七年级语文期中考试试卷分析.docx

七年级语文期中考试试卷分析蒋益平     整份试卷内容波及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系,注重学生的人文精神的培养 试卷构造延续了上一年的期中考试试卷的形式,共有四个大题，分别是语言的积累与运用，现代文语段阅读、古诗文阅读、写作能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力能较客观地反映出学生的语文素,体现了对学生的人文关怀 题型、题量适中,命题自创或使用成题:在试题的命制上,语言的积累与运用基本涵盖了学生的学习范畴,现代文阅读能紧紧环绕“文章中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，古诗文的考察注重积累与迁移，内容的整体理解，把握了考察的立足点，有助于发挥考试的导向功能写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关怀身边的点滴，便于学生动笔,利于学生的人文精神的培养但命题中还存在不严谨的问题，如：选择题8语言模糊答题状况分析第一大题     积累与运用：题1：对教材注解的字的字音识记,但是部分学生的掌握不牢,似是而非,有失分现象题2：考核对字形的掌握,答题较好，学生掌握较牢固。

题3:考察学生对教材的理解状况,只有很少的学生不能掌握题4：考察学生对成语的运用能力学生答题错误的核心在于对书中浮现过的词语的含义理解不到位而导致了选错答案的现象ﻫ题5:考察学生对病句的辨认学生答题错误的核心在于对书中浮现过的词语的含义理解不到位而导致了选错答案的现象题6:考察学生对文段的理解，找出表达相反意义的语句题7:修辞的运用，这个题是教材的原句，学生答题状况比较抱负题８:文学常识的记忆,学生失分较少题9:朗读节奏,这都教师们反复强调的，还是有学生不能掌握运用题1０：语言运用，这个题是选择题中最简朴的一种，失分的学生非常少题11:名著阅读,前边5个填空比较简朴，可有的同窗记忆得似是而非，字写错，名称不全等等状况比较多,第3小题需要学生认真读选文，有定难度,失分较多题1２：诗词赏析,这是语文练习册的原题，可失分诸多，这反映了学生读书太少题3:综合性学习，考察学生口语交际能力,出题结合时代与生活，富有时代气息,学生喜闻乐见，答题较好，大多扣题言之成理考察了学生的阅读理解、活动组织措施能力、语言交际等方面，但诸多学生留下了诸多空白ﻫ题1４-18：古诗文默写，考察学生对本册书中规定篇目的诗句的识记。

重要错误是：《龟虽寿》学生背过 的时间久了,记忆模糊，课文填空较差,因素分析:学生对诗句的掌握限度不高，另一方面是对诗句中的字词默写未过关 第二 大题    　现代文阅读：ﻫ (一）大题  课内阅读《爸爸的花儿落了》：        本题得分率最低的是第22，２4题,特别是第22题,本题是考察学生对文中核心词的理解而许多学生对于题目自身未读清晰,词语的语境义主线未说清晰，从而导致失分,可见在解读核心词句上课堂上教师的必要的指引还是很重要的二)大题  课外阅读《我们是一家人》:题28-33:考察学生的筛选、概括能力 学生没有审清题目,没有根据规定来选择概括题34：考察学生对“叛逆倾向”“母爱”等文本的理解来写话典型错误是学生没有推广到所母爱的一面来理解,错的较多,不全面甚至有同窗一种字都未写      第三大题     　古诗文阅读《伤仲永》和《孙权劝学》的比较阅读:题３５、36：考核对一词多义的掌握，学生掌握较好,失分很少题37考察翻译,就是对文言文核心词句的理解38、考察学生本段内容的理解和课外阅读必须在通读全文的基本上,先会其意,再从中体察其情感学生内容理解上一知半解      第四大题，写作:      以“那声音，常在我心田”为题目，规定学生写500字以上作文。

