二年级下册数学说课课件9时分秒的认识青岛版五年制共20张PPT.ppt

青岛版青岛版《《义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书》》 数学二年级下册数学二年级下册说说板书板书说说教材教材说说模式模式说说设计设计七说七说说说学情学情说说评价评价说开发说开发说课流程说课流程时时与与分分的的认认识识一一、、说教材说教材1.教学内容：教学内容： 青岛版小学数学二年级下册第九单元青岛版小学数学二年级下册第九单元《《时与分的认识时与分的认识》》2.教材分析：教材分析： 时分的认识是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时分的认识是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时和半时的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安时和半时的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间，形成时间观念具有重要的意义教材将时、分放排时间，形成时间观念具有重要的意义教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好地认知时在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好地认知时间，为以后学习秒的知识打好基础间，为以后学习秒的知识打好基础 一、说教材3.教学目标教学目标 知识目标：知识目标：1、认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道、认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时时=60分。

分2、能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分技能目标：技能目标： 培养学生观察能力和合作交流的能力培养学生观察能力和合作交流的能力情感目标：情感目标：在活动中体会数学来源于生活，又应用生活的意识，感受到时在活动中体会数学来源于生活，又应用生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯一、说教材教学重点： 认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念教学难点： 正确地读出钟面上的时刻和简单的时间计算 二、说学情二、说学情 二年级的学生好奇心重，活泼好动，二年级的学生好奇心重，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，接触新知识慢意注意的时间较短，接触新知识慢针对针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。

而提高学习效率 本节课采用本节课采用“创设情境一自主探究一合作交创设情境一自主探究一合作交流流”教学模式由于时间是一个非常抽象的概念，教学模式由于时间是一个非常抽象的概念，所以要创设情境，联系学生的生活经验体会时与所以要创设情境，联系学生的生活经验体会时与分的学习根据学生的年龄特点和认知水平，本分的学习根据学生的年龄特点和认知水平，本节课要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为节课要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，充分发挥小钟表学具的作用主，充分发挥小钟表学具的作用小组合作学习，通过拨一拨、想一想、说一说等小组合作学习，通过拨一拨、想一想、说一说等活动自主学习新知活动自主学习新知 三、说三、说模式模式 1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课 2.动手操作，探究新知动手操作，探究新知 3.实践运用，巩固新知实践运用，巩固新知4.收获总结，拓展延伸收获总结，拓展延伸 四、说四、说设计设计1.创设情境，导入新课创设情境，导入新课 创设元旦联欢会的情境，课件出示创设元旦联欢会的情境，课件出示8时时半，然后出现几个不同节目的表演时刻，半，然后出现几个不同节目的表演时刻，学生回答出错，引出要学习的内容。

预学生回答出错，引出要学习的内容预设设3分钟设计意图设计意图】】 创设情境，调动学生的学习兴趣让学创设情境，调动学生的学习兴趣让学生知道，认读生知道，认读“整时，半时整时，半时”是远远不是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识，够的，还要学习有关时间的更多知识，激发学生探索新知的欲望．激发学生探索新知的欲望． 2.动手操作，探究新知动手操作，探究新知红点红点1：观察、认识钟面观察、认识钟面借助学具，小组合作探究：钟面上有几个大格，借助学具，小组合作探究：钟面上有几个大格，每一大格里有几个小格，钟面上一共有几个每一大格里有几个小格，钟面上一共有几个小格课件动画演示分针和时针的转动，然小格课件动画演示分针和时针的转动，然后让学生动手拨一拨小钟表预设后让学生动手拨一拨小钟表预设5分钟设计意图设计意图】】以小组学习的形式，给学生提供以小组学习的形式，给学生提供合作交流、探究新知的机会利用学具操作，合作交流、探究新知的机会利用学具操作，经历探究知识的过程，进而得出经历探究知识的过程，进而得出1时时=60分1212112233445566778899101011111212时时针针与与分分针针的的关关系系 红点红点2：学写时刻。

学写时刻 让学生试着拨一拨，小组内交流钟面上的时刻，让学生试着拨一拨，小组内交流钟面上的时刻，总结看钟表的方法，接着讲授时刻的写法最后让总结看钟表的方法，接着讲授时刻的写法最后让学生分别认读和写出其它学生分别认读和写出其它3个节目开始的时刻预个节目开始的时刻预设设5分钟设计意图设计意图】】在认识时刻的基础上，总结看钟表的方在认识时刻的基础上，总结看钟表的方法，学写时刻认读和写出其它法，学写时刻认读和写出其它3个节目开始的时个节目开始的时刻，夯实教学目标刻，夯实教学目标绿点绿点1：体验一分钟的长短体验一分钟的长短 本环节解决联欢会开始的时间与第本环节解决联欢会开始的时间与第1个节目开始个节目开始的时刻相差的时刻相差1分钟用课件播放分钟用课件播放1分钟的动画，然后分钟的动画，然后让学生在让学生在1分钟内分组做不同的事情，比如数脉搏、分钟内分组做不同的事情，比如数脉搏、写汉字等活动，最后让学生谈体会预设写汉字等活动，最后让学生谈体会预设5分钟设计意图设计意图】】通过直接体验，引导学生体会通过直接体验，引导学生体会1分钟的分钟的长短，感受生活与数学的联系，使学生受到珍惜时长短，感受生活与数学的联系，使学生受到珍惜时间的教育。

