部编人教版一年级语文上册教材解读课件.ppt

基于课标谈基于课标谈“部编本部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议一年级语文教材的特点和教学建议 v立德树人，自然渗透立德树人，自然渗透v保护天性，幼小衔接保护天性，幼小衔接v夯实基础，全面启蒙夯实基础，全面启蒙v难度适宜，梯度合理难度适宜，梯度合理v强化运用，联系生活强化运用，联系生活v引导发现，倡导自主引导发现，倡导自主v课外阅读，纳入课程课外阅读，纳入课程v一、一、“部编本部编本”教材的几点变化教材的几点变化v二、二、“部编本部编本”教材的内容概览教材的内容概览v三、具体内容和教学建议三、具体内容和教学建议一、一、“部编本部编本”教材的几点变化教材的几点变化 v（一）调（一）调v（二）减（二）减v（三）增（三）增v（四）融（四）融（一）调（一）调1.1.教材板块调整教材板块调整2.2.识字和拼音比重调整识字和拼音比重调整3.3.选文调整选文调整4.4.字种调换字种调换1. 教材板块调整教材板块调整原版教材开始是原版教材开始是拼音教学拼音教学新版教材改为新版教材改为识字教学识字教学（1）拼音教学的定位是工具）拼音教学的定位是工具 识字、学习普通话的工具识字、学习普通话的工具2）便便于于和和儿儿童童的的学学前前生生活活相相连连接接。

识识字难度低于学习拼音难度字难度低于学习拼音难度 2.识字和拼音的比重调整识字和拼音的比重调整 新版教材的拼音教学由原来的新版教材的拼音教学由原来的4单元减单元减少到目前的少到目前的2单元；单元； 识字由原来的识字由原来的8课调整为现在的课调整为现在的10课 目的：体现了新课标中目的：体现了新课标中“识字写字是阅识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求的要求; 体现了体现了拼音为识字服务的定位拼音为识字服务的定位 3.选文调整选文调整 选文调整，新版本教材选文调整，新版本教材14篇课文，篇课文，保留了原来保留了原来5篇课文，增加了篇课文，增加了秋天秋天江南江南青蛙写诗青蛙写诗明天去远足明天去远足大还是小大还是小项链项链乌鸦喝水乌鸦喝水小蜗牛小蜗牛等等9篇课文 选文突出了经典性、时代性，选用选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了课文又恢复了选文按照选文按照“双线双线”组织单元教学：组织单元教学：一条线是一条线是“内容主题内容主题” 组织单元；组织单元；另一条线另一条线将将“语文素养语文素养”的各种基本的各种基本“因因素素”（包括基本的语文知识、必需的语文（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个写作、口语训练）分成若干个 “点点”，由，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。

导引或习题设计之中自然，四季想象儿童生活观察 4. 4.字种调换字种调换 调换为儿童使用的高频字调换为儿童使用的高频字 小小的船小小的船，原版本要求会写，原版本要求会写“见、见、白、田、电白、田、电”，新版本要求会写新版本要求会写“月、儿、月、儿、头、里头、里” 画画，原版本要求会写，原版本要求会写“人、火、文、人、火、文、六六”，新版本要求会写，新版本要求会写“水、去、来、不水、去、来、不” 四季四季，原版本要求会写，原版本要求会写“七、儿、九、七、儿、九、无无”，新版本要求会写新版本要求会写“天、是、四天、是、四”等二）（二）减减1.1.内容减少内容减少和原版本相比，新版课文数量减少了，课和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来文由原来2020课课减少到减少到1414课课，拼音由原来的，拼音由原来的4 4单元单元减少到减少到2 2单元单元但这不等于教学总量减少，而是几个板块但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效 2.2.识字量减少识字量减少由原来的由原来的400400个减少到个减少到300300个目的：目的：降低初入学的难度，放缓坡降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性的天性（三）增（三）增1.1.增加了传统文化元素增加了传统文化元素从内容上，从内容上，一是具有中国传一是具有中国传统元素统元素二是极具哲学感二是极具哲学感用傅抱石的图画用傅抱石的图画做插图，做插图，给人以辽阔的空给人以辽阔的空间感间感 v过去小学阶段古诗文很少，这次有了较过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。

新版本教材整个小学阶段共大的增加新版本教材整个小学阶段共选古诗文选古诗文124篇，占所有选篇的篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加比原版教材增加54篇v汉乐府进入一年级上册教材，是传统文汉乐府进入一年级上册教材，是传统文化的体现化的体现v低年级教学古诗，要求不能太高，让学低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好2.2.语文园地增加了语文园地增加了“识字加油站识字加油站”“”“和大人一和大人一起读起读”2 2个栏目8 8个单元，有个单元，有6 6个个“识字加油站识字加油站”识字加油站采用灵活多样的方式识字，识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，在课文中呈现的字编排起来，6 6个识字加油站，个识字加油站，共完成共完成3131个个会认、会认、6 6个个会写的任务会写的任务和大人一起读和大人一起读儿歌：儿歌：小兔子乖乖小兔子乖乖儿歌：儿歌：剪窗花剪窗花故事：故事：小鸟念书小鸟念书童话：童话：小松鼠找花生小松鼠找花生童话：童话：拔萝卜拔萝卜儿歌：儿歌：谁会飞谁会飞童话：童话：猴子捞月亮猴子捞月亮童谣：童谣：春节童谣春节童谣幼小衔接幼小衔接口头语过渡口头语过渡到书面语的到书面语的桥梁桥梁亲子阅读亲子阅读分享阅读分享阅读“和大人一起读和大人一起读”意意在在和和学学前前教教育育衔衔接接，引引导导孩孩子子从从口口语语过过度度到书面语，引导学生读书的兴趣。

