人音版高中音乐教案.pdf

人音版高中音乐教案【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】人音版音乐鉴赏教案人音版音乐鉴赏教案第一单元第一单元 学会聆听学会聆听第一节第一节 音乐与人生教学设计音乐与人生教学设计第二单元第二单元 腔调情韵腔调情韵多彩的民歌多彩的民歌第二节第二节 高亢的西北腔高亢的西北腔第三节第三节 独特的民族风教学设计独特的民族风教学设计第四节第四节 醇厚的中原韵醇厚的中原韵第五节第五节 飘逸的南国风教学设计飘逸的南国风教学设计第三单元第三单元 鼓舞弦动鼓舞弦动丰富的民间器乐丰富的民间器乐第六节第六节 鼓乐铿锵教学设计鼓乐铿锵教学设计第七节丝竹相和教学设计第七节丝竹相和教学设计第四单元第四单元 国之瑰宝国之瑰宝京剧京剧第八节第八节 京剧大师梅兰芳教学设计京剧大师梅兰芳教学设计第九节第九节 现代京剧现代京剧第十节第十节历史悠久的亚洲传统历史悠久的亚洲传统第十一节第十一节 非洲歌舞音乐教学设计非洲歌舞音乐教学设计第六单元第六单元 欧洲民间音乐欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐风笛第十二节欧洲民间音乐风笛 排箫排箫 歌声歌声 教学设计教学设计第十三节第十三节 拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐安第斯高原探戈音乐文化的融合安第斯高原探戈音乐文化的融合第十四节第十四节 巴赫教学设计巴赫教学设计第八单元第八单元 划时代的音乐大师划时代的音乐大师贝多芬贝多芬第十五节贝多芬第九交响曲教学设计第十五节贝多芬第九交响曲教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计第十七节第十七节 钢琴音乐的奇葩教学设计钢琴音乐的奇葩教学设计第十单元第十单元 音响塑成的民族意识音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞教学设计第十九节对祖国河山的礼赞教学设计-1-1-第二十节第二十节 俄罗斯民族风情的教学设计俄罗斯民族风情的教学设计第十一单元第十一单元 一个人的流派一个人的流派德彪西德彪西第二十一节德彪西第二十一节德彪西第十二单元第十二单元 传统风格体裁的解体传统风格体裁的解体现代主义音乐的新趋向现代主义音乐的新趋向第二十二节勋伯格第二十二节勋伯格第二十三节第二十三节 爵士乐爵士乐第十四单元第十四单元 文人情致文人情致第二十四节第二十四节 高山流水志家国教学设计高山流水志家国教学设计第二十五节西出阳关无故人教学设计第二十五节西出阳关无故人教学设计第十五单元第十五单元 新音乐歌声初放新音乐歌声初放教学设计教学设计第二十七节萧友梅与黄自教学设计第二十七节萧友梅与黄自教学设计第二十八节聂耳第二十八节聂耳第二十九节第二十九节 冼星海冼星海第十七单元：新中国的歌第十七单元：新中国的歌第三十节祖国颂歌教学设计第三十节祖国颂歌教学设计第三十一节乐坛新曲教学设计第三十一节乐坛新曲教学设计第十八单元第十八单元 走向新世纪走向新世纪第三十四节新时代教学设计第三十四节新时代教学设计-2-2-3-3-4-4-七、教学评价设计七、教学评价设计本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲的过程中，调动学生的联草原放牧、第六（悲怆）交响曲的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。

初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其品分析中初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点的教学目标及重点、难点第二单元第二单元 腔调情韵腔调情韵多彩的民歌多彩的民歌第二节第二节 高亢的西北腔高亢的西北腔一、学习目标：一、学习目标：1 1、聆听两个版本的脚夫调，比较舞台演出与原生态演唱带给人、聆听两个版本的脚夫调，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达真挚表达2 2、认真细致的聆听脚夫调、上去高山望平川、刨洋芋，、认真细致的聆听脚夫调、上去高山望平川、刨洋芋，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价能在此基础上做适当的审美评价3 3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌尤其是对尤其是对?花花儿儿?、?信天游信天游?要有较为明确的认识。

