黄炎培职业人才教育观视阈下中职人才培养模式探究.docx

          黄炎培职业人才教育观视阈下中职人才培养模式探究                    摘要：黄炎培先生是一名民主主义教育家，是我国职业教育的倡导人，其职业人才教育观对整个职业教育的改革有着极大借鉴和推动作用笔者结合工作经验及实际情况，于下文中介绍了目前我国中职人才培养中存在的问题，同时对黄炎培职业人才教育观视阈下的中职人才培养模式进行了探究，并提出了一些措施，望有所帮助关键词：中职；黄炎培；人才培养；职业人才教育观；措施1. 引言随着社会经济发展及产业结构不断升级，我国社会对技能型人才提出了更高要求，同时其需求也不断增长，在这种背景下，怎样培养高质量且优秀的职业人才成为了当前中职院校的主要问题上个世纪初，黄炎培先生以教育救国为理念，对清末后我国的学堂开班的教训进行总结，同时对西方发达国家的教育制度及理论进行批判性借鉴，结合我国国情提出了一套带有中国特色的教育理论，推动了职业人才教育的发展该理论至今为止仍有着重要影响，通过对黄炎培职业人才教育观重温，从历史经验出发，能够推动我国中职人才培养模式的改革2. 目前我国中职人才培养模式存在的问题目前我国中职教育的发展速度较快，有着较大成就，为社会输送了众多人才，但就实际情况来看，目前我国中职人才培养模式方面人存在一些问题，制约了人才培养效果，主要为以下几个方面：一是人才培养目标定位不清晰，部分中职院校没有认识到职业教育的特点，对人才培养目标的定位不够深入，制约了学生的发展潜能。

二是缺少对相关行业的了解，部分院校与社会脱节，其教学计划、培养方案等没有考虑到社会及企业的需求，造成所培养出来的人才容易出现就业困难情况三是实践课程所占比重较少，中职院校过于关注理论课程，造成学生虽然具有丰富的理论基础，但其实践动手能力则较为薄弱，无法达到理论结合实践的要求四是师资力量较为薄弱，中职院校的教师缺少实践操作能力，对行业的了解落伍3. 黄炎培职业人才教育观视阈下的中职人才培养模式措施1. 对人才培养目标进行明确对人才培养目标进行准确定位能够确保中职人才培养的质量与规格，虽然中职教育的取向是职业，但其目标仍然是培养人才并使之发展黄炎培先生认为，通过职业教育培养的学生，其发展应均衡且全面，其不仅要具有服务社会的精神、良好的职业素养及道德，同时还应具有较强的创新能力与操作能力黄炎培先生对教育期间学生的实际发展极为关注，重视其个性发展，认为在开展职业教育时，必须要对学生的个性差异表示尊重，在选择职业及开展教学活动时更要将其纳入到考虑中[1]但目前我国中职教育的教育特征与黄炎培先生的人才教育观及教育原则违背，导致中职教育所培养的学生多为人力及劳动力，无法充分彰显教育的根本价值所以在教育活动开展期间，中职教师及相关工作人员必须要认识到中职人才培养应以以人为本为教育思想，尊重学生的兴趣爱好及个性特点，结合其身体与心理的发展规律进行因材施教，加大关心程度，以自身为榜样，对学生进行感化教育，强化其职业操守、素养与道德，使之个性能够不断发展且完善，推动其全面发展。

2. 发挥中职教育的开放性与社会性教育这种活动本身就能够推动个体社会化，与普通教育相比，职业教育和社会之间的联系更加密切，其能够为社会各行业培养所需的人才，满足其对技能型人才的需求，可更加显著且直接的推动社会经济发展在长期开展职业教育活动期间，黄炎培先生意识到，要想保证职业教育能够更好地将高质量人才输送给社会及国家，就必须要加大对社会需求及经济发展走向的关注力度，和社会及经济建立互动关系[2]基于黄炎培的人才培养理念及办学观念的社会性这一特点，我国的中职教育开展过程中必须要积极关注国家推行的经济产业政策及大政方针，加大调查力度，在了解社会需求的前提下展开办学活动与此同时，中职教育还应加强开放性，充分考虑所在区域、城市级省份的企业发展情况、特色产业等信息，以此为基础和相关企业建立合作关系，借助企业的环境、设备等展开实训工作，为其培养专门的人才3. 提高专业建设水平黄炎培先生对普通教育和职业教育的区别有着深刻认识，因此在开展职业教育时，其对开展实践课程十分关注，并通过工场开设为学生提供学习的机会及平台基于该观念，中职院校在设置课程时，需要确保课程的结构及内容更加合理，保证其能够满足技术发展、产业升级与经济进步所提出的新要求，必须要重点关注实践课程，加大校外实训场地及校内实训场所的建设力度并不断完善，达到黄炎培先生所提出的“技能和知识并重”、“手脑并用”等观点与要求，建立起完善且具有特色的中职教育课程体系[3]。

此外，还需要加大和企业的合作力度，一方面从企业引进经验丰富的技术人才，聘请其以教师的身份进入学校，即引进来，鼓励其向学生传授企业一线工作岗位的工作经验，加大学生对企业及相关职业的了解；另一方面要于企业中建立培训及实训基地，让学生可在其中进行实训即实习，即走出去，可帮助学生提前了解到其今后工作岗位的环境，能够强化学生的实践操作能力，最终达到全面发展的目的4. 加强师资队伍建设中职教育要想完成培养高质量人才的目标，就必须保证师资力量雄厚，中职教师需要具有扎实的理论基础、专业的教学能力及丰富的实践经验而目前中职院校的教师主要为高校毕业生，其具有学历高且理论基础扎实的优点，但缺少在企业工作的经验及经历，对企业的人才需求及要求缺少了解基于该情况，中职院校必须要加强师资队伍建设，聘请能够开展教学工作且实践经验丰富的企业工作人员作为讲师[4]与此同时，中职院校还可与相关企业及师范类学院建立合作，定期组织教师前往企业接受培训，对于新进教师，则要在企业培训且考核达标后方可进入院校开展教学结束语：对于我国而言，中职院校的起步时间较晚，仍处于探索阶段，尚未成熟，黄炎培先生所提出的职业教育培养观念中的一些内容是构建职业教育体系的基础，如知行观、人才需求观及教学原则等，对当前中职院校起到借鉴及指导作用。

需要相关学者与教育工作人员不断钻研及探索，结合目前我国中职院校的实际情况，寻求更加有效的中职人才培养模式，为社会输送更加优质的人才，推动社会发展参考文献：[1]吴瑞霞, 李国鹏. 基于黄炎培职业教育思想的职业教育体系探究[J]. 2021(11):13-16.[2]杜永关. 职业教育长期性理念在中职教育阶段的实践探究[J]. 2021(10):32-35.[3]杨云峰, 李孟瑞. 挖掘黄炎培职教思想新时代内涵加快中国特色高水平高职院校建设[J]. 2021(6):4-6.[4]李俊. 黄炎培职业教育思想的当代价值与启示[J]. 职业教育研究, 2019(2):5.本文系2021年浙江省中华职业教育科研项目“黄炎培职业教育观视域下中职护理人才培养研究”研究成果，课题立项号：ZJCV2021A44  -全文完-。