可以说选材范畴是比较广泛的，易于学生体现真情实感,便于考察学生的真实的写作能力    　现将本次作文解析如下：ﻫ      错误及因素分析:一、审题上：从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来体现自己的生活感受与情感二、构造上：①作为考场作文,许多学生的作文切入正题太慢,往往写上200字左右,然后再转入正题，似乎是苦心经营的开头，成果让文章的主体部分显得头重脚轻ﻫ②形式单一，相称一部分学生是三段式，采用第一段开头,中间一段叙事,结尾一段③部分学生的作文还是浮现了一段究竟的现象,缺少必要的过渡许多学生事情论述完毕，自然也就结束文章的内容，缺少必要的点题,以深化文章的中心三、选材上:ﻫ①题材陈旧，不会去挖掘平常生活中动人的细节,缺少创意，只有少数同窗颇有创意②写作内容大同小异,缺少真情实感ﻫ四、语言体现上:ﻫ部分学生采用论述性的语言，缺少具体、生动、传神的描写,文才不够,甚至有病句连篇;同步有些同窗的文章中,标点一逗究竟，笔迹潦草,书写不规范     对此后教学与命题的建议:    (一）学科教学方面:      有关基本和习惯1、加强语文基本知识的运用能力的培养。

从上面的分析中我们可以看到学生在答题时重要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要故意识地贯彻字词的教学,采用多种措施去强化学生字词积累的语境运用意识,把字词教学真正放在具体的语境中教学,这样既可以培养学生根据语境理积累词语的能力,又可以增长学生学习字词的爱好ﻫ2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能的训练在平时的课文时诸多时候我们可以故意地注重一下这方面的训练，只有把工夫放在平时，考试时才不会浮现诸多的失分ﻫ3、教师要关注综合性活动的开展,贯彻好教材的教学规定,以培养学生收集信息、解决信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力ﻫ      有关阅读    （一)现代文阅读ﻫ      现代文考察的是“整体阅读能力、语言体现中心的能力、筛选并整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力”等在阅读教学时应以培养学生的阅读能力为出发点个人觉得现代文教学要把握好如下几点:      1、注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基本的。

ﻫ      2、注重筛选与概括能力的培养，教给学生筛选与概括的措施不管是平时的教学或者是阅读指引课,都应当培养学生的原文意识，即所有阅读题的答案都来源语段中在平时的对话教学中，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的,因此，在教学中我们要关注的是:①规定学生在原文中捕获到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分②规定学生概括出语句中的表述对象,动作行为、成果是什么      3、关注文章的思路教学注意与不同的文体相结合,注意蛛蛛文中的核心句子和核心词语来沥青行文的思路ﻫ     　4、加强课内的阅读量，每片课文拟定一种方面作为训练的点，不规定面面俱到,并以此为出发点,加大课内阅读的量,由于在现实中我们只能从课堂上去想措施加大学生的阅读量,如果指望于课外基本上就是一种遥远的梦想ﻫ    （二）古诗文阅读     1、加强诵读和背诵,增长语言积累，培养语感,要让学生更多地直接结合古诗文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书的时间和机会的弊端背诵不仅规定背得出,还要规定默写对的    2、古诗文的字词教学还需要踏踏实实地贯彻到位决不能不闻不问协助学生适时的归纳与迁移训练，以达到积累的目的。

ﻫ    3、强化古诗文的人文主义教学，注意从这些文学典籍中加强对学生的人格培养,培养学生的人文精神与人文关怀ﻫ    有关写作    写作教学中,应注重培养观测、思考、体现、评价的能力要故意识地引导学生观测生活、体验生活、关注社会人生,关注自身周边的事,扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水    1、教师必须协助学生确立一种观念：即平时阅读优秀作文选等刊物时，规定借鉴的是文章的写作思路,而非文章的内容由于在平时许多学生手中的的读物只是起到了应急之用    2、加大作文指引课、讲评课的次数，提高作文指引课、讲评课的质量在平时的调研中我们发现，很少有教师认真准备平时作文的讲评内容,随意性太大    ３、加强学生的审题、立意训练，培养学生从多种角度去选材的习惯    4、关注细节描写，培养学生叙事能力,以体现真情实感，文为心声    （二）命题与阅卷方面    1、命题方面:①增长原创题目的分量②试题命制时可以合适参照每年的中考阐明   　2、阅卷方面:在阅读的主观题的评分上，阅卷教师应当以参照答案为根据按照“能给分则给分”的原则，尽量做到客观公正。