间的教育绿点绿点2：体会：体会1小时的长短本环节先解决第小时的长短本环节先解决第7个节目与第个节目与第20个节目开始的时刻相差个节目开始的时刻相差1小时，小时，然后说一说在日常生活中对然后说一说在日常生活中对1小时长短的体会小时长短的体会预设预设3分钟设计意图设计意图】】联系学生的生活体会联系学生的生活体会1小时的长短，小时的长短，建立时间观念，感受数学与生活的联系建立时间观念，感受数学与生活的联系红点红点3：间隔时间的计算本环节解决第：间隔时间的计算本环节解决第10个个节目与第节目与第7个节目开始的时刻间隔多长让学个节目开始的时刻间隔多长让学生拨一拨钟表，看分针走了几格预设生拨一拨钟表，看分针走了几格预设3分钟设计意图设计意图】】通过自主探究、小组合作的学习通过自主探究、小组合作的学习方式，发现计算时段的不同方法，找到最佳方式，发现计算时段的不同方法，找到最佳的计算方法的计算方法3、实践运用，巩固新知 在巩固练习的设计中，一要突出重点，；二在巩固练习的设计中，一要突出重点，；二要加强练习的趣味性，多样性因此，我设要加强练习的趣味性，多样性因此，我设计了计了3道题第一题，认时刻，写时刻。

第二道题第一题，认时刻，写时刻第二题，小调查第三题，看一看一个小朋友一题，小调查第三题，看一看一个小朋友一天的活动情况，填一填时段和时刻本环节天的活动情况，填一填时段和时刻本环节预设预设6分钟设计意图设计意图】】让学生联系生活实际巩固练习，让学生联系生活实际巩固练习，达到教学目标，促进学生在兴趣盎然中体会达到教学目标，促进学生在兴趣盎然中体会时、分的实际意义时、分的实际意义4、收获总结，拓展延伸 让学生谈本节课收获补充让学生谈本节课收获补充“一刻为什么是一刻为什么是15分？分？”，制定双休日作息时间表以，制定双休日作息时间表以“一寸一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴一寸金，寸金难买寸光阴”结束本课结束本课预设预设5分钟分钟【【设计意图设计意图】】让学生自主反思所学知识，有利让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识补充于学生自主建构知识补充“知识长廊知识长廊”有有利于提高学生的数学文化素养布置制定作利于提高学生的数学文化素养布置制定作息时间表的作业，体会数学与生活息息相关息时间表的作业，体会数学与生活息息相关用珍惜时间的名言结束本课，实现情感态度用珍惜时间的名言结束本课，实现情感态度目标。

目标五、说板书时分的认识时分的认识分针走一圈是分针走一圈是60 分钟分钟时针走一大格是时针走一大格是1小时小时1时时=60分分六、说评价六、说评价 《《新课程标准新课程标准》》指出，评价的主要目指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的和结果，激励学生的学习和改进教师的教学在课堂评价中要把过程纳入评价教学在课堂评价中要把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性的激励性预习检测预习检测家长家长评价评价教师教师评价评价书面作业书面作业及时性及时性学生学生自评自评三维达标三维达标语言表达语言表达信息处理信息处理鼓励性鼓励性评价内容评价内容 评价方式评价方式课下作业课下作业课前准备课前准备材料搜集材料搜集实践作业实践作业自由作业自由作业合作探究合作探究综合概括综合概括学生互评学生互评小组评价小组评价课堂表现课堂表现自主预习自主预习评价原则评价原则公平性公平性多元性多元性 1.挖掘教材资源。

挖掘教材资源学绿点学绿点1、绿点、绿点2、红点、红点3时把重点放在时段的教学上时把重点放在时段的教学上2.运用生活资源运用生活资源 日常生活为学生提供了丰富的数学学习资源可以让学生凭借生活经验主日常生活为学生提供了丰富的数学学习资源可以让学生凭借生活经验主动探索数学知识，实现数学学习生活化本节课体会动探索数学知识，实现数学学习生活化本节课体会1分钟、分钟、1小时有多长时，小时有多长时，充分联系学生的生活经验充分联系学生的生活经验3.利用信息技术资源利用信息技术资源教学时，教师应挖掘教材服务教学，可以根据教学的需教学时，教师应挖掘教材服务教学，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理在本节课中，我把绿点要，进行适当的加工处理在本节课中，我把绿点1、绿点、绿点2、红点、红点3中的认读中的认读钟面的时刻调整到红点钟面的时刻调整到红点2的教学环节中，把认读时刻的方法和写法有机的融合的教学环节中，把认读时刻的方法和写法有机的融合在一起，提高了学习效率，在教在一起，提高了学习效率，在教 当前，信息技术在教学中发挥着重要作用本节课充分利用课件辅助教学当前，信息技术在教学中发挥着重要作用。

本节课充分利用课件辅助教学例如教学例如教学1时时=60分时，利用动画演示钟表中时针和分针的转动，直观形象地再分时，利用动画演示钟表中时针和分针的转动，直观形象地再现知识在体会现知识在体会1分钟有多长时，播放分钟有多长时，播放1分钟的动画分钟的动画4.及时捕捉课堂生成资源及时捕捉课堂生成资源 生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性比如学生认读几时几分出错，教师在课堂上及时利用高教学的有效性比如学生认读几时几分出错，教师在课堂上及时利用七、说七、说课程资源开发课程资源开发。