新教师培训讲座ppt.ppt

 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的新嫁娘词中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写： 三日入厨下，三日入厨下， 洗手作羹汤洗手作羹汤 未谙姑食性，未谙姑食性， 先遣小姑尝先遣小姑尝v新嫁娘新嫁娘---新角色新角色---新困惑新困惑---怎么应对怎么应对•新教师新教师----新角色新角色----新问题新问题----怎么解决怎么解决聊一聊聊一聊 个人成长个人成长 选择与承担选择与承担谈一谈谈一谈 幸福来源幸福来源 价值观与幸福感价值观与幸福感 学一学学一学 角色适应角色适应 职业与情感职业与情感 123为什么选择做一名教师为什么选择做一名教师1.1.父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽2.2.教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁3.3.找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些4.4.从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单6.6.我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复杂社会的真实教育杂社会的真实教育杂社会的真实教育杂社会的真实教育5.5.我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了7.7.其它其它其它其它………………理由理由理由理由做了几年教师你什么感受做了几年教师你什么感受1.1.还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去2.2.不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松3.3.满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油4.4.没意思，整天就是备课、上课、批作业没意思，整天就是备课、上课、批作业没意思，整天就是备课、上课、批作业没意思，整天就是备课、上课、批作业……周而复始，把戏年华生活却又累又周而复始，把戏年华生活却又累又周而复始，把戏年华生活却又累又周而复始，把戏年华生活却又累又 枯燥乏味枯燥乏味枯燥乏味枯燥乏味5.5.不想干了，现在才知道不想干了，现在才知道不想干了，现在才知道不想干了，现在才知道“ “鸡肋〞这个词是什么意思，要是有好的时机，我肯定走人鸡肋〞这个词是什么意思，要是有好的时机，我肯定走人鸡肋〞这个词是什么意思，要是有好的时机，我肯定走人鸡肋〞这个词是什么意思，要是有好的时机，我肯定走人6.6.每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病辈们总是爱挑毛病辈们总是爱挑毛病辈们总是爱挑毛病7.7.为人师表太累啊，说话穿衣都得为人师表太累啊，说话穿衣都得为人师表太累啊，说话穿衣都得为人师表太累啊，说话穿衣都得“ “讲究〞，每天都得在学生面前讲究〞，每天都得在学生面前讲究〞，每天都得在学生面前讲究〞，每天都得在学生面前“ “装样子〞，装样子〞，装样子〞，装样子〞，很辛苦！很辛苦！很辛苦！很辛苦！8.8.其它其它其它其它………………感受感受感受感受l不谈以上关于〞原因〞和〞感受〞的消极与积极，目前，你只需要明确一点：选择就要承担！l“责任〞一词，在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的！l对自己的选择负责；对自己的职业〔事业〕负责；对你的学生们负责；对供职的学校集体负责。

l哪怕你并不爱你的工作，你的学生和你的学校，只因为你现在还身在其中，就请你为应该负责的一切尽力而为这不是伟大，只是本分你选择你选择 请承担请承担l如果改变不了目前的现实状况，就踏实努力的改变自己心态l改变1：喜欢阅读，把自己变得知识广博l改变2：热爱学生，教学相长他们可以成就你l改变3：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理l改变4：提升魅力，面带微笑“好人缘〞助力成长l改变5：擅长思考，发现问题比解决问题更重要l改变6：不惧人言，敢于争取和尝试并不是爱出风头l改变7：远离抱怨，“正能量〞给人强大的前行勇气和动力l改变8：持续专注，长期持续的研究一件事你将能成为专家个人成长个人成长 客观客观 与与 主观主观请思考以下几个问题l1.你每天都在做什么？写下你花时间最多，最费心思的三件事l2.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？l3.你想成为“名师〞吗？l4.你做过自己的职业开展规划吗？l5.教师是专业技术人员，你知道这其中“菜鸟〞与“老姜〞的区别吗？l6.你有让自己快速成长起来，寻求专业开展的愿望吗？“教师的幸福哪里来？〞 ---谈教师的价值观与幸福感 教师的幸福首先在于“心中有梦想〞。