要有较为明确的认识二、教学重点、难点二、教学重点、难点（一）教学重点：（一）教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识?花儿花儿?、?信天游信天游?等民等民歌体裁二）教学难点：（二）教学难点：探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因三、教学内容：三、教学内容：脚夫调（陕西民歌）上去高山望平川（青海民歌）、刨脚夫调（陕西民歌）上去高山望平川（青海民歌）、刨洋芋（山西民歌）、洋芋（山西民歌）、四、教学资源建议：四、教学资源建议：（一）人音社现有配套音像资源及教材资源一）人音社现有配套音像资源及教材资源二）网上资源（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字篇二：人音版高中音乐鉴赏全册教案-格式已编辑】人音版高中音乐鉴赏全册教案人音版高中音乐鉴赏全册教案第一单元第一单元 学会聆听学会聆听第一节第一节 音乐与人生教学设计音乐与人生教学设计第二单元第二单元 腔调情韵腔调情韵多彩的民歌多彩的民歌第二节第二节 高亢的西北腔高亢的西北腔第三节第三节 独特的民族风教学设计独特的民族风教学设计第四节第四节 醇厚的中原韵醇厚的中原韵第五节第五节 飘逸的南国风教学设计飘逸的南国风教学设计第三单元第三单元 鼓舞弦动鼓舞弦动丰富的民间器乐丰富的民间器乐第六节第六节 鼓乐铿锵教学设计鼓乐铿锵教学设计第七节丝竹相和教学设计第七节丝竹相和教学设计第四单元第四单元 国之瑰宝国之瑰宝京剧京剧第八节第八节 京剧大师梅兰芳教学设计京剧大师梅兰芳教学设计第九节第九节 现代京剧现代京剧第十节第十节历史悠久的亚洲传统历史悠久的亚洲传统音乐教学设计音乐教学设计第十一节第十一节 非洲歌舞音乐教学设计非洲歌舞音乐教学设计第六单元第六单元 欧洲民间音乐欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐风笛第十二节欧洲民间音乐风笛 排箫排箫 歌声歌声第十三节第十三节 拉丁美洲音乐拉丁美洲音乐安第斯高原安第斯高原 探戈探戈 音乐文化的融合音乐文化的融合第十四节第十四节 巴赫教学设计巴赫教学设计第八单元第八单元 划时代的音乐大师划时代的音乐大师贝多芬贝多芬第十五节贝多芬第九交响曲教学设计第十五节贝多芬第九交响曲教学设计第九单元浪漫幻想的音乐世界第九单元浪漫幻想的音乐世界-1-1-教学设计教学设计第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计 第十七节第十七节钢琴音乐的奇葩教学设计钢琴音乐的奇葩教学设计第十单元第十单元 音响塑成的民族意识音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞教学设计第十九节对祖国河山的礼赞教学设计第二十节第二十节 俄罗斯民族风情的教学设计俄罗斯民族风情的教学设计第十一单元第十一单元 一个人的流派一个人的流派德彪西德彪西第二十一节德彪西第二十一节德彪西第十二单元第十二单元 传统风格体裁的解体传统风格体裁的解体现代主义音乐的新趋向现代主义音乐的新趋向第二十二节勋伯格第二十二节勋伯格第二十三节第二十三节 爵士乐爵士乐第十四单元第十四单元 文人情致文人情致第二十四节第二十四节 高山流水志家国教学设计高山流水志家国教学设计第二十五节西出阳关无故人教学设计第二十五节西出阳关无故人教学设计第十五单元第十五单元 新音乐歌声初放新音乐歌声初放第二十六节沈心工与李叔同教学设计第二十六节沈心工与李叔同教学设计第二十七节萧友梅与黄自教学设计第二十七节萧友梅与黄自教学设计第二十八节聂耳第二十八节聂耳第二十九节第二十九节 冼星海冼星海第十七单元：新中国的歌第十七单元：新中国的歌第三十节祖国颂歌教学设计第三十节祖国颂歌教学设计第三十一节乐坛新曲教学设计第三十一节乐坛新曲教学设计第十八单元第十八单元 走向新世纪走向新世纪第三十四节新时代教学设计第三十四节新时代教学设计-2-2-第一单元第一单元 学会聆听学会聆听第一节第一节 音乐与人生教学设计音乐与人生教学设计一、学习目标：一、学习目标：(一一)运用运用?音乐思维音乐思维?的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。

人生二二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究三三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学认识音乐的社会功能在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点：聆听第六（悲怆）交响曲，引导学生思考有哪些音乐要重点：聆听第六（悲怆）交响曲，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用素在发挥作用，发挥怎样的作用难点：难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容三、教学内容安排三、教学内容安排本节课聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲为重点曲目，本节课聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲为重点曲目，森吉德玛为拓展曲目。

森吉德玛为拓展曲目四、教学资源四、教学资源充分利用课本和配套的课件资源充分利用课本和配套的课件资源学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容五、教学方法与指导策略五、教学方法与指导策略（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅3-3-4-4-5-5-【篇三：人音版高中音乐鉴赏全册教案 1】人音版高中音乐鉴赏全册教案人音版高中音乐鉴赏全册教案 1 1 27163 27163文文 章章第一节第一节 音乐与人生教学设计音乐与人生教学设计 第二单元第二单元 腔调情韵腔调情韵多彩的民多彩的民歌歌 第二节第二节 高亢的西北腔高亢的西北腔 独特的民族风教学设计独特的民族风教学设计 第四节第四节醇醇厚的中原韵厚的中原韵 第五节飘逸的南国风教学设计第五节飘逸的南国风教学设计 第三单元第三单元 鼓舞弦动鼓舞弦动丰富的民间器乐丰富的民间器乐 第六节第六节 鼓乐铿锵教学设计鼓乐铿锵教学设计 第七节丝竹第七节丝竹相和教学设计相和教学设计 第四单元第四单元 国之瑰宝国之瑰宝京剧京剧 第八节第八节 京剧大师京剧大师梅兰芳教学设计梅兰芳教学设计 第九节第九节 现代京剧现代京剧第十节第十节历史悠久的亚洲传统历史悠久的亚洲传统 音乐教学。