爱因斯坦与原子弹.ppt

爱因斯坦与原子弹爱因斯坦与原子弹刘蕊刘蕊利用铀利用铀-235-235或钚或钚-239-239等重原反应，等重原反应， 瞬时释放出巨大能量的核武器又称瞬时释放出巨大能量的核武器又称 裂变弹原子弹的威力通常为几百至裂变弹原子弹的威力通常为几百至 几万吨级梯恩梯当量，有巨大的杀伤几万吨级梯恩梯当量，有巨大的杀伤 破坏力它可由不同的运载工具携载破坏力它可由不同的运载工具携载 而成为核导弹、核航空炸弹、核地雷而成为核导弹、核航空炸弹、核地雷 或核炮弹等，或用作氢弹中的初级或核炮弹等，或用作氢弹中的初级( (或或 称扳机称扳机) )，为点燃轻应提供必需的能量，为点燃轻应提供必需的能量 原子弹简介• •原子弹是科学技术的最新成果迅速应用到原子弹是科学技术的最新成果迅速应用到 军事上的一个突出例子军事上的一个突出例子19391939年年1010月，美月，美 国政府决定研制原子弹，国政府决定研制原子弹，19451945年造出了年造出了3 3 颗一颗用于试验，两颗投在日本一颗用于试验，两颗投在日本其他 国家爆炸第一颗原子弹的时间是：苏联国家爆炸第一颗原子弹的时间是：苏联—— ——19491949年年8 8月月2929日；英国日；英国————19521952年年1010 月月3 3日；法国日；法国————19601960年年2 2月月1313日；中国日；中国 ————19641964年年1010月月1616日；印度日；印度————19741974年年 5 5 月月 1818日。

中国第一次核试验以塔爆方式日中国第一次核试验以塔爆方式 进行进行 ，用的是，用的是“ “内爆法内爆法” ”铀弹19651965年年5 5月月 1414日第二次核试验时日第二次核试验时 ，核装置用飞机空投，核装置用飞机空投 1966 1966 年年1010月月2727日第四次核试验时，核日第四次核试验时，核 弹头由导弹运载弹头由导弹运载• •原子弹的历史原子弹的历史• •● ●二战期间，科学家西拉德为防止德国人抢先造出原子弹，二战期间，科学家西拉德为防止德国人抢先造出原子弹， 动员著名科学家爱因斯坦上书美国总统罗斯福，阐述了研制原子动员著名科学家爱因斯坦上书美国总统罗斯福，阐述了研制原子 弹对美国安全的重要性弹对美国安全的重要性• •● ●19411941年年1212月月6 6日日( (日本偷袭珍珠港的前一天日本偷袭珍珠港的前一天) )，罗斯福才批，罗斯福才批 准了美国科学研究发展局全力研制原子弹准了美国科学研究发展局全力研制原子弹• •● ●19421942年年8 8月，美国制订了研制原子弹的月，美国制订了研制原子弹的“ “曼哈顿计划曼哈顿计划” ”• •● ●19431943年年7 7月，美国成立原子弹研究所。

月，美国成立原子弹研究所• •● ●19451945年年3 3月，美国成立合并秘密的原子能委员会月，美国成立合并秘密的原子能委员会• •● ●19451945年年7 7月月1616日，在新墨西哥州的阿拉莫可德沙漠中进行日，在新墨西哥州的阿拉莫可德沙漠中进行 了世界上第一颗原子弹的爆炸试验了世界上第一颗原子弹的爆炸试验• •● ●19451945年年8 8月月6 6日和日和9 9日，美国向日本广岛、长崎投放原子弹日，美国向日本广岛、长崎投放原子弹 , ,分别造成分别造成1414万人和万人和7 7万人丧生万人丧生• •● ●19491949年，苏联成功研制原子弹，英国、法国分别于年，苏联成功研制原子弹，英国、法国分别于19521952 年和年和19601960年爆炸了自己研制的原子弹，年爆炸了自己研制的原子弹，19641964年，中国也拥有了年，中国也拥有了 原子弹• •题目解说题目解说• •文章以文章以“ “爱因斯坦与原子弹爱因斯坦与原子弹” ”为题，为题， 表明本文的内容与爱因斯坦和原子表明本文的内容与爱因斯坦和原子 弹有关全文也以此为弹有关全文也以此为线索线索来组织来组织 材料，展开情节，深刻地反映了事材料，展开情节，深刻地反映了事 情的真实情况，展开了人物的伟大情的真实情况，展开了人物的伟大 品格。