带着梦想做教师，正如揣着理想上路，有目标，有方向，不仅在做的过程中使教师自身觉得快乐、幸福，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩 一、心中有梦想一、心中有梦想l现在我的梦想是： 当个好老师 做个好父亲  “教好孩子〞表达教师的社会价值表达教师的社会价值表达教师的社会价值表达教师的社会价值别人的孩子〔自己的学生〕别人的孩子〔自己的学生〕别人的孩子〔自己的学生〕别人的孩子〔自己的学生〕表达教师的家庭价值表达教师的家庭价值表达教师的家庭价值表达教师的家庭价值自己的孩子〔自己的未来〕自己的孩子〔自己的未来〕自己的孩子〔自己的未来〕自己的孩子〔自己的未来〕个个人人价价值值 教师快乐的本钱和幸福的源泉：教师快乐的本钱和幸福的源泉： 做一名能做一名能 “教好孩子〞的教师的关键：教好孩子〞的教师的关键： “两悟〞：觉悟、悟性两悟〞：觉悟、悟性路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 做一个教育的做一个教育的“有心人〞有心人〞 二、身上有热情 情感是人一切行为的动力。

幸福的教师大多拥有热情、激情在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作 捧捧着着一一颗颗心心来来，，不不带带半半根根草草去去 伟伟大大的的人人民民教教育育家家 －－－－陶陶 行行 知知人民教育家陶行知人民教育家陶行知 （（1891~1946年）年）  陶行知正在乡村的校园里散步，陶行知正在乡村的校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去陶行知急忙吆喝了一声，同学砸去陶行知急忙吆喝了一声，那那““高个子〞停手了陶行知便问：高个子〞停手了陶行知便问：““为什么打架？〞为什么打架？〞““他欺负女同学！他欺负女同学！〞高个子答复说〞高个子答复说那么，今天，是那么，今天，是谁先打人的谁先打人的? ?〞〞““我！〞高个子说我！〞高个子说 “那好，你明天上午上课前到那好，你明天上午上课前到我办公室来一趟！〞我办公室来一趟！〞？？ 第二天，陶行知来到办公室的时候，那个“高个子〞正等着。

陶行知笑笑说：陶行知笑笑说：“你过来，你过来，我奖你一块糖，奖你很讲信用我奖你一块糖，奖你很讲信用〞〞 “我问你，为什么要打人？〞，“他欺负女生！〞 “好！我再奖励你一块糖，奖你有好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感我也有同感，不过对待敌人应正义感我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击但是该狠狠打击但是......〞，〞，“老师，老师，我错了我打的是同学，不是敌人，以我错了我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了〞后，我再也不这样对待同学了〞 “ “那好，第三块糖，奖你知错就改那好，第三块糖，奖你知错就改〞〞 陶行知先生：陶行知先生： “三三 块块 糖糖 的的 故故 事〞所蕴含的事〞所蕴含的教育思想教育思想1、延迟教育--留给学生反思自己行为的时间和空间；2、、赏识教育赏识教育--循循善诱，及时发现学生身循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式施教上的闪光点，用他最能接受的方式施教三、手中有书本 l金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福〞v有人说：对于女性来说，书籍是最有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍好的美容品；对于男性来说，书籍是最酷的一张名片。

是最酷的一张名片 爱其子，择师而教之，于其身也，那么耻师焉，惑矣！ 注：爱自己的孩子，选择老师来教他但是对于注：爱自己的孩子，选择老师来教他但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！ ------韩愈师说韩愈师说 学习行为有很强示学习行为有很强示范功能范功能 ----身教重于言教身教重于言教四、 工作有心眼 一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情 要善于发现学生的闪光点要善于发现学生的闪光点  一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心〞是幸福的教师一个重要的特征 “认真做事只能把事做对，用心认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好〞做事才能把事做好〞 你的错就错在“你有把握就举右手，没把握就举左手。

〞不该错的错！不该错的错！ 幸福的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容……幸福的教师的快乐之情都会流溢而出不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师持续快乐不断快乐的关键因素 五、生活有色彩 一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一我们不提倡做“工作狂〞，除了工作还是工作的人，是苦行僧，这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作〞  教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福一定要善待自己，对得起自己要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己〞的观念 无论工作多么忙，都应该善于忙里偷无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情学一点浪漫，多一点情调 在教好别人孩子的过程中，同时，要教好自己的孩子，也就是履行为人之父、为人之母的职责，当好自己孩子的第一任老师，当好自己孩子的家庭教师。

