沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇.docx

沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇 篇一 　　教学目标 1．能独立熟悉本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；能在教师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字 2．能正确朗读课文能依据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词；能抄写描写湖面安静的句子能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过 3．了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的本事，体会渔民的渔家乐 教学重点和难点 重点： 1．学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字；描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字 2．能正确朗读课文对课文第一节中的美丽语句有所积存 难点 通过朗读，想象，体会渔人的“悠闲” 教学媒体 ppt 课前学生预备 充分预习课文 教学流程 一、提醒课题 1．板书课题，读题 2．图片出示鸬鹚，教师简介鸬鹚 3．出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

4．依据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖 5．引入新课 二、初读课文 1．自由课文，要求自学生字新词，读通课文 2．指名分小节朗读课文，正音 3．课文的描述让我们如同看到了一幅幅美丽的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？ 出示： 绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船 碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠闲的渔民 4．教学剩余的生字 5．指导写字 三、学习课文 （一）学习第一节 1．自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么？（静、美） 2．争论沟通，教师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚 3．读句子体会，理解“悠闲”并引导学生反复读好有关词句 4．画面介绍 （二）学习课文2-5节 1．由读课文2-5节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词 2．流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会 3．说话：渔人突然站起来，拿竹篙向船舷上_______地一抹，似乎在说：“_____________。

4．组织沟通，随机点拨 （1）“怎么样地抹”可以依据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀盼望、 兴致勃勃 、自信、 喜滋滋“等词 （2）提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语 （3）小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活泼，抹出了欢跃，抹出了 一派生气勃勃的喜人景象 5．课件播放鸬鹚捕鱼的画面观赏 6．用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过 等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去 7．齐读2-5节课文 （三）学习课文6-7节 1．朗读，你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区分？ 2．从渔人划船回去了，对渔人的“悠闲”有更多一点的熟悉 四、课堂总结 1．总结：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣这不仅是《鸬鹚》，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应当好好地享受它 2．齐读课文 篇二 　　教学要求： 1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔唱歌晚》）、文中的景(湖面风光)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领会江南水乡的美丽，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记 3、通过对图的观看，结合课文，训练学生的想像力量 4、学习观看事物和积存材料的方法，初步培育学生留心观看，积存材料的力量 5、有感情地朗读课文，背诵课文 教学预备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带 教学重点难点：弄清湖面由安静到不安静又回到安静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景 教学课时安排： 第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像力量 其次课时：稳固生字词，熟读课文，体会背诵，学习观看事物和积存材料的方法 教学过程： 第一课时 一、观看挂图，观赏江南水乡安静的美 1、出示挂图，师边描述边引导观看 (1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______ 2、小结、揭题(板书课题) 二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面安静──不安静──恢复安静的过程 (一)师明确听读要求，配乐范读 思索：1.小湖安静美丽的风光都写在了课文的哪一段？ 2.湖面从安静──不安静──恢复安静是由什么而引起的？ (二)检查学生听思效果 1、答复思索题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的安静、美丽。

2、答复思索题2，争论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后 (三)小结，导入学习第2～5自然段 三、引导重点学习其次段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢跃 1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？ 2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢跃的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？ 3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用 4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受) 5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？ 6、齐读其次段 7、小结 四、学习第三段(第6～7自然段)，感受江南水乡重又恢复安静的美 1、配乐朗读6～7自然段，其他学生边听边想像： 此时此刻，你仿佛观察了什么，又仿佛听到了什么？ 2、小议小结 五、作业： (一)填空： 1、从图上看，湖上的_____、______、______，湖边的_____，湖远处的_____、_____等，表现出渔人捕鱼前，这里的___________。

2、从第三自然段中知道，渔人______、_____、_____，鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词，表现出捕鱼时，湖面的___________________ (二)从课文中选择两个自然段背诵 其次课时 一、稳固生字词 二、指导背诵 1、指名有感情地朗读课文 2、各人试背课文 3、鼓舞学生当众背诵 三、学习观看事物，积存材料的方法 1、重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观看的？ 2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的风光发生了怎样的变化？ 四、小结 五、作业 1、听写（选择文后词和文中句） 2、背诵课文 附板书设计： 9.鸬鹚 捕鱼前──→安静 (渔人：抓、挤、甩) 捕鱼时不安静 (鸬鹚：钻、扑、跳) 捕鱼后──→恢复安静 篇三 　　教学目标： 1、 熟悉本课生字8个，理解和积存相关的词语 2、 能正确的、较娴熟地朗读课文能背诵课文第一小节 3、 了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的过程。

4、 能摘录描写鸬鹚帮忙渔人捕鱼时的动词 5、 能用自己的话介绍鸬鹚 6、 了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的本事，体会渔民的农家乐 教学重点： 了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的过程 教学难点： 摘录描写鸬鹚帮忙渔人捕鱼时的动词 分层目标： 1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文能摘录描写鸬鹚帮忙渔人捕鱼时的动词后） 2、能较娴熟地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮忙渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的过程中） 3、 能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮忙渔人捕鱼的本事，体会渔民的农家乐优） 教学过程： 一、 认知冲突 1、 提醒课题（媒体出示动感画面） 2、 学习生字：鸬鹚 3、 质疑：你想知道些什么？ 二、 主动探究 1、 媒体演示情景，听课文录音，思索：课文先写了什么？然后写什么？最终写什么？ 2、 沟通 3、 学习课文第一节 （1） 学生自读课文 （2） 学习生字“垠”，沟通 （3） 划出描写风光的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。

（4） 教师引读（为课后练习3读句子作预备） （5） 指导朗读课文第一节 4、 学习课文其次-------四节 （1） 媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音 （2） 学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语 （3） 沟通，质疑 （4） 指导朗读 5、 学习课文五-------七节 （1） 自读课文 （2） 学习生字，沟通 （3） 划出此时描写风光的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读 （4） 教师引读 （5） 指导朗读 三、 实践运用 1、稳固生字、词语 2、有感情朗读课文 3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟 四、 拓展延长 你知道还有哪些水鸟？小组内沟通。