线下教学初一数学复课计划（通用8篇）.doc

线下教学初一数学复课方案〔通用8篇〕线下教学初一数学复课方案1一、指导思想：初中代数是初中数学的重要组成局部，通过这两局部的教学，要使学生学会适应日常生活，参加消费和进一步学习所必须的根底知识与根本技能，进一步培养运算才能、思维才能和空间观念：可以运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物的观点二、教学内容：〔代数、几何共五章〕代数第五章：《一次方程组》几何第一章：《线段和角》代数第六章：《不等式》几何第二章：《相交线和平行线》代数第七章：《整式的乘除》三、情况分析^p ：本人本学期担任初一〔1〕〔2〕班的数学教学工作根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩并不理想，总体的程度一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高根据上述情况本期的工作重点将改变学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养四、详细教学措施：1、教材是教学质量的保证，是教学的根底设施在教学中必须依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为根据钻研教材抓好重点。

2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及老师的指导作用3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主4、要改变学生的厌学现象利用晚温时间对他们进展，在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪5、树立典范，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥典范的力量6、坚持因材施教原那么，逐步施行分层教学，向根底不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进展分层即课堂练习、作业及要求等进展分层7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成但同时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友谊8、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛9、在课堂教学中坚持循序渐进原那么，正确组织课堂教学做好知识的衔接及章元过关工作及时检查学生掌握知识的情况，进展查漏补缺五、教学进度表：周次教学内容1至3周：代数第五章《一次方程组》4至6：几何第一章《线段和角》7至9：代数第六章《不等式》10：期中考试11至14：几何第二章《相交线、平行线》14至17：代数第七章《整式的乘除》17至19：期末复习、考试线下教学初一数学复课方案2一、指导思想：七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加消费和进一步学习所必须的根底知识与根本技能，进一步培养运算才能、思维才能和空间观念：可以运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物的观点。

二、学生根本情况：本学期我担任七年级(1)(2)班的数学教学工作今年是两处中学合并的第一年，由于师资短缺，班级人数多达64人左右根据分班考试的情况来分析^p 学生的数学成绩并不理想，总体的程度一般，尖子生少、低分的学生较多合并前某处中学的班级数学成绩每班及格的只有7、8个人学生学习积极性不高，厌学情况严重，纪律松散，意志力薄弱，学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高根据上述情况本期的工作重点将改变学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养不断加强学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能，以便提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外知识，拓展学生的知识面；本学期中我要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何，提升学生素质；在学习态度上，局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，局部学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能认真完成，少数学生需要老师催促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性降低了，学习的风气有所淡化，是本学期要解决的一个问题；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要老师的催促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

三、教学目的要求期中授完第九章，期末授完下册全册四、进步学科教育质量的主要措施：1、认真做好教学六认真工作把教学六认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏6、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到开展7、进展个别，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，一些关键知识，差生过关，为差生以后的开展铺平道路。

8、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联络，浑然一体，使学生学得轻松，记得结实五、教学进度安排：周数教学起止时间章节1—8周20xx.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.69周4.25—5.1期中考试10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.318—19周6.27—7.10期末复习考试线下教学初一数学复课方案3一、根本情况分析^p 1、学生情况本学期我继续授七〔二〕、七〔三〕班的数学课，从上学期的教学观察和测试结果看，学生的数学成绩不很理想，已经开场出现两极分化的苗头优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较结实；而差生的智力和知识开展得较差，数学知识上一些根本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要老师提醒上学期学生数学上的计算才能、阅读理解才能、理论探究才能得到了开展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理才能得到了开展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的开展，但有一局部同学没有到达应该到达的开展高度，学生课外自主拓展知识的才能几乎没有，学生手中的与数学有关的课外书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大局部学生可以认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进展学习和考虑问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的开展，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的考虑题表现出较浓重的兴趣；学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培养得很不理想，本学期要考虑如何培养学生良好的预习与记笔记的习惯。

2、教材情况本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；第10章：数据的搜集、整理与描绘新课标要求学生从身边的实际问题出发，去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题老师在灵敏选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化鼓励学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习兴趣和良好的习惯品质二、教学目的与要求本学期的数学教学要注重根底知识的教学和根本才能的培养教学中既要注意知识的覆盖面，关注重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的应用，让学生在学习中熟记知识要点，掌握应试技巧和数学思想方法，进步综合素质，培养创新意识和探究才能在期末考试中力争合格率60％以上，综合成绩到达全镇前六名三、进步教学质量的主要措施：1、老师要认真学习新的《数学课程标准》，把新课程的根本理念浸透到教与学的全过程要重视学生知识的建构和才能的培养；要重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼；要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导向。

老师要与新课程一同成长2、教学中要树立全新的学习观学习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位即把活泼在教学舞台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角教育的方式要由承受转向“学教”，即提倡学生的探究、求知在先，老师的指导、帮助在后，要给学生“悟”的时间与空间老师的“教”应由学生的“学”来确定要倡导自主学习、探究学习、合作学习和研究性学习3、教学中要树立全新的知识观人的知识分显性知识和隐性知识显性知识是老师灌输给学生的知识，它们是浅层次的知识，是比拟易于遗忘的东西隐性知识是学生发现学习得到的知识，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有一定感情色彩的东西老师要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的“质”和“构造”为主的观念，关注学生的隐性知识的摄取，注意浸透人文知识并努力使“老师”这一隐性课程知识美妙地呈现给学生4、老师要树立全新的教学观由教“学答”转变为教“思维”，注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养5、加强七年级几何入门教学6、科学组织复习备考要转变以知识立意为才能立意的复习备考策略，突出数学思想与数学方法，注重数学的工具性和应用性线下教学初一数学复课方案4一、学情分析^p ：这批学生整体根底较差，小学没有养成良好的学习习惯，通过上学期的努力，任务还很艰巨。

在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，但对待大多数学困生来说，简单的根底知识还不能有效掌握，成绩较差.学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，提升学生素质；在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能认真完成，少数学生需要老师催促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要老师的催促才能做好.陶行知说：教育就是培养习惯面向全体学生，整体进步程度，全面培养才能，养成良好的学习习惯这是本期教学中重点予以关注的义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。

义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学。