品格 作者简介作者简介• •阿尔伯特阿尔伯特· ·爱因斯坦爱因斯坦 [1][1]（（Albert EinsteinAlbert Einstein ，，18791879年年3 3月月1414日日-1955-1955年年4 4月月1818日），日）， 举世闻名的美国物理学家，为犹太人，现举世闻名的美国物理学家，为犹太人，现 代物理学的开创者和奠基人，相对论代物理学的开创者和奠基人，相对论——“——“ 质能关系质能关系” ”的提出者，的提出者，“ “决定论量子力学诠决定论量子力学诠 释释” ”的捍卫者（振动的粒子）的捍卫者（振动的粒子）————不掷骰子不掷骰子 的上帝 19991999年年1212月月2626日，爱因斯坦被日，爱因斯坦被 美国美国《《时代周刊时代周刊》》评选为评选为“ “世纪伟人世纪伟人 ”• •背景资料背景资料• •爱因斯坦是一位伟大的科学家他热爱物爱因斯坦是一位伟大的科学家他热爱物 理学，把毕生精力献给了物理学的理论研理学，把毕生精力献给了物理学的理论研 究他的相对论开创了物理学的新纪元他的相对论开创了物理学的新纪元 人们称他为人们称他为2020世纪的哥白尼、世纪的哥白尼、2020世纪的牛世纪的牛 顿。

爱因斯坦也是一位进步的科学家，他顿爱因斯坦也是一位进步的科学家，他 有强烈的正义感和社会责任感，人民永远有强烈的正义感和社会责任感，人民永远 纪念他 • •秦关根的秦关根的《《爱因斯坦爱因斯坦》》用传记的形式描写用传记的形式描写 了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对 论的历史渊源、基本思想和意义论的历史渊源、基本思想和意义 教学目标: 1﹑ ﹑掌握文中生字词的音﹑ ﹑形﹑ ﹑义, 知道本文的有关文学常识及写作背 景 2、学习文章叙事起伏跌宕、引人 入胜的写法 3、品味文章精练、生动的语言 教学重点： 品味文章精练、生动的语言，学习 文章的写作手法 教学难点： 同上 • •生字、词生字、词 • •1 1、给下列生字注音；、给下列生字注音； • •寒噤（寒噤（ ）） 驱（驱（ ）赶）赶 聒（ ）聒（ ） 噪 敦（ ）促噪 敦（ ）促 • •禁锢（ ） 港埠（ ） 禁锢（ ） 港埠（ ） 倦怠（ ） 踱（倦怠（ ） 踱（ ）） • •黑黝黝（黑黝黝（ ）） 蓦（ ）地蓦（ ）地 2 2、解释下列词语、解释下列词语• •寒噤寒噤• •忧心忡忡忧心忡忡 • •聒噪聒噪• •禁锢禁锢 • •狂妄狂妄 • •倦怠倦怠• •蓦地蓦地• •慎重慎重• •嫌嫌 疑疑问题探讨问题探讨• •1 1、这一篇文章的核心是什么？它和、这一篇文章的核心是什么？它和《《 居里夫人和一克镭居里夫人和一克镭》》有什么不同？有什么不同？ • •核心是：爱因斯坦在决定人类命运的核心是：爱因斯坦在决定人类命运的 关头的思想斗争。

