《过松源晨炊漆公店》教学设计.docx

教学内容分析　　《过松源晨炊漆公店》　【宋】杨万里　　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢　　正入万山圈子里，一山放过一山拦　　注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作松源、漆公店，地名，在今皖南山区②赚：骗　　诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的　　本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉　　教学目标　　1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵　　2、 领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力　　3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观　　教学难点分析　　对诗歌所蕴含的哲理的理解　　教学课时　　半课时　　教学过程　　1、激情导入　　由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》　。

教师可引导学生背诵　　小池　　杨万里　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头　　2、了解作者　　杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋吉州吉水(今江西省吉水县)人南宋杰出的诗人，汉族人绍兴二十四年中进士诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”其词风格清新、活泼自然，与诗相近　　3、朗诵感知，理解诗境　　(1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏　　(2) 学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵　　学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法然后进行背诵比赛　　、质疑 探究 鉴赏　　学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验　　(1) 这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.　　【解析】包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松;②“下岭便无难”的判断是错误的;③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定　　(2)有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗?请作简要分析　　【解析】“赚”字富于幽默的风趣行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。

诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念　　(3)有人认为三四两句在承接二句解除悬念后，运用拟人化手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇一个山头时的沮丧;但也有人认为诗歌形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程你赞同哪种看法呢?请说明理由　　【解析】第二种行人”为何“错喜欢”?因为“正入万山圈子里，一山放出一山拦”，三四两句正是对第二句留下的悬念进行解释;上山过程中要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭，但历尽上山艰难的行人登上最高峰后，往往因兴奋喜悦而一心只顾享受下岭的坦易轻快，忘记了前面还有一系列山岭需要跨越，因此，当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，这才恍然大悟：下岭的路程照样要遇到一系列的艰难险阻;山本无知“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这一“放”一“拦”的重复中透露出来了诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的思考，却绝没有因此而沮丧不振。

　　(4)这首诗文字平白浅易、通俗生动，但意趣丰富，它所描绘的现象，所抒写的体验，具有某种典型性，容易使人联想到生活中的类似现象，唤起类似的体验，从而引发某些思索，给人以某种联想与启示请简要谈谈你的感受　　【解析】人们往往对最艰巨的行程比较有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的艰难缺乏思想准备;只知道人们习知的艰难，而不懂得人们常常忽略的另一种艰难;这首诗似乎可以引起这些方面的思索　　(5)本诗的主旨是什么?名句是什么?　　【主旨】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲　　【名句】 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢　　(6)此诗在写作方面有什么特点?　　【解析】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉　　文字平白浅易、通俗生动，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。

　　随堂练习　　默写本诗，并将此诗改写成散文诗　　作业安排　　后搜集整理，学过的哲理诗，并做赏析不少于三首)Welcome ToDownload !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料。