暂时还没当爸妈的青年教师，可暂时还没当爸妈的青年教师，可以更集中精力先教好别人的孩子，积以更集中精力先教好别人的孩子，积累经验，为以后教好自己的孩子做准累经验，为以后教好自己的孩子做准备 老师们，虽然我们教师从经济上、社会地位上还有很多不如人意的地方，我们可以数说很多困惑与无奈，但我们千万不要妄自菲薄其实，我们也有自己的优势，就是教育资源和教育能力，如果发挥出我们的优势，把自己的孩子教好了，可以增强我们的工作、生活底气，可以少去很多烦恼和无奈---包括升学、就业等等的后顾之忧，表达出我们教师在家庭中的教育价值 社会价值、家庭价值如果都能得到认可，都能表达出来，我们就自然感受到自己的个人价值，你就拥有开心的本钱和幸福的源泉 愿年轻的老师们都能做一位既开心愿年轻的老师们都能做一位既开心又幸福的老师！又幸福的老师！  新教师适应角色的职业情感倾向l1. 严慈相济，以身示范l2. 师道尊严，令人生畏l3. 亲近太过，失去典范l4. 只教不育，事倍功半1. 严慈相济，以身示范严慈相济，以身示范v这是最受学生欢送、最能引起学生情感共这是最受学生欢送、最能引起学生情感共鸣的教师类型，多是兴趣广泛、活泼型的鸣的教师类型，多是兴趣广泛、活泼型的教师。

他们利用与学生年龄相差不大，生教师他们利用与学生年龄相差不大，生活习惯相近，思维方式相近的优势，依据活习惯相近，思维方式相近的优势，依据学生身心开展规律去捕捉学生五彩斑斓、学生身心开展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃的内心世界生机勃勃的内心世界l与学生心理上的相容，使学生在情感上先入为主，对他们所讲的道理很容易接受这类教师很注重与学生关系的处理方法，多以启发、感化为主他们用父母般的爱心，以兄弟姐妹般的友谊同学生进行心灵撞击，以朋友和老师的双重身份，成为学生仿效的对象，并用美的心灵去培育、塑造学生，到达教书育人的目的2. 师道尊严，令人生畏l这种类型的新教师多以班主任为主他们处处摆出老师的架子，觉得这样才能让学生心悦诚服他们讲问题、办事情不允许学生有异议，即使有异议也不能当着面说他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态下学生外表服从，但存在着潜在的不满，对出现的问题一般都不主动汇报，老师在时安静有序，老师不在时大闹天宫学生对这样的老师往往敬而远之这类教师的工作因此缺乏灵活性，常出现被动局面3. 亲近太过，失去典范l刚刚从学生时代走出来，常常忘记自己的教师身份而混淆于一般学生，有些俨然成为学生的“哥们〞，思考角度和行为方式偏离学校整体方向，倾向于学生的某些偏颇看法，对自己的要求也不甚严格，致使学生难以把他们当作教师看待。

从实际效果来看，他们既没有学生“哥们〞之间的信任和号召力，也失去了教师的威信和典范4. 只教不育，事倍功半l他们受某些传统思想和一局部老教师的影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，认为教师的天职就是教好书，别的事情少管他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去v局部新教师上了一学期课叫不上局部新教师上了一学期课叫不上20%学生的名字，更不用说了解学生各方学生的名字，更不用说了解学生各方面的情况了这样的师生彼此之间缺面的情况了这样的师生彼此之间缺少必要的了解和沟通，缺少信任和友少必要的了解和沟通，缺少信任和友谊，令学生觉得这类教师像教书工具，谊，令学生觉得这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法再妙，也难以让即使教材再熟，教法再妙，也难以让人产生敬爱之心和仿效之意这种做人产生敬爱之心和仿效之意这种做法难以到达教书育人的目的法难以到达教书育人的目的东陆高中东陆高中 王本山王本山。