到书面语，引导学生读书的兴趣引引导导学学生生走走向向阅阅读读的的路路，是是语语文文教教师师分分内内的的事，也是一件功德无量的事事，也是一件功德无量的事小小学学中中高高年年级级每每一一单单元元都都有有课课外外阅阅读读的的延延伸用用新新教教材材，要要研研究究如如何何把把“教教读读”“自自读读”和和“课课外外阅阅读读”三三者者结结合合起起来来，融融为为一一体，体，从而激发学生读书的兴趣从而激发学生读书的兴趣3.3.增加了笔画、笔顺规则、偏旁增加了笔画、笔顺规则、偏旁这些内容让识字教学更清晰、更科学这些内容让识字教学更清晰、更科学书写提示原版教材新版教材改编目的：拒绝残缺，留下完整的印象改编目的：拒绝残缺，留下完整的印象4.增加了和学生生活紧密联系的内容增加了和学生生活紧密联系的内容拼音中的情境图和儿童生活紧密联系拼音中的情境图和儿童生活紧密联系认读课程表认读课程表泡泡泡泡语语提提问问：看看看看你你的的课课程程表表，星星期期三有什么课？三有什么课？和孩子的名和孩子的名字发生联系字发生联系联系儿童生活联系儿童生活关注儿童成长关注儿童成长5.增添了增添了“连环画课文连环画课文”连连环环画画课课文文的的特特点点是是不不全全文文注注音音，仅仅难难字字注音。

注音鼓鼓励励学学生生运运用用识识字字成成果果，自自主主阅阅读读不不认认识识的的字字鼓鼓励励学学生生猜猜读读，特特别别是是借借助助图图画画猜猜读拼拼音音不不是是阅阅读读的的唯唯一一凭凭借借，图图画画也也是是重重要要的课程资源的课程资源四）融（四）融尽管新版本教材分单元组织教学，板块设置尽管新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强性也有所加强例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等还有观察和思维等总之，改版后的语文课注重两个延伸：总之，改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸往语文生活延伸更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果针对新版本的备课建议：针对新版本的备课建议：重新重新研读研读义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准，了解掌，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。

识和能力的要求参考教师用书所建议的小学语文知识点和能力参考教师用书所建议的小学语文知识点和能力点的系列，把系列和课标要求对照，互为补充点的系列，把系列和课标要求对照，互为补充研究这些研究这些“要点要点”（知识点，训练点，也就是（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，体现梯度，体现螺旋式提升体现梯度，体现螺旋式提升v二、新编教材的内容概览二、新编教材的内容概览我上学了我上学了2个单元10课集中识字集中识字2个单元13课汉语拼音汉语拼音4个单元14课课文课文一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了国家认同国家认同身份认同身份认同学习语文学习语文的初步常识的初步常识读书、写字读书、写字姿势姿势语文园地语文园地: :识字加油站识字加油站字词句运用字词句运用我的发现我的发现 展示台展示台 书写提示书写提示日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读采用灵活多样的形式识采用灵活多样的形式识字字减轻课文识字负担减轻课文识字负担增加了识字规律，对识增加了识字规律，对识字进行了人工干预字进行了人工干预目的是对生字词进行复目的是对生字词进行复习和巩固习和巩固把生字词统整在情境中把生字词统整在情境中字词句运用字词句运用揭示汉字构字规律，提高识字效率揭示汉字构字规律，提高识字效率鼓励学生自主发现，让主动学习成为习惯鼓励学生自主发现，让主动学习成为习惯展示识字成果展示识字成果沟通课堂内外沟通课堂内外增强生活识字意识增强生活识字意识展示台展示台重视书写重视书写强化笔顺强化笔顺书写提示书写提示日积月累日积月累古诗：古诗：咏鹅咏鹅俗语：俗语：一年之计在于春一年之计在于春古诗：古诗：悯农（其二）悯农（其二）古诗：古诗：古朗月行（节选）古朗月行（节选）俗语：俗语：种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆古诗：古诗：风风古诗、俗语古诗、俗语注重经典传承注重经典传承熟悉生活常识熟悉生活常识和大人一起读和大人一起读儿歌：儿歌：小兔子乖乖小兔子乖乖儿歌：儿歌：剪窗花剪窗花故事：故事：小鸟念书小鸟念书童话：童话：小松鼠找花生小松鼠找花生童话：童话：拔萝卜拔萝卜儿歌：儿歌：谁会飞谁会飞童话：童话：猴子捞月亮猴子捞月亮童谣：童谣：春节童谣春节童谣幼小衔接幼小衔接口头语过渡口头语过渡到书面语的到书面语的桥梁桥梁亲子阅读亲子阅读分享阅读分享阅读三、具体内容和教学建议三、具体内容和教学建议（一）汉语拼音（一）汉语拼音（二）识字写字（二）识字写字（三）阅读教学（三）阅读教学（四）口语交际（四）口语交际（五）和大人一起读（五）和大人一起读（一）汉语拼音（一）汉语拼音1.1.新课标对汉语拼音教学的要求新课标对汉语拼音教学的要求2.2.编排方式编排方式3.3.教学建议教学建议 1.1.新课标对汉语拼音教学的要求新课标对汉语拼音教学的要求学会学会汉语拼音。

汉语拼音能读准能读准声母、韵母、声调和声母、韵母、声调和整体认读音节整体认读音节。