一 千秋功过秦始皇3.docx

专题一　古代中国的政治家千秋功过秦始皇【教学设计】　　教学思路：1、学情：所教班级的学生在年级学习基础较好，有较强的自主学习能力因此，教学将充分发挥学生的主动性，有意识地提高学生参与度2、考情：高考对于选修部分的考查不拘泥于教材具体知识点考查，而是考查学生解决问题的方法和能力，突出历史核心素养的考查因此，教学中将打破传统的知识教学模式，采用学法指导模式构建教学内容在突出历史人物评价方法的主线下完成相关教学内容3、历史课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权制度，巩固统一多民族国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过4、重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施评价历史人物的基本原则5、难点：如何客观辩证地评价秦始皇如何运用“评价方法”进行评价教学目标】一、知识与能力理解秦统一六国的条件和意义结合教材和课堂材料归纳建立专制主义中央集权制度，巩固统一多民族国家的主要史实列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响二、过程与方法从世人对秦始皇的评价引入历史评价的基本原则通过学生自学，讨论，总结归纳秦完成统一，建立制度，巩固统一的措施以及暴政表现。

在此基础上，逐一落实评价历史人物的方法和原则三、情感态度与价值观通过对秦始皇的评价，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物秦始皇崇信严刑酷法，结果秦朝短命而亡让学生感知，顺应民心是政权稳固的基础，而民众是主宰历史发展的决定性力量教学过程】一、 引入新课：世人如何看秦始皇?如何评价历史人物？1、 放映影视作品片段：影视作品中的秦始皇引导学生讨论“秦始皇的形象”，介绍《史记.秦始皇本纪》关于始皇的形象描述让学生的思想发生碰撞体会科学运用史料，正确认知历史，树立史料实证的意识2、 投影古今对秦始皇的评价二、投影：评价历史人物的基本原则1、论从史出,史论结合:依据历史人物的主要活动史实，实事求是地评价 2、一分为二地辩证评价 3、把历史人物放在当时特定的历史环境中去评价 三、投影：论从史出,史论结合:依据历史人物的主要活动史实，实事求是地评价 1、秦统一六国和疆域扩展2、专制主义中央集权制度的建立3、“大一统”政策的实施4、秦的灭亡（暴政）史实一：秦的统一和疆域的扩展学生看书，分组讨论：秦国统一六国的条件1.社会基础：七雄并立 ，局部统一 2.人民要求：久经战乱，渴望统一3.国家实力：商鞅变法，国力增强。

4.个人作用：选贤任能 5.策略得当：远交近攻，分化瓦解 6.根本原因：顺应统一的历史潮流看秦朝疆域图，体会疆域扩展的过程：1、征伐百越 2、开发西南 3、北击匈奴，夺河套结合必修一回忆相关知识回答：秦疆域的扩展有何意义？史实二：确立中央集权制和“大一统”政策的实施学生看书，分组讨论，完成表格内容史实三：秦朝的灭亡（暴政）学生阅读教材结合ppt，归纳秦朝暴政的表现1、焚书坑儒，实行文化专制 2、大兴土木，滥用民力，赋税、徭役沉重3、刑法严酷总结第一个学习要点：论从史出，史论结合 四、投影：一分为二地辩证评价学生讨论，完成对秦始皇的功过评价功：1、统一六国，开创了统一的多民族国家新纪元 2、建立了专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局 3、统一文字、货币和度量衡，促进了民族融合、经济文化的交流，对后世影响深远过：1、焚书坑儒，实行思想文化专制 2、繁重的兵役、徭役和赋税，超过了当时人们所能承受的限度 3、制定严酷的刑法暴政导致了秦朝的灭亡 总：秦始皇是中国历史上一位杰出的地主阶级政治家、有作为的皇帝.也是一位专制暴君 学法指导：点拨：评价=史实+影响（认识、意义） 五，投影材料：“近世言秦政，率斥其专制。

然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需,实未可一一深非也 ——钱穆学生思考：根据材料，概括钱穆对“秦政”的评价这种评价体现了历史评价的什么原则？ 学生回答后，教师引导得出评价的原则：在当时特定的历史环境中去评价投影：三、在当时特定的历史环境中去评价学生思考回答：如何认识秦始皇的焚书坑儒和修筑长城？ 焚书坑儒：思想专制，摧残文化 修筑长城：给当时人民到来了深重灾难，是 秦朝暴政的体现，加速了秦朝的灭亡焚书坑儒：统一思想，加强了中央集权修筑长城：①抵御北方游牧民族入侵，保护中原人民不受骚扰 ②是中国古代劳动人民的勤劳智慧的结晶，成为中华民族民族精神象征再次总结：评价历史人物的三点原则：六、练习材料一　皇帝之功，勤劳本事上农除末，黔首(指 平民)是富普天之下，抟心揖志(专心一志的意思)， 器械一量，同书文字日月所照，舟舆(指船和车)所 载，皆终其命，莫不得意……忧恤黔首，朝夕不懈 ……举错(同“措”)必当，莫不如画 ——秦始皇二十八年琅琊刻石 思考：材料一中的哪些内容符合秦始皇的历史事实？材料二　1973年8月5日，毛泽东作《读〈封建论〉，赠郭老》 劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。

祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠 百代多行秦政制，十批不是好文章 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王 思考：毛泽东在诗中评价了哪些人物？你赞同毛泽东的评价吗？为什么？通过评价“评价”，再次明确历史人物评价的方法和原则七、课堂总结1、本课主要史实：2、评价方法：论从史出，史论结合 一分为二，辩证评价 在特定历史环境中评价 八、布置作业。