《阁夜》教学设计与反思.doc

阁夜教学设计与反思学习目标1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感学习重难点1、把握诗歌风格；2、体会诗歌流露的思想感情课时划分 1课时课前自学1、熟读诗歌，感知诗歌的音韵，把握节拍2、感知诗歌格律3、将诗词散文化，理解每句的句意4、此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读诗人的悲慨中对什么事最感忧伤？5、对比鉴赏：《阁夜》与《旅夜书怀》知识链接1、诗人回顾　　杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》2、杜甫诗歌中的两种风格：（1）沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。

杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格2）闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色3、题解、写作背景“阁夜”，即西阁之夜这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照当时，蜀中发生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，深感寂寞悲哀他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗　 《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗有七律千秋鼻祖之美称一、 课堂导入：同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想情感有了更多更全面的了解。

《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所作 二、朗读诗歌，初步感知，教师点拨1、初读要求：(1)正音：①景：jǐng 日光；②霁：jì 雪止；（2）押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；押ao韵，偶句押韵；（3）节拍：2—2—1—2 2—2—1—2把握诗歌的节奏韵律师生合作探究后明确：岁暮/阴阳/催/短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁/寒宵 浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵五更/鼓角/声/悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影/动摇山峡倒映着银河星辰，随波动摇野哭/千家/闻/战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起/渔樵数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣卧龙/跃马/终/黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫/寂寥。

人事变迁音书断绝，我寂寞无聊2、再读诗歌，感知诗歌格律注意：诗歌的对仗和平仄师生合作，探究后明确： 对仗律诗中，颔联和颈联是严谨的对仗，如颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对，“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对；颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对，“闻”与“起”动词相对，“战伐”、“渔樵”名词相对；平仄是诗词格律的一个术语，“平”指阴平、阳平，“仄”指上、去、入三声平仄在诗词中是交错使用的可概括为：平仄在本句中是交替的，平仄在对句中是对立的如本诗前两联为：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平3、有感情自由朗读， 把握诗歌的大体内容明确：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）学习目标二：探究品味，体会诗歌流露的思想感情三、学生阅读诗歌，教师引导，学生小组分析讨论1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤 明确：“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈万般感慨集于笔端，又对国家和人民的忧虑，有人生、宇宙、历史、古今之悲，还有对个人命运的悲叹 对百姓在战争中遭受的苦难最忧伤当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候，仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”，上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？诗人将它们放在一起，创造了一种什么样的意境? 明确：听觉、视觉借听觉写出了兵革未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔鼓角之声在星河包容天地的动荡之中显得越发萧瑟悲凉，星河波澜壮阔的动荡也仿佛是应和鼓角之声，二者所传达出的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的精致这两句创造了一种雄浑悲壮的意境，同时蕴含着诗人深沉悲壮的情怀3、背诵本诗方法指导】教师点拨，学生记录 四、归纳小结这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。

全诗写冬夜景色，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者忧国伤时的情怀 1、归纳本诗的表现手法？说说它们的表达效果明确】①句采用正面烘托的表现手法，借景抒情的表达方式这句描写时光短促，景象的凄凉，渲染悲凉的气氛，烘托人生短促，一事无成的悲凉心情①④句采用对比手法，描写美丽的大好河山与战乱频繁形成鲜明的对比，再现战乱的悲惨景象，表达作者对时局的忧虑与欣赏美景的矛盾痛苦的心情 “五更鼓角声悲壮”这句用侧面烘托的表现手法，写鼓角之声从侧面烘托夔州一带的的不太平⑦句“卧龙”采用借代的修辞，“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”的典故，说明没有诸葛亮这样的人物谁能收拾战乱的残局？公孙述是贤是愚作者不加评判，但可以肯定是由他们让人联想到战乱的现实，表达作者对战乱时局的忧虑又无奈的矛盾痛苦心情⑧句直抒伤时感事的无奈情怀，采用直抒胸臆的抒情方式2、归纳答语言风格题的步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色如：清新自然、明白晓畅、委婉含蓄、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉转缠绵等。

2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色3)评：指出表现了作者怎样的感情五、比较阅读：请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流名岂文章著，官应老病休飘飘何所似？天地一沙鸥 答案：1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同 《阁夜》的意境悲壮萧瑟； 《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重2、这两首诗在章法上也不同： 《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨 《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐六、拓展训练2008年高考北京卷酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花天地存肝胆，江山阅鬓华多蒙千里讯，逐客已无家注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人明末投身反宦官、权贵斗争清兵南下，参加人民抗清起义入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复①下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）（ ）　　A．是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊　　B．相望各一涯：天各一方，遥相瞩望　　C．离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣　　D．逐客已无家：亡国之人，已无家可言②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）明确：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心阅：见证表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析4分）明确：（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重　 （2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格学习反思： 5。