四年级诗歌习作训练歌教学设计4页.docx

四年级诗歌习作训练歌教学设计[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　童诗：从快乐出发——童诗习作课的一次尝试　　陈婕　　教学目标：　　四年级学生通过一年的习作训练，在语言表这方面有了较强的能力他们的生活无忧无虑，想象特别丰富本次教学，我想引导学生联系生活并发挥想象，写写关于快乐的小诗，让儿童从此懂得发现和享受快乐，这样的诗化教育在于培育一颗健康的心具体而言包括如下两个目标：其一，联系生活，让学生感受到生活中快乐无处不在，愿意把快乐和别人分享；其二，发挥想象，让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐　　教学重点：　　指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐　　教学过程：　　一、感受快乐　　导人：同学们，今天，我们一起来上公开课，你们快乐吗？　　快乐其实很简单，在我们的生活中有很多快乐，让我们一起来感受吧！　　教师播放课件：一组体现快乐的图片　　看，他们多快乐啊！我们似乎都听到了他们快乐的笑声同学们，你们的生活肯定也充满了快乐，愿意说出来和大家分享吗？　　板书：分享快乐　　二、分享快乐　　同桌交流：你生活中有哪些快乐呢？可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐　　教师指名说，相机板书。

　　学生纷纷表达：快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声，快乐是旅游中欣赏到的美景，快乐是为劳累的父母捶捶背，快乐是与家人的欢聚……　　总结：真是一群快乐的孩子！快乐在哪里呢？快乐就在你的书声中，快乐就在你的笑声里，快乐就在你急匆匆的脚步间快乐也许只是同学一句真诚的问候，快乐也许只是老师一个鼓励的眼神，快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱快乐就这么简单　　其实，我们刚刚已经合作完成了一小节诗今天，老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌，记下你们的快乐！你们愿意用这种方式来表达快乐吗？　　板书：学写小诗　　学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第一节：　　快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声／快乐是旅游中欣赏到的美景／快乐是为劳累的父母捶捶背／快乐是与家人的欢聚　　想想这节小诗，我们采用了什么样的修辞手法？　　三、想象快乐　　现在我们写第二节，咱们来运用比喻的手法，用大自然里美好的事物比喻快乐　　你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢？根据学生的回答，板书：快乐像小鸟、小草、花儿、太阳……　　教师示范，出示句子：快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去　　谁能像老师这样说说？　　学生：快乐像展翅的雄鹰自由飞翔；快乐像鲜艳的花朵尽情绽放；快乐像灿烂的阳光洒遍大地；快乐像森林的小草无处不在……　　不知不觉中，我们又完成了第二节小诗。

把第一节和第二节连起来，就是一首小诗了，你们真是了不起的小诗人！　　学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第二节：　　快乐像展翅的雄鹰自由飞翔／快乐像鲜艳的花朵尽情绽放／快乐像灿烂的阳光洒遍大地／快乐像森林的小草无处不在　　四、表达快乐　　老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法，写了一首富有文学色彩的小诗，你们想听吗？　　出示课件：老师写的诗（配乐朗诵）　　快乐是那春天最初的蝴蝶／橘黄或紫红／轻快飞过我的路／快乐是那飞翔的花／改变着日子的颜色／快乐是好久不见的老友的问候／如风铃的叮咛／快乐是小孩和小狗的相互追逐／坦然心中一片纯净　　快乐如同一群群可爱的小精灵／在天上飞行／快乐如同一阵阵温暖的春风／吹过我们的脸庞／快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳／照耀着辽阔的大地／快乐如同夜空里皎洁的月亮／讲述着宁静而美丽的故事　　我看着天空都会感到甜蜜愉快／所有的星星上都开出快乐的花／快乐快乐／快乐就是快乐／一无所有依然独自快乐　　你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗？那么，请赶快动笔吧！　　交流赏评学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗，师生相机点评　　（作者单位：长沙市芙蓉区育才学校）　　第 5 页。