的学生群体中，重度近视的检出率最高为45.5%如此可怕的数据背后就是给予学生身心的影响再次，过度使用影响良好学习习惯的培养给予学生学习习惯的不良影响是在潜移默化中完成的中学生的自控力较弱，再加之的诱惑又大，所以学生极易受到影响。

把带入教室者有之，因玩而忽视课堂纪律者也有之特别是学习困难的时候，他们往往喜欢把作为工具，去网上搜答案尽管现在各种搜题软件已被下架，但在许多平台上还是可以搜索到部分试题答案这不只是学生不爱动脑的成因，更是学生懒惰情绪滋长的沃土二、寄宿制中学生管理实践寄宿制中学生管理应该有一个科学的原则，然后才能依托制度的完善，实现对学生错误的纠正1.寄宿制中学生管理原则鉴于寄宿制学校学生的特殊现实，中学生管理应该坚持“疏导”原则疏导”的核心是“晓之以理，动之以情，用之以法”晓之以理”就是要使学生意识到滥用对自己产生的消极影响无论是身体上还是精神上，都应有充分的认识；“动之以情”是在尊重学生使用需求的前提下，制订相对民主的管理制度；“用之以法”是疏导原则的关键只有正确使用，其给中学生带来的消极影响才能降到最低，正可谓物尽其用2.管理制度的完善寄宿制中学生管理是有法可依的只有合法、合规的管理，才能取得预期的管理效果教育部发布《关于加强中小学生管理工作的通知》（教基厅函〔2021〕3号），为把这一通知的要求落实到学校的管理实践中，我校制订了《华东师范大学澄迈实验中学学生操行量化管理条例》《华东师范大学澄迈实验中学学生管理规定》等相关的管理制度。

这两项都是以“诚信”为核心的管理制度，一方面要在制度的约束中，完成对学生诚信品质的培养；另一方面要在制度的实施中构建学校、家庭、学生之间的联动机制，实现科学管理3.强化管理措施华东师范大学澄迈实验中学针对学生管理的措施是在制度的强化中实现的具体而言，主要包括如下几个方面的措施：首先，以警示教育与严格管理为依托，强化學生的自我管控意识只有充分意识到的危害，学生的自控力才能得到提升所以警示教育与严格管理就成了我们的首选具体措施是：重点抓“督查”，学校行政、值日教师在午休、晚就寝时段重点在教室、宿舍做好每日检查工作德育处、学年主任、班主任不定时使用金属探测仪对学生带情况进行检查重点抓“违背诚信”，对违规使用的学生，先没收并帮学生保管，然后对其陈述利弊、循循善诱，使其内化于心、外化于行，变消极抵触为积极配合其次，加强通讯设施建设，最大化地减少的使用频率的主要功能是通讯，如果能够为学生提供方便的通讯设施，那么学生使用的频率就会降到最低学校在门岗、学年办公室、宿舍楼的各个楼层等均设置了公用，这既保证了家长和孩子之间的通讯需求，又避免了对学校课堂秩序的影响再者，加强沟通，家校合力完善管理家校沟通的重点有二：一是向学生家长介绍学校的通讯建设情况，避免不必要的购买，从而降低管理的难度；二是向学生家长普及管理知识。

可建立班级群，家长在群或者群中与任课教师相互联系，然后再由教师向学生传达家长发送的信息，或者是由学生使用教师提供的与家长进行交流教育是一项系统工程，仅依靠学校单方面的努力，很难真正实现“双减”的目标只有家长与学校管理者之间形成合力，才能避免由“禁堵”所造成的师生间的尴尬同时，纳入诚信考核，细化管理措施管理的本质在于对学生自控能力的培养，学生自控力培养的关键又表现为一种诚信品质的提升因而，从诚信入手，约束学生过度的使用，是学校管理关注的焦点诚信力的提升需要监管的参与，构建一个由学校管理领导、班主任和科任老师参与、学生相互监督的管理体系至关重要最后，细化管理，一生一策，解决管理难题虽然所有的住宿生都面临着过度使用的问题，但这一难题还是在不同的学段、不同性别的学生身上表现出了差异性使用时长存在性别及学段差异：在校使用时长男生显著高于女生；周一到周五放学后及放假期间使用时长女生显著高于男生面对不同的管理群体，针对不同问题的成因，管理措施也要因人而异为此，我们把男生的使用作为重点的管理对象，女生则作为家庭管理的重点寄宿制中学的女生虽然不像走读生那样，存在从周一到周五放学后的滥用情况，但月假的时间也极易受到的诱惑。

这时，家校合作就显得尤为重要管理是寄宿制中学管理者都必须面对的难题在解决这一难题的过程中，我们应该坚持疏导原则，依据相关的法律、法规，完善管理制度，细化具体的管理措施其中主要包括：加强通讯设施建设，最大化地减少的使用频率；加强沟通，利用家校合力完善管理；纳入诚信考核，细化管理措施；限定使用时间，减少依赖成瘾；细化管理，一生一策，解决管理难题Reference】[1]左玉婷，卢珊.依赖：概念、测量、形成机制、影响因素及危害[J].海南广播电视大学学报，2020，21（04）.[2]肖佳祺.转变高校学生课堂不良学习习惯路径研究[J].大学，2022（14）.[3]马淑华.“双减”背景下如何形成家校育人合力[J].山东教育，2022（33）.[4]李月，郭琦，袁榕蔓.中学生智能使用时长及依赖现状差异性研究[J].中小学心理健康教育，2022（04）.（基金项目：本文系海南省教育科学规划专项课题“‘双减’背景下寄宿制中学生管理实践研究”的研究成果，课题编号：QJH202112047）  -全文完-。