这和关头的思想斗争这和《《居里夫人和居里夫人和 一克镭一克镭》》不同，居里夫人所涉及的是不同，居里夫人所涉及的是 她的信念和美国公众的炒作之间的矛她的信念和美国公众的炒作之间的矛 盾，而爱因斯坦面临的却是科学家的盾，而爱因斯坦面临的却是科学家的 历史选择和良知之间的矛盾历史选择和良知之间的矛盾 • •2 2· ·爱因斯坦无疑是二十一世纪爱因斯坦无疑是二十一世纪 最伟大的科学家，他为原子弹最伟大的科学家，他为原子弹 的制造提供了理论基础但是的制造提供了理论基础但是 描写爱因斯坦时，作者在文中描写爱因斯坦时，作者在文中 显示出那几个特点？显示出那几个特点？ • •（（1 1）、）、文章并没有把他绝对神圣化，文章并没有把他绝对神圣化， 甚至也没有把在科学上的成就绝对化甚至也没有把在科学上的成就绝对化 在原子弹已经到了实践阶段，他并在原子弹已经到了实践阶段，他并 没有他的学生西拉德那样敏感，相反没有他的学生西拉德那样敏感，相反 一再表示，把他的理论付诸实践，把一再表示，把他的理论付诸实践，把 原子能释放出来，原子能释放出来，“ “那只是理论上的事那只是理论上的事 情情” ”，，“ “不是马上能办到的不是马上能办到的” ”，，“ “太困难太困难 了了” ”。

正是因为这样，他的思考聚集在正是因为这样，他的思考聚集在 他的他的“ “统一场论统一场论” ”上科学史证明，那上科学史证明，那 耗费了他晚年巨大精力的耗费了他晚年巨大精力的“ “统一场论统一场论” ” 并没有获得成功并没有获得成功 • •（（2 2）、作者没有把爱因斯坦当作天才的偶像，而）、作者没有把爱因斯坦当作天才的偶像，而 是把他当作一个人，一个有心理活动过程的人，是把他当作一个人，一个有心理活动过程的人， 十分注意层层深入的表现他的情绪发生变化的过十分注意层层深入的表现他的情绪发生变化的过 程文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强 调了爱因斯坦的沉静，有个细节特别值得留意：调了爱因斯坦的沉静，有个细节特别值得留意： • •爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性的怀疑时爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性的怀疑时 ：： • •一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子腿一边说，一边用长烟斗轻轻敲着桌子腿 • •这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感 觉到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移觉到有多大的重要性，以致这个论题并没有转移 他磕烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动他磕烟、装烟的程序；其次，他的心情并不激动 ，他敲击烟斗的动作是，他敲击烟斗的动作是“ “轻轻的轻轻的” ”，连说话都是，连说话都是“ “低低 声的声的” ”。

• •(3)(3)、得知法西斯德国正在进行原子弹研究、得知法西斯德国正在进行原子弹研究 ，他的心情发生了变化，虽然说话声音仍，他的心情发生了变化，虽然说话声音仍 然然“ “很低很低” ”，但是神情，但是神情“ “很专注很专注” ”作者强调作者强调 专注到：专注到： 连窗外树上的知了的聒噪声都没连窗外树上的知了的聒噪声都没 听到 有力的揭示了爱因斯坦专注到听而有力的揭示了爱因斯坦专注到听而 不闻的程度这和前面漫不经心地敲烟斗不闻的程度这和前面漫不经心地敲烟斗 形成的对照，恰恰是心情的对照形成的对照，恰恰是心情的对照 • •探讨人物形象：爱因斯坦是一个怎探讨人物形象：爱因斯坦是一个怎 样的人？样的人？• •作者笔下的爱因斯坦是一个有更深的科学良知和责任感的人：作者笔下的爱因斯坦是一个有更深的科学良知和责任感的人： • •“ “ 大自然把原子能禁锢着我们有权利把它释放出来，用它去杀大自然把原子能禁锢着我们有权利把它释放出来，用它去杀 人吗？人吗？” ” • •西拉德提出了西拉德提出了“ “自卫自卫” ”的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安他担的理由，并没有减轻爱因斯坦的不安他担 忧如果原子弹制成以后，德国法西斯忧如果原子弹制成以后，德国法西斯“ “完蛋完蛋” ”了，原子弹仍然有可了，原子弹仍然有可 能用来杀害无辜的百姓。

西拉德提出可以能用来杀害无辜的百姓西拉德提出可以“ “永不使用永不使用” ”，这充分说，这充分说 明他的天真与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉：明他的天真与之相对照的是，爱因斯坦的老练和深沉：“ “能保能保 证做到这一点吗？证做到这一点吗？” ”他缓慢地、低沉的说在西拉德信心十足地他缓慢地、低沉的说在西拉德信心十足地 回答说回答说“ “。