二年级《看图写话》教学设计.doc

二年级《看图写话》教学设计教学目标 ：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意2、根据表达的需要，正确使用标点符号3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意 课前热身：看图猜字 教学过程：一、谈话引入1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦今天我们就边看边想，学习写话板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）二、看懂图意   1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？   3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了出示句式：               ，在       ，      背着                            （时间） （地点 ） （ 谁 ）   （谁  ）  （ 干什么）谁来试试？三、编故事。

一）看图，了解故事梗概1、了解图画故事主要意思2、学生自由说图意二）看图，指导编故事过程 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？  （1）创设情境，说心理活动现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？  （2）学生练习说2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔        说：“                         ？”大象伯伯          说：“                      同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：   师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边        ，一边        。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手        ，一手        师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说   指名说）3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？   句式训练：小白兔        说：“                     ？”大象伯伯          说：“                  同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事1、出示“好词”师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）2、练习说故事师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句自由说、指名说、老师说）四、写故事1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句2、学生写话，教师